隨著信息化時代的到來，明顯的現(xiàn)實知識在發(fā)展中的重要，根據(jù)發(fā)展的形式指出，技術(shù)人員除了需要具備專業(yè)的技能與高尚的道德的修養(yǎng)之外，還要具備較高的文化知識，并通過培訓提升職稱的同時提升技術(shù)人員的全面化發(fā)展。但是在專業(yè)技術(shù)人員晉升的過程中還是存在著較多的困難。1.專業(yè)技術(shù)人員的職稱培訓方式不科學一般情況下對專業(yè)技術(shù)人員的培訓主要是先對其進行專業(yè)知識的講解，在技術(shù)人員掌握后再讓其去實訓室進行技能培訓，學到一定程度后便可以參加考核，考核通過后就會獲得晉升的職稱，如果技能水平未達標便會失去考核的機會，只能等下次。這樣的培訓方式十分單一，專業(yè)人員無法得到真正的實踐效果，屬于脫產(chǎn)時間，而且參與考核的人員也很多，所以對于專業(yè)技術(shù)人員來講考核具有一定的難度[2]。除此之外，在培訓中相關(guān)技術(shù)教師的要求也比較嚴格，再加上培訓的方式單一，所以在很多方面上給技術(shù)人員帶來了一定的限制。2.培訓內(nèi)容和技術(shù)要求嚴重不符在培訓中，大部分技術(shù)教師培訓的重點都放在專業(yè)知識上，相對于技術(shù)人員而講，學習專業(yè)技術(shù)的目的是為了在日后工作中有時間技術(shù)所支持，從而利于自身的發(fā)展。而且技術(shù)教室過于注重滲透考核的問題，是技術(shù)人員的心理也產(chǎn)生了一定的壓力。技術(shù)專業(yè)對技術(shù)人員來講最重要的便是實踐，很顯然大多數(shù)技術(shù)培訓與培訓的目的產(chǎn)生了脫節(jié)。因此，目前相關(guān)技術(shù)培訓應(yīng)當對教育進行改革，并完善相關(guān)實踐設(shè)備和師資力量，從而促進專業(yè)技術(shù)人員的學習[3]。3.職稱晉升工作方式不科學現(xiàn)如今技術(shù)培訓所辦法的晉升制度和社會中對技術(shù)人員學歷的要求有所不符，雖然技術(shù)培訓機構(gòu)重視技術(shù)人員的培訓，專業(yè)技術(shù)人員也注重培訓機構(gòu)所設(shè)定的晉升機制，并積極學習考核，但是卻和社會所需有所脫節(jié)，這就需要培訓機構(gòu)要結(jié)合社會發(fā)展趨勢，并和企業(yè)加強合作，從而改建并完善晉升體系，以幫助技術(shù)人員為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。4.晉升工作的連續(xù)性不強根據(jù)目前大多數(shù)技術(shù)培訓機構(gòu)的晉升查詢得知，很多培訓機構(gòu)所設(shè)立的晉升基本上只有一次，在學員節(jié)課后考核一次頒發(fā)相關(guān)證書便完成，這就導致晉升的連續(xù)性較低，一些學員會因為晉升無連續(xù)性而逐漸失去培訓的積極性。甚至一些專業(yè)技術(shù)人員在培訓的過程中認為晉升的機會只有一次，只要在培訓過后考過就行，如果考核不過也能重新考核，這就對于技術(shù)人員的培訓產(chǎn)生一定的不利影響。三、提升專業(yè)技術(shù)人員職稱晉升工作的相關(guān)建議隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對技術(shù)人員的要求也有所提高，而技術(shù)人員則需要不斷提升自身的專業(yè)水平和道德修養(yǎng)并通過晉升來促進自身的發(fā)展，面對在晉升中存在的問題，相關(guān)技術(shù)培訓人員需要作出相對相應(yīng)的措施來改善。例如：首先，需要對專業(yè)技術(shù)人員完善學歷制度，技術(shù)人員在不同階段的學習中只有完成學習內(nèi)容并通過考核，才能提升自身的學位，而且培訓中要設(shè)定有效的管理制度和培訓措施，使技術(shù)培訓更有效。其次，對專業(yè)技術(shù)人員的培訓要符合實際，在培訓之前了解專業(yè)技術(shù)人員的崗位方向，然后根據(jù)他們的崗位取向劃分為不同的培訓小組進行分組教學，并且培訓機構(gòu)也要不斷加強管理與建設(shè)，并提高自身的師資力量，從而在各方面的優(yōu)化下提高專業(yè)技術(shù)人員的培訓興趣，從而促進他們的全面發(fā)展。