A. 能力風(fēng)暴和華工啟明星的教育模式有什么區(qū)別嗎

能力風(fēng)暴教育模式 能力風(fēng)暴系列課程涵養(yǎng)4-18歲孩子的黃金成長(zhǎng)期，是全球先進(jìn)的能力訓(xùn)練課程，以革命性的能力風(fēng)暴教育機(jī)器人平臺(tái)，五大課程平臺(tái)為項(xiàng)目異向，給學(xué)生最全面的機(jī)器人形態(tài)認(rèn)識(shí)和最體系化的機(jī)器人知識(shí)建構(gòu)，采用能力風(fēng)暴自主研發(fā)的VJC編程軟件，支持標(biāo)準(zhǔn)流程圖與C語(yǔ)言雙重編程，一鍵可切換，無(wú)示范教學(xué)，引導(dǎo)和試錯(cuò)的教學(xué)方法使得課程生動(dòng)活潑、趣味無(wú)窮，孩子們可參加國(guó)際大賽，實(shí)時(shí)檢驗(yàn)訓(xùn)練成果，同時(shí)拓展國(guó)際視野。 能力風(fēng)暴通過(guò)課堂教學(xué)、興趣活動(dòng)和機(jī)器人競(jìng)賽，針對(duì)具體的項(xiàng)目、創(chuàng)意項(xiàng)目方案，孩子在實(shí)施教育機(jī)器人項(xiàng)目的過(guò)程中鍛煉了創(chuàng)新精神，對(duì)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、革新、開(kāi)拓、進(jìn)取的百折不撓的精神，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)建思維能力、創(chuàng)造想象能力以及創(chuàng)造性的計(jì)劃、組織與實(shí)施某種活動(dòng)的能力，塑造孩子的創(chuàng)新人格，讓他們富有創(chuàng)新責(zé)任感、使命感、事業(yè)心、執(zhí)著的愛(ài)、頑強(qiáng)的意志和毅力；評(píng)價(jià)分析各種方案的優(yōu)劣，選出最合適的方案，提升了分析能力；通過(guò)搭建機(jī)械系統(tǒng)，調(diào)試傳感器和編寫程序的過(guò)程中培養(yǎng)了實(shí)踐能力。而創(chuàng)新能力、分析能力和實(shí)踐能力三者的平衡，以及有效運(yùn)用，就是對(duì)孩子來(lái)至關(guān)重要的成功能力。 華工啟明星教育模式 華工啟明星所倡導(dǎo)的創(chuàng)客課程的開(kāi)展方式是一種“問(wèn)題引導(dǎo)式”的教學(xué)，這并非簡(jiǎn)單告知學(xué)生有哪些技術(shù)，而是更注重實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，并通過(guò)頭腦風(fēng)暴，將想法變成現(xiàn)實(shí)?！霸煳锏慕Y(jié)果并不重要，重要的是過(guò)程，在這當(dāng)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)能力、問(wèn)題意識(shí)和合作意識(shí)都會(huì)得到提升?！弊罘e極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是有解決問(wèn)題的意愿。 創(chuàng)客教育的終極目標(biāo)不是指向造物，更不是服務(wù)于升學(xué)，而是讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們擁有更多“獲得感”，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造的積極性。 華工啟明星課程體系源于美國(guó)麻省理工學(xué)院FabLab實(shí)驗(yàn)室《如何制造幾乎任何東西》（how to make almost anything）課程，主要培養(yǎng)孩子關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的認(rèn)知與興趣，促進(jìn)綜合文化素養(yǎng)；培養(yǎng)孩子創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維和邏輯思維；培養(yǎng)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力，協(xié)調(diào)手腦活動(dòng)，提高自信心培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，分享快樂(lè)，提升情商，塑造健全人格；培養(yǎng)孩子自主探究解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高孩子的綜合學(xué)習(xí)能力。

B. 樂(lè)高機(jī)器人與能力風(fēng)暴哪個(gè)好在糾結(jié)給孩子學(xué)哪一種

由于樂(lè)高和能力風(fēng)暴針對(duì)年齡層不同，它的難易度也就不同。能力風(fēng)暴更具挑戰(zhàn)性，它沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)有可以模仿的對(duì)象，孩子需要通過(guò)探索自主完成課程項(xiàng)目，且項(xiàng)目常變常新，難度更高。根據(jù)孩子的具體情況哦

C. 什么是能力風(fēng)暴啊

我女兒在出國(guó)讀高中之前，在國(guó)內(nèi)學(xué)校讀書時(shí)一直都有參加校內(nèi)的能力風(fēng)暴教育機(jī)器人課程

D. 能力風(fēng)暴和樂(lè)高有什么區(qū)別嗎

能力風(fēng)暴每位任課教師須持有WER全國(guó)教練員資格認(rèn)證，經(jīng)由能力風(fēng)暴教師學(xué)院訓(xùn)練，并通過(guò)層層考核才能成功到各個(gè)學(xué)校任教。

