2009年全國中小學繼續(xù)教育網(wǎng)上在線考試試題及答案2009年全國中小學繼續(xù)教育網(wǎng)上在線考試試題（僅供參考）《高中新課程實施中的問題與對策》試題（不太完整，紅色的是參考答案，每個人考試的試題順序可能不太一樣）1: [判斷題]日常的教師對學生的評價應該是真實地描述、記錄、反映學生發(fā)展歷程和狀況的過程，而不是甄別的過程。A : 對 B : 錯 2: [判斷題]在新課程背景下，教師教學的過程就是研究的過程A : 對 B : 錯 3: [判斷題]為了促使學生選課更有方向、更有成效，高一年級應該主要以必修課程為主。A : 對 B : 錯 4: [判斷題]在高中新課程中，藝術學習領域有16個并列的模塊，學生從任何一個模塊開始學習都可以。A : 對 B : 錯 5: [判斷題]本次普通高中新課程合理處理了必修課程與選修課程的關系，必修中有選擇，選修中有規(guī)范。A : 對 B : 錯 6: [判斷題]教材是唯一的課程資源。A : 對 B : 錯7: [判斷題]高中學生的學習報告單是普通高中學分管理的工具。A : 對 B : 錯8: [判斷題]課程資源的豐富性和適切性程度決定者課程目標的實現(xiàn)水平。A : 對 B : 錯9: [判斷題]在我國的課程管理體制中，國家課程是最高級的最重要的，地方課程相對較低級和次要一些。A : 對 B : 錯10: [判斷題]新課程的評價改革也就是考試改革。A : 對 B : 錯 11: [判斷題]為了方便學生更好地選課，學校選課指南的建設必不可少。A : 對 B : 錯 12: [判斷題]新課程改革對教師提出了更新更高的要求，教師不僅是課程實施的組織者和執(zhí)行者，也是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。A : 對 B : 錯 13: [判斷題]教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造和再組織。A : 對 B : 錯 14: [判斷題]對學生的選課進行指導主要是班主任的職責和義務，與其他老師關系不大。A : 對 B : 錯15: [判斷題]國家課程標準規(guī)定了必修課的教學重點、難點、時間分配等內(nèi)容，教師要遵照執(zhí)行。A : 對 B : 錯 16: [判斷題]研究性學習課程就是科技類活動課程。A : 對 B : 錯 17: [判斷題]研究性學習既是一種學習方式，也是一種課程形態(tài)。A : 對 B : 錯18: [判斷題]綜合實踐活動是一個獨立的學習領域。A : 對 B : 錯19: [判斷題]綜合實踐活動是一門綜合課程，也是一門經(jīng)驗課程。A : 對 B : 錯 20: [判斷題]設置綜合課程是課程結構綜合性的集中體現(xiàn)。A : 對 B : 錯 21: [判斷題]為了增強課程對地方、學校及學生的適應性，我國實行地方和學校兩級課程。A : 對 B : 錯 22: [判斷題]終生教育思想給課程改革的重要啟示之一是，在基礎教育階段要為學生終生發(fā)展打下良好的基礎，關鍵是讓學生學會學習。A : 對 B : 錯23: [判斷題]新課程標準應該是人人可以達到的標準。A : 對 B : 錯24: [判斷題]新課程改革強調要為每一個學生的發(fā)展提供合適的課程。A : 對 B : 錯25: [判斷題]后現(xiàn)代主義的課程觀認為，教育目標不是完全預定的，是開放的、靈活的。A : 對 B : 錯26: [判斷題]所謂課程就是我們使用的教材。A : 對 B : 錯 27: [判斷題]課程是教師、學生、教材、環(huán)境等交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。A : 對 B : 錯 28: [判斷題]學生即目的。A : 對 B : 錯 29: [判斷題]教學的目的主要是傳授知識。A : 對 B : 錯 30: [判斷題]“對話”是教學活動的重要特點。A : 對 B : 錯 31: [判斷題]新課程的課程標準對教學內(nèi)容作出了具體規(guī)定。