培訓(xùn)考評(píng)
PK從來沒贏過
小雨后噠晴天
培訓(xùn)考評(píng)法的優(yōu)點(diǎn)：1、同傳統(tǒng)的績效考核方法相比，具有更多的信息渠道。與只有上級(jí)介入的方法比較更有可能發(fā)現(xiàn)問題或員工的優(yōu)點(diǎn)。2、在傳統(tǒng)的績效考核中，只有上級(jí)對(duì)下級(jí)進(jìn)行考核，員工可能對(duì)得到的反饋信息持懷疑態(tài)度，因?yàn)樗莵碜杂谝粋€(gè)人的信息，而這個(gè)人很可能對(duì)某個(gè)員工存有偏見，而培訓(xùn)考評(píng)法法中，如果從上級(jí)、同事、下級(jí)和客戶都得到的是同樣的信息，那么這個(gè)信息是很難懷疑的。3.采用培訓(xùn)考評(píng)，可以表明團(tuán)隊(duì)對(duì)員工的考核非常重視。4.培訓(xùn)考評(píng)法還可以在組織中建立一種互相幫助、共同發(fā)展的組織氣氛，從而促進(jìn)組織中的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。5.促進(jìn)員工的個(gè)人發(fā)展。培訓(xùn)考評(píng)法的缺點(diǎn)：1.培訓(xùn)考評(píng)法側(cè)重于對(duì)被考核者各方面的綜合考核，定性考核比重較大，定量的業(yè)績考核較少，因此可以嘗試與績效考核指標(biāo)結(jié)合起來，使考核更加全面。2.不同考核渠道，反饋信息不同時(shí)，很難分辨。3.培訓(xùn)考評(píng)法法收集和處理數(shù)據(jù)的成本較高。4、在實(shí)施培訓(xùn)考評(píng)法法時(shí)，如果培訓(xùn)和運(yùn)用不當(dāng)，可能會(huì)在組織中造成緊張氣氛，影響組織士氣。
凌人happy
不少企業(yè)都在使用培訓(xùn)來提高員工的能力，經(jīng)過一系列的課程及實(shí)踐后，不是直接投入工作，而是最終會(huì)以評(píng)估考核的形式去考量每一位員工的培訓(xùn)成果?？己说霓k法有很多種，我來說說現(xiàn)在企業(yè)用企慧通在線培訓(xùn)系統(tǒng)培訓(xùn)時(shí)，有哪些有趣的考核吧。一說起考核這個(gè)詞，首先反應(yīng)的是考試。在線考試也是現(xiàn)在盛行的一種行為，系統(tǒng)平臺(tái)除了這一種考核方式，還有一種形式去檢驗(yàn)，那就是知識(shí)競賽。這個(gè)功能模塊相信大家并不陌生，但第一反應(yīng)不會(huì)是用在培訓(xùn)上。他們家用到了這一點(diǎn)，他們通過知識(shí)競賽，以一種游戲的形式去增加考核的趣味性，削減員工對(duì)考核的緊張感，緊張的勝負(fù)欲也激發(fā)了他們對(duì)培訓(xùn)知識(shí)的記憶。
ellalikesyou
培訓(xùn)考核方式有以下幾種：
1、培訓(xùn)評(píng)估：企業(yè)組織在人員培訓(xùn)過程中，依據(jù)培訓(xùn)的目的和要求，運(yùn)用一定的評(píng)估指標(biāo)和評(píng)估法，檢查和評(píng)定培訓(xùn)效果的環(huán)節(jié)。
2、抽樣評(píng)估法：即抽樣調(diào)查，依據(jù)評(píng)估的項(xiàng)目，對(duì)若干局部或個(gè)體培訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)效果進(jìn)行剖析。
3、調(diào)查評(píng)估法：評(píng)估主體深入到培訓(xùn)實(shí)踐中，面向參加培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)、管理者、導(dǎo)師、學(xué)員做調(diào)查，或查閱培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有關(guān)總結(jié)、報(bào)告，聽取管理部門及群眾的反映，以取得可作為評(píng)估的資料、證據(jù)。
4、定量評(píng)估法：對(duì)培訓(xùn)作用的輕與重、影響程度的深與淺、范圍的大與小以及評(píng)估對(duì)象的認(rèn)識(shí)和行為表現(xiàn)的程度等各種量的關(guān)系進(jìn)行收集、整理和分析，最后做結(jié)論的評(píng)價(jià)方法。
5、定性評(píng)估法：定性評(píng)估法是通過對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)以及受訓(xùn)人員的表現(xiàn)進(jìn)行分析與綜合，剖析其失誤的根源，查找問題、分析原因，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，最后做出結(jié)論性評(píng)價(jià)的方法。
6、單項(xiàng)評(píng)估法：側(cè)重或集中某一方面對(duì)評(píng)估對(duì)象進(jìn)行分析、判定。如對(duì)某一學(xué)員的學(xué)科成績、思想道德品質(zhì)和某方面能力的評(píng)估。
培訓(xùn)產(chǎn)生的背景
我普通的教育，只能夠提供一些基本的專業(yè)知識(shí)和層次很低的技能；而面臨規(guī)?；钠髽I(yè)發(fā)展，必須進(jìn)行多次的技能培訓(xùn)，才能使員工逐步達(dá)到企業(yè)的不斷的發(fā)展的要求。所以，組織為了提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和個(gè)人對(duì)職業(yè)的滿足程度，直接有效地為組織生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)，不斷采取各種方法，對(duì)組織的各類人員進(jìn)行教育培訓(xùn)投資活動(dòng)。
美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主舒爾茨發(fā)現(xiàn)，單純從自然資源、實(shí)物資本和勞動(dòng)力的角度，不能解釋生產(chǎn)力提高的全部原因，作為資本和財(cái)富的轉(zhuǎn)換，形態(tài)的人，知識(shí)和能力是社會(huì)進(jìn)步的決定性原因。但是它的取得不是無代價(jià)的，它需要通過投資才能形成，組織培訓(xùn)就是這種投資中重要的一種形式。
優(yōu)質(zhì)考試培訓(xùn)問答知識(shí)庫