E. 能力風(fēng)暴跟樂(lè)高機(jī)器人有啥區(qū)別嗎

一、原產(chǎn)地不同：

1.能力風(fēng)暴：

能力風(fēng)暴產(chǎn)地為中國(guó)上海。

2.樂(lè)高機(jī)器人：

樂(lè)高機(jī)器人產(chǎn)地為丹麥比隆。

二、性質(zhì)不同：

1.能力風(fēng)暴：

能力風(fēng)暴是上海未來(lái)伙伴機(jī)器人有限公司旗下的教育機(jī)器人品牌公司

2.樂(lè)高機(jī)器人：

Lego Mindstorms（樂(lè)高機(jī)器人）是 *** 了可編程主機(jī)、電動(dòng)馬達(dá)、傳感器、Lego Technic部分（齒輪、輪軸、橫梁、插銷）的統(tǒng)稱。

(5)能力風(fēng)暴課程特色擴(kuò)展閱讀

樂(lè)高機(jī)器人是針對(duì)12歲以上的小孩或大人，對(duì)機(jī)器人有興趣（或者啟發(fā)自動(dòng)控制教育）的教育玩具。這項(xiàng)產(chǎn)品計(jì)劃始于1986，由丹麥樂(lè)高公司和美國(guó)麻省理工學(xué)院的媒體實(shí)驗(yàn)室（Media Lab）進(jìn)行的一項(xiàng)可編程式積木（Programmable Brick）的合作案。

而能力風(fēng)暴通過(guò)遍布全球的機(jī)器人活動(dòng)中心，能力風(fēng)暴為廣大用戶提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的訓(xùn)練基地。與此同時(shí)，能力風(fēng)暴教育機(jī)器人是世界教育機(jī)器人大賽（WER）唯一比賽平臺(tái)。

F. 誰(shuí)有能力風(fēng)暴機(jī)器人經(jīng)典的編程實(shí)例，或者培訓(xùn)視頻呀

。但是，關(guān)于齒輪傳動(dòng)瞬時(shí)速比與齒形的關(guān)系和齒形曲線的選擇，直到17世紀(jì)之后方有理論闡述。 手搖把和踏板機(jī)構(gòu)是曲柄連桿機(jī)構(gòu)的先驅(qū)，在各文明古國(guó)都有悠久歷史，但是曲柄連桿機(jī)構(gòu)的形式、運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力的確切分析和綜合，則是近代機(jī)構(gòu)學(xué)的成就。機(jī)構(gòu)學(xué)作為一個(gè)專門學(xué)科，遲至19世紀(jì)初才首次列入高等工程學(xué)院的課程。通過(guò)理論研究，人們方能精確地分析各種機(jī)構(gòu)，包括復(fù)雜的空間連桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)而能按需要綜合出新的機(jī)構(gòu)。 機(jī)械工程的工作對(duì)象是動(dòng)態(tài)的機(jī)

G. 能力風(fēng)暴的發(fā)展歷程

1996年，能力風(fēng)暴誕生； 1998年，能力風(fēng)暴發(fā)布教育機(jī)器人產(chǎn)回品AS-M。 2000年，“能力風(fēng)暴杯”答中國(guó)教育機(jī)器人大賽。 2001年，能力風(fēng)暴在美國(guó)三一學(xué)院獲得機(jī)器人比賽世界冠軍。 2002年，能力風(fēng)暴創(chuàng)新課程實(shí)驗(yàn)室十所合作學(xué)校試點(diǎn)運(yùn)行。 2004年，能力風(fēng)暴賽制的足球、滅火機(jī)器人比賽。 2005年，能力風(fēng)暴創(chuàng)新模塊C系列發(fā)布。 2006年，能力風(fēng)暴發(fā)布CPU為32位的教育移動(dòng)機(jī)器人AS-MF2007。 2007年，能力風(fēng)暴移動(dòng)機(jī)器人獲得機(jī)器人比賽冠亞軍，競(jìng)賽機(jī)器人市場(chǎng)進(jìn)入32位時(shí)代。 2009年，能力風(fēng)暴移動(dòng)機(jī)器人在ROBOCUP競(jìng)賽中型組中獲得冠軍。 2011年，能力風(fēng)暴進(jìn)入品牌時(shí)代。 2012年，能力風(fēng)暴在上海發(fā)起成立機(jī)器人產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟。 2013年，能力風(fēng)暴成為教育機(jī)器人大賽(WER)指定贊助品牌與指定比賽器材。 2014年，能力風(fēng)暴發(fā)布搭建模塊化類人機(jī)器人。

H. 能力風(fēng)暴有線下課程嗎

有的。目前，能力風(fēng)暴已建立200多教育機(jī)器人活動(dòng)中心（Abilix home）。Abilix課堂模式的與眾不同版在于對(duì)教育權(quán)機(jī)器人學(xué)教育理念的深刻理解與融會(huì)貫通，無(wú)搭建手冊(cè)的建構(gòu)式教學(xué)、多模塊的課堂設(shè)計(jì)、加之天然具有趣味性、技術(shù)先進(jìn)性、自主體驗(yàn)性的教育機(jī)器人，使孩子們?cè)谏硇淖杂芍?，自己建?gòu)忘不了、能活學(xué)活用的知識(shí)；發(fā)現(xiàn)和強(qiáng)化孩子有天賦的智能元素，發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)強(qiáng)偏弱的智能元素；均衡訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造、分析、實(shí)踐能力，最終獲得生活和事業(yè)的成功。

I. 能力風(fēng)暴教育機(jī)器人有人知道嗎產(chǎn)品種類多嗎

我兒子正在上能力風(fēng)暴的課程，的確對(duì)鍛煉孩子思考和動(dòng)手能力有很大益處。