A : 對 B : 錯 32: [判斷題]新課程的評價更加強調選拔功能。A : 對 B : 錯33: [判斷題]新課程改革用課程標準代替了教學大綱。A : 對 B : 錯34: [判斷題]課程標準是國家制定的某一學習階段共同要達到的最高要求。A : 對 B : 錯 35: [判斷題]教材是學生達到課程標準的內(nèi)容載體，是教與學的主要工具。A : 對 B : 錯36: [判斷題]評價是過程而不是結果。A : 對 B : 錯 37: [判斷題]教師是課程實施的主體，課程實施的最大障礙是教師的惰性。A : 對 B : 錯38: [判斷題]因為課程改革最終要在教學中實施，所以，一所學校課程改革成功與否關鍵是教師實施課程的素質和能力。A : 對 B : 錯 39: [判斷題]綜合實踐活動中的研究性學習的實施就是由研究性學習導師開設本課程，與其他老師關系不大。A : 對 B : 錯40: [判斷題]學校組織學生進行綜合性課題的研究活動要求每個學生加入到一個學習小組中，每學年至少完成一個課題的研究。A : 對 B : 錯 41: [判斷題]校本研究是一種理論指導下的實踐性研究。A : 對 B : 錯42: [判斷題]專業(yè)研究人員的參與是校本研究向縱深可持續(xù)發(fā)展的關鍵。A : 對 B : 錯43: [判斷題]教師集體的同伴互助和合作文化的形成是校本研究的標志和靈魂。A : 對 B : 錯44: [判斷題]專業(yè)引領的最有效的形式是教學現(xiàn)場指導。A : 對 B : 錯 45: [判斷題]專家的指導是開展校本研究的基礎和前提。A : 對 B : 錯 46: [判斷題]如果教師的教學研究不能改善學校的日常生活，這種研究就是無效的。A : 對 B : 錯47: [判斷題]教師隊伍建設是開發(fā)和利用課程資源的主要突破口。A : 對 B : 錯48: [判斷題]實施學分制管理以后，學生考試不及格仍然要留級。A : 對 B : 錯 49: [判斷題]學分制實施的前提是選課制。A : 對 B : 錯 50: [判斷題]學分制管理方案包括課程設置、學分認定、選課指導、學籍管理等四大要素。A : 對 B : 錯51: [判斷題]學生在體育與健康、藝術、技術等學習領域必須完成規(guī)定的模塊的學習并獲得最低必修學分。A : 對 B : 錯 52: [判斷題]綜合實踐活動是國家規(guī)定、地方指導、校本開發(fā)的課程。A : 對 B : 錯53: [判斷題]教學案例的研究可以從其他老師或書本中獲得，不必自己親身經(jīng)歷。A : 對 B : 錯54: [判斷題]教學案例的研究可以促進教師的專業(yè)成長。A : 對 B : 錯55: [判斷題]教學活動中所有的事件和問題都可以成為教學研究的案例。A : 對 B : 錯56: [判斷題]知識可以分為有形知識和無形知識，中學教學要注重有形知識的建構。A : 對 B : 錯57: [判斷題]學生選課時可以在不同的學習領域之間和不同的科目以及同一科目的不同模塊之間進行選擇。A : 對 B : 錯58: [判斷題]校本教研是教師將教學實踐與研究密切結合的探究性、合作性、反思性的學習和工作方式。A : 對 B : 錯 59: [判斷題]學校要根據(jù)學生的選課結果形成實際的課程實施方案。A : 對 B : 錯60: [判斷題]學校必須開出所有的必修模塊，能調整的只是模塊開設的時間和順序。A : 對 B : 錯 61: [單項選擇題]教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵在于（ ）。A : 教學方法的不斷改進 B : 教育素養(yǎng)的提升和發(fā)展 C : 教育理論知識的不斷豐富 D : 教育科研能力的不斷提高62: [單項選擇題]為了更有效地幫助學生選課，學校應建立（ ）。A : 年級組長負責制 B : 班主任負責制 C : 校長負責制度 D : 導師制63: [單項選擇題]當前新課程改革中實施的學分管理制度是一種（ ）。