【篇一】小學三年級下冊數(shù)學期中試卷分析

本次考試注重基礎知識，注重了計算能力的培養(yǎng)。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷力求體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》要求，基礎知識覆蓋面很大，突出教材重點。本次試卷基本上涵蓋了三年級數(shù)學上冊教材第一、二、三、四單元的知識體系，總共六個大題，重點考查了本冊教材的生活中的大數(shù)、兩三位數(shù)乘一位數(shù)、豎式計算、圖形的運動、解決問題等。重視考察學生的基礎知識掌握情況，考察了學生靈活運用知識的能力，及數(shù)學思考和解決實際問題的能力，同時注重促進學生素質(zhì)的整體發(fā)展。

二、對學生考試情況的分析：

通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好。合格率達到90%，基本功扎實，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1、部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。主要體現(xiàn)在上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。

2、審題時對關鍵字的把握不準確。

3、少部分學生計算錯誤率較高。學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：第一題填空題的一些很基本的題目出錯；第二題選擇題丟分也很厲害；第三題計算題豎式正確，橫式寫錯，帶星號的題要驗算卻沒有驗算，沒有讀清題目要求；第六題應用題抄錯數(shù)，審題不細心，還有橫式寫對，答案算錯的很多。

4、不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。

5、對于第六大題中的3、5、6小題，難度比較大，涉及到奧數(shù)知識，老師平時接觸的比較少，幾乎沒有給學生們講過，所以丟分特別的嚴重。

三、今后教學需注意問題

1、注重基礎知識，把握關鍵

要特別注意知識方法過程教學，特別是數(shù)學定理、公式的推導過程和例題的求解過程，基本數(shù)學思想和數(shù)學方法、基本的解題思路方法被想到的過程，讓學生了解感悟教師的求解過程的思路方法。

2、學生練習的量不夠，需要加大練習量與質(zhì)

計算是一種技能，要提高學生的計算水平，我覺得還是應該通過大量的練習。

3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

讀題的習慣還存在問題。有的孩子對解決問題的題目只讀一遍就匆匆動筆，導致方法錯誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當嚴重。另外，做完作業(yè)后不會檢查也是導致計算錯誤的一個重要原因。

4、加強對學困生的指導。

【篇二】小學三年級下冊數(shù)學期中試卷分析

這次數(shù)學期中試卷檢測的范圍應該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。從考試成績來看，平均分85。77分，及格率92。31%，優(yōu)秀率84。62%，基本達到了預期的目標。

從卷面來看，大致可以分為三類，第一類是基礎知識，通過填空，填“”、“=”，連一連和畫圖的檢測，第二類是解決問題，主要是考應用實踐題，第三類是附加題，主要是對學生靈活思維進行檢測。

二、學生失分情況分析

1、在方格上畫一畫失分較多，主要原因一是題目本身較復雜，要求對一個組合圖形進行上下左右平移4次。二是學生做題時85%以上的同學都只畫了通過多次平移的最后一個圖形，這樣以來，在多次的移動的過程中只要錯誤一次，整個題就錯了。

2、在解決問題中出現(xiàn)了以下幾個問題：

一是有2位學生把題目中的數(shù)據(jù)在列式中寫錯。

二是不能正確分析題意造成列式不正確。

3、在附加題失分特多，第一題計算第994個棋子是什么顏色時學生出錯的原因主要是沒有正確地找到黑白兩種棋子的分布規(guī)律。第二題主要是學生不能正確的分析題中的“單位1”。

三、改進措施

1、平時的教學中，要繼續(xù)重視學生基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，要努力培養(yǎng)學生計算能力，提高計算的正確率。同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

2、教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

【篇三】小學三年級下冊數(shù)學期中試卷分析

本次數(shù)學試卷題型多樣，覆蓋全面，知識點全，題型多樣，題量恰當，難易適度，注重考察學生的基礎知識和基本技能，考察內(nèi)容注重生活化，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

二、檢測卷面分析：

本次檢測本班31人，優(yōu)秀人數(shù)17人，優(yōu)秀率，良好人數(shù)30人，良好率，及格人數(shù)30人，及格率，這個成績并不理想，對檢測分析如下：

1、填空題，失分多的是第2、3小題，看出學生沒有真正掌握辨別方向，也看出學生解決問題的能力較差。第7小題的第二個空，學生直接填20：00，不能正確理解題意，是讓把24時計時法換算成普通計時法。其它題個別學生失分是因為讀題不認真，沒仔細分析。

2、判斷題，是知識的整合，學生十分不多。個別學生不能把所學靈活地用來處理問題，此處失分。

3、判斷題。此題都是基礎知識的檢測，學生出錯就是做題不認真。

4、“直接寫得數(shù)”，學生掌握不錯，得分率很高。個別學生因粗心導致失分。

“豎式計算”準確率偏高，個別出錯的地方：一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，因粗心產(chǎn)生混亂，導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法，在相應的數(shù)位上商漏掉補0，有個別商漏掉余數(shù)。

5、填一填，學生完成很好。極個別學生第3小題出錯，生對于平均數(shù)的求法很熟練，但卻不能靈活運用于實際生活中，對于平均數(shù)的實際意義還不太理解。

6、解決問題。出錯的情況較多，原因也很多。第一，讀題時不仔細，看錯題意；第二，不能認真分析題意；第三，式子列對，計算出錯。還有不寫單位和答語的。這題也是十分較嚴重的題。

7、統(tǒng)計圖，學生出錯多是計算結(jié)果不對。

三、結(jié)合質(zhì)量測查，聯(lián)系自己課堂中的得失改進的地方：

1、學生的口算、估算、計算能力有待于加強，提高準確度。

2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。

3、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。

4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中，教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。

四、改進措施：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以扎扎實實對待教學常規(guī)工作，對教學常規(guī)工作的各個環(huán)節(jié)要逐一到位。在以后的教學中應重視學生的口算能力，重視學生計算方法的指導。從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。平時應注重學生良好習慣的培養(yǎng)。

2、從本次檢測看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質(zhì)量。

3、題型的多樣化，如表格，圖示等，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，今后中平時要注重培養(yǎng)學生搜集信息、提取信息、處理信息的能力，多給學生思考、交流、匯報的時間和空間。讓學生從多角度去理解、解決問題。加強審題訓練，注重數(shù)學思維過程，讓學生學會聽課。很多的學生只注重數(shù)學題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學中最重要的部分：審題與分析。尤其審題中對重點詞語的挖掘與理解，搞清已知與已知，已知與未知的關系紐帶，梳清解題思路。

4、加強基本概念教學，充分理解每個概念的含義，能舉一反三，并且能夠達到公式的反向應用。

5、培養(yǎng)學生良好的檢查習慣，正確的檢查方法。