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        小濤濤偶巴
        首頁(yè) > 考試培訓(xùn) > 思維導(dǎo)圖課程培訓(xùn)班

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        whatever345

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        有用的。思維導(dǎo)圖對(duì)初中生和高中生都是必要的引導(dǎo)構(gòu)思直觀漸進(jìn)的學(xué)習(xí)"用具",設(shè)計(jì)明確,循循善誘,因簡(jiǎn)而深,"遞進(jìn)入室",非常有用。怎樣學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖是中學(xué)生面臨的"方法探討之謎",關(guān)鍵是要結(jié)合自己的理解能力與"啟航難點(diǎn)"切開(kāi)思維方式,按照導(dǎo)圖的"結(jié)構(gòu)圖案"推導(dǎo)漸進(jìn),換句話說(shuō)你的思維障礙與理解茫區(qū)在什么地方卡住,結(jié)合思維導(dǎo)圖從第一步開(kāi)始尋找開(kāi)竊突破口。簡(jiǎn)言之,思維導(dǎo)圖的程序與"導(dǎo)航線路"是給有一定基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生的"標(biāo)識(shí)字典"。如果你不懂"四則混合運(yùn)算"而去學(xué)"方程式幾何圖形",只能是"空洞無(wú)物"。如果不知道"遞等式"步驟,"思維導(dǎo)圖"更是繁瑣多余,"易守難攻"。所以,學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖要因人而為,"臺(tái)階式"漸進(jìn),不放過(guò)任何一個(gè)疑點(diǎn)。

        思維導(dǎo)圖課程培訓(xùn)班

        134 評(píng)論(13)

        藍(lán)夢(mèng)與信

        很不錯(cuò)。火花思維經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的內(nèi)容研發(fā),在業(yè)界首次推出專(zhuān)題化教學(xué)方式:每4節(jié)課一個(gè)專(zhuān)題,每個(gè)專(zhuān)題重點(diǎn)講一個(gè)思維方法在多個(gè)場(chǎng)景中的應(yīng)用,更加符合兒童教育“最近發(fā)展區(qū)”理論,讓學(xué)習(xí)更有效果。

        課程覆蓋3-12歲,從幼兒園小班到小學(xué)3年級(jí)的數(shù)學(xué)思維課程。以幼小銜接為中軸向兩側(cè)擴(kuò)展,體系化的引導(dǎo)小朋友從數(shù)學(xué)啟蒙到建立科學(xué)數(shù)理思維方式,為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)興趣,打下基礎(chǔ)。

        從課程大綱設(shè)計(jì)到課件研發(fā),均由一線教育機(jī)構(gòu)教研團(tuán)隊(duì)研發(fā),課程的細(xì)節(jié)體現(xiàn)著團(tuán)隊(duì)對(duì)兒童思維發(fā)展的理解和思考。

        擴(kuò)展資料

        火花思維AI輕課目前有三種:數(shù)學(xué)啟蒙——8大思維導(dǎo)圖課、AI數(shù)理思維課、校內(nèi)同步課。這三種課程都是錄播課的課程形式,上課方式是相似的,主要是課程內(nèi)容不同。

        從目錄來(lái)看,一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和教材差不多;二年級(jí)根據(jù)課程內(nèi)容稍微改變了上課進(jìn)度,把求“多幾的數(shù)”和“少幾的數(shù)”以及幾道重點(diǎn)例題單列出來(lái)展開(kāi);三年級(jí)在估算和單位換算問(wèn)題上增加了幾節(jié)課進(jìn)行鞏固。

        綜合來(lái)看,內(nèi)容基本是可以對(duì)應(yīng)的,部分重難點(diǎn)內(nèi)容火花思維校內(nèi)同步課怕孩子聽(tīng)不懂,所以把知識(shí)點(diǎn)拆解分幾節(jié)課來(lái)教。因此可以看出,教學(xué)內(nèi)容是學(xué)期內(nèi)同步的,只是上課進(jìn)度上并不能和學(xué)校上課進(jìn)度完全一致。

        參考資料來(lái)源:火花思維官網(wǎng)-課程

        309 評(píng)論(14)

        嘟嘟200907

        靠自學(xué)比較好,培訓(xùn)班只是帶入門(mén),或者只是讓你有個(gè)大概的接觸,試想一兩天的時(shí)間,不可能學(xué)到真東西,知識(shí)是靠時(shí)間積累的。

        自學(xué)的話,建議你看看以下的書(shū)

        189 評(píng)論(10)

        清風(fēng)百荷

        首次參加思維導(dǎo)圖培訓(xùn)班,就來(lái)到了首屆的思維導(dǎo)圖管理師認(rèn)證班,于我來(lái)說(shuō),這是一場(chǎng)規(guī)模宏達(dá)的思維盛宴,老師的精心準(zhǔn)備及娓娓道來(lái)的魅力講解,小組里的積極配合和認(rèn)真準(zhǔn)備,不由得讓我為之嘆服! ? ? ? 最初接觸思維導(dǎo)圖,本以為就是寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),無(wú)關(guān)美觀,無(wú)關(guān)重點(diǎn),無(wú)關(guān)內(nèi)涵,就僅僅以為是一張圖畫(huà)而已。學(xué)了才慢慢的發(fā)現(xiàn),體會(huì)到了思維導(dǎo)圖的博大精深!之所以堪稱(chēng)盛宴,理由有三: ? ? ? 盛宴之一, 人生之路需要的深度與廣度,思維導(dǎo)圖亦需要,劉老師的“小黃人”和“小藍(lán)人”理論,輕輕松松顛覆了我對(duì)邏輯的認(rèn)識(shí)!我要做的不僅僅是把麗瓊老師帶給我的知識(shí)和圖像帶給學(xué)生,更重要的是思維,由難到簡(jiǎn),由模糊到清晰,輕松搞定! ? ? ? 盛宴之二,“香鞋子”口訣!豐富的聯(lián)想能力,巧妙的諧音運(yùn)用,讓記憶由衷的變得更加容易起來(lái),這種插上翅膀的思維時(shí)不時(shí)的都會(huì)呈現(xiàn)在眼前,仿佛讓人有了過(guò)目不忘的本領(lǐng),從而輕而易舉,大快人心! ? ? ? 盛宴之三,落花流水思考法,點(diǎn)――聚焦――線――面,層層剝開(kāi)又層層深入的指導(dǎo)方法,讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿起來(lái),即有聚焦又有發(fā)散,有收有放,可謂是思維導(dǎo)圖靈魂所在! ? ? ? 最后,特別感謝劉老師作文的仿寫(xiě)之思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)法,讓我感覺(jué)倍加實(shí)用!作為一名教師,如何教會(huì)孩子們方法遠(yuǎn)比告訴他們答案更為重要,正所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”! ? ? ? ? 劉麗瓊老師讓我從對(duì)思維導(dǎo)圖的一知半解,通過(guò)層層攀爬走上了思維導(dǎo)圖的黃金屋?;蛟S距離巔峰還有很長(zhǎng)的路要走,但是,我始終相信只要堅(jiān)持就能成功,希望以后的路在麗瓊老師的帶領(lǐng)下及各位老師的幫助下越走越輝煌!

        159 評(píng)論(9)

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