A : 學年制 B : 學分制 C : 學年學分制 D : 年級制 64: [單項選擇題]學生三年內(nèi)至少必須獲得（ ）個學分才可以高中畢業(yè)。注：答案選項好像有問題A : `180 B : `114 C : `116 D : `112 65: [單項選擇題]高中生三年內(nèi)必須參加（ ）個工作日的社區(qū)服務，獲得（ ）個學分。A : `10，2 B : `10，6 C : `6，3 D : `10，5 66: [單項選擇題]在普通高中課程結構中。（ ）科目跨了人文與社會和科學兩個學習領域。A : 物理 B : 地理 C : 化學 D : 生物 67: [單項選擇題]普通高中新課程方案中，體育與健康科目必須確保學生獲得（ ）個學分。A : `11 B : `10 C : `6 D : `8 68: [單項選擇題]普通高中新課程方案中數(shù)學必修模塊有（ ）個，共（ ）個學分。A : `5，4 B : `5，5 C : `5，5 D : `5，10 69: [單項選擇題]在普通高中課程結構中，（ ）的設置有利于規(guī)范學生素養(yǎng)的基本范疇，體現(xiàn)對高中學生全面發(fā)展的要求。A : 學習領域 B : 科目 C : 模塊 D : 學分制70: [單項選擇題]新課程方案中語文必修模塊有（ ）個，選修系列有（ ）個。A : `5，4 B : `5，5 C : `10，4 D : `10，5 71: [單項選擇題]根據(jù)我國普通高中課程方案，普通高中教育屬于（ ）。A : 義務教育 B : 職前教育 C : 基礎教育 D : 高等教育的預備教育 72: [單項選擇題]普通高中新課程方案中，每個學習模塊通常是（ ）學時。A : `36 B : `18 C : `54 D : `72 73: [單項選擇題]在普通高中新課程方案中。（ ）是新增設的科目。A : 技術和藝術 B : 研究性學習 C : 校本課程 D : 社區(qū)服務 74: [單項選擇題]校本教研是一種（ ）。A : 研究取向 B : 研究方法 C : 研究組織形式 D : 研究過程 75: [單項選擇題]普通高中課程結構可以分為三個層次：學習領域、（ ）、模塊。A : 學科 B : 課程 C : 科目 D : 教材 76: [單項選擇題]我國通常把教師專業(yè)發(fā)展的途徑分為：（ ）、同伴互助、自我發(fā)展三個層次。A : 學歷提高 B : 理論學習 C : 教學實踐 D : 專業(yè)引領 77: [單項選擇題]普通高中課程結構中模塊化課程的設置和使用充分體現(xiàn)了課程的（ ）。A : 選擇性 B : 靈活性 C : 邏輯性 D : 差異性78: [單項選擇題]一名合格教師在知識結構上至少要有三種知識，即學科知識、教育學心理學知識和（ ）知識。A : 科學文化 B : 實踐性 C : 理論性 D : 哲學 79: [單項選擇題]教師指導學生選課要遵循的原則有自主性原則、科學性原則、可行性原則、（ ）和監(jiān)護人原則。A : 靈活性原則 B : 發(fā)展性原則 C : 實用性原則 D : 有效性原則80: [單項選擇題]新課程中通用技術課程要求學生必修（ ）個模塊，共（ ）個學分。A : `2，4 B : `2，2 C : `4，2 D : `3，681: [單項選擇題]普通高中課程方案中（ ）的設置反映了現(xiàn)代科學綜合化的趨勢，有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容。A : 模塊 B : 科目 C : 學習領域 D : 校本課程82: [單項選擇題]《普通高中課程方案（實驗）》規(guī)定，要建立（ ）制度，以引導學生形成有個性的課程修習計劃。A : 學分管理制度 B : 選課指導 C : 走班 D : 導師 83: [單項選擇題]我國普通高中的基本任務是（ ）。A : 培養(yǎng)合格公民的基本素養(yǎng) B : 為學生的升學作好準備 C : 為學生的就業(yè)打好基礎 D : 促進學生智力發(fā)展84: [單項選擇題]本次課改規(guī)定，學生在高中三年里的必選學分是（ ）。A : 116個學分 B : 144個學分 C : 36個學分 D : 28個學分 85: [單項選擇題]（ ）是形成課程的要素來源和實施課程的必要而直接的條件。A : 教師 B : 課程資源 C : 圖書資料 D : 儀器設備 86: [單項選擇題]（ ）理論是由美國心理學家加德納提出來的。A : 多元智能 B : 建構主義 C : 后現(xiàn)代教育 D : 終生教育 87: [單項選擇題]新課程評價的根本目的在于（ ）。A : 甄別 B : 選拔 C : 發(fā)展 D : 區(qū)分 88: [單項選擇題]從課程內(nèi)容的組織方式上來區(qū)分，課程可以分為分科課程和（ ）。A : 綜合課程 B : 學科課程 C : 經(jīng)驗課程 D : 校本課程 89: [單項選擇題]本次基礎教育課程改革是我國建國以來的第（ ）次課程改革。A : 六 B : 七 C : 八 D : 九 90: [單項選擇題]綜合實踐活動分為研究性學習、社會實踐和（ ）三個部分。A : 社區(qū)服務 B : 自主探究 C : 通用技術 D : 班級活動 91: [單項選擇題]新課程背景下的作業(yè)在功能上應強調（ ）。A : 發(fā)展性 B : 新穎性 C : 多樣性 D : 開放性 92: [單項選擇題]研究性學習有（ ）學分。A : `6個 B : `15個 C : `2個 D : `10個 93: [單項選擇題]“以學生發(fā)展為本”中“發(fā)展”的含義包括全體學生的發(fā)展、全面和諧的發(fā)展、終生持續(xù)的發(fā)展、個性特長的發(fā)展以及（ ）的發(fā)展。A : 科學 B : 可持續(xù) C : 活潑主動 D : 身心健康 94: [單項選擇題]課程學習的根本方式是（ ）。A : 課堂教學 B : 社會實踐 C : 練習 D : 理解、體驗、反思、探究、創(chuàng)造 95: [單項選擇題]我國普通高中教育的培養(yǎng)目標定位是社會化、素質化和（ ）。A : 國際化 B : 現(xiàn)代化 C : 全面化 D : 個性化 96: [單項選擇題]“要尊重學生的個體差異，幫助每一個學生選擇到適合自己的學習方式”體現(xiàn)了（ ）理論的要求。A : 后現(xiàn)代主義教育 B : 建構主義 C : 多元智能 D : 主體教育 97: [單項選擇題]加強學科整合，提倡跨學科的學習；利用社會課程資源、在社會生活中學習；利用網(wǎng)絡資源，建立網(wǎng)絡環(huán)境下的學習方式等教育理念體現(xiàn)了（ ）思想的要求。A : 終生教育 B : 學習化社會 C : 大眾教育 D : 主體教育98: [單項選擇題]《普通高中課程方案（實驗）》要求，要實行學生學業(yè)成績與（ ）相結合的綜合評價方式。A : 課堂表現(xiàn) B : 作業(yè)情況 C : 成長記錄 D : 實踐活動 99: [單項選擇題]《基礎教育課程改革綱要（試行）》是（ ）年頒布的。A : `2001 B : `2002 C : `2003 D : `2004 100: [單項選擇題]新的普通高中課程結構更好地體現(xiàn)了（ ）。A : 選擇性 B : 科學性 C : 邏輯性 D : 選拔性2009年全國繼續(xù)教育網(wǎng)考試答案成績87分一、判斷題改變原有的單純接受式的學習方式，建立形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式，是新的教學改革的核心任務。 正確高考不改，新課程就無法進行。 錯新課程的評價是為了創(chuàng)造適合兒童的教育；而傳統(tǒng)考試是為了選拔適合教育的兒童。 錯教材是唯一的課程資源 錯智能理論認為，由于學生不同的職能特點，所以學習方式也應多樣化。 正確在條件相對落后的西部、農(nóng)村地區(qū)，課程資源特別是素材性資源嚴重不足。正確新課程認為，學生進入教學中心需要建構多樣化的學習方式 錯新課程認為，學生進入教學中心需要教學回歸學生的現(xiàn)實生活。 正確知識是條件性課程資源。 錯新課程要求學生從教學活動的邊緣進入教學的中心。對人是兼具條件性與素材性兩種性質的課程資源。 對新課程認為教學過程應是一種對話。 對研究型學習將成為未來的主要學習模式，將極大促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。 錯國家課程標準的是實施素質教育和社會發(fā)展的需要。 對課程只是政府和學科專家關注的事，教師無權也無須思考課程問題，教師的任務只是教學。 錯課程標準是國家對全體學生的共同的、統(tǒng)一的最高要求。 錯探究學習（發(fā)現(xiàn)學習）是相對于接受學習而言的。對本次課改重點之一，就是讓學生學習產(chǎn)生實質性的變化，提倡自主、探索與合作的學習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。對教案可以是物化的書面計劃，有時也可以是頭腦里的思路。 對從推進素質教育的角度來說，轉變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。 對教學設計就是對教學過程的設計。 對課程標準是對學生知識與技能方面的要求。 錯新課程結構上的三個基本特征是：綜合、分科和選擇。 錯1: [判斷題] 師生倫理關系并不是師生關系的有機組成部分。 錯2: [判斷題] 新課程觀下的教學評價應該是診斷性的、形成性的評價。 正確3: [判斷題] 教學方法的優(yōu)化就是指教師教的方法的優(yōu)化。 錯4: [判斷題] 評價教師課堂教學應關注的焦點是課堂上學生的狀態(tài)。 對5: [判斷題] 新課程倡導的教學方式是研究性學習、體驗性學習和實踐性學習，不主張接受式學習。 錯6: [判斷題] 質疑就是讓學生學會提出問題。 對7: [判斷題] 建立新型的師生關系既是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內(nèi)容和任務。對 8: [判斷題] 新課程觀下，課程就是指文本課程，即教學計劃、教學大綱、教科書等文件。 錯9: [判斷題] 學生犯錯的過程是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。 正確10: [判斷題] 教師的課堂教學評價活動實質上就是教師深層教學思想的具體化和現(xiàn)實化。 對11: [判斷題] 學生的主要任務是學習，就學習而言，教師對學生的評價是關于學習的評價。錯12: [判斷題] 對學生的評價是教師對學生的單向刺激過程。 錯13: [判斷題] 檔案袋評價法、小組評價法都是定性評價的方法。 錯14: [判斷題] 新課程背景下，傳統(tǒng)的教學基本功將不再被重視，教師的課程開發(fā)整合能力、信息的搜集處理能力等與新課程相適應的能力將逐漸取而代之。 對15: [判斷題] 教師在課堂上所扮演的角色對教學效果的影響有時是直接的有時是間接的。 錯16: [判斷題] 學生厭學的主要原因是現(xiàn)在的課業(yè)過重、課程要求過高、內(nèi)容偏難。 錯17: [判斷題] 出現(xiàn)劉海洋向狗熊潑硫酸、馬家爵因打牌而殘殺四位學友等極端事件的根本原因，在于劉、馬等人的個人品質、素質低下，與社會風氣以及教育方式方法等關系不大。錯18: [判斷題] 義務教育要以培養(yǎng)高級人才、專家、大家為根本目標。 錯19: [判斷題] 教學的本質是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，是師生的交往和互動。 對20: [判斷題] “一日為師，終身為父”，所以教師對學生具有絕對的權威，學生必須服從于教師。 絕對沒錯21: [判斷題] 教師在課堂上注意的中心應該是自己的思想或教案。 錯22: [判斷題] 課本知識就是權威的、絕對正確的。 放屁23: [判斷題] “蘋果廣告”說明思維應突破常規(guī)，要多角度多層次思考才能有所創(chuàng)新。 對24: [判斷題] 課程只是政府和學科專家關注的事，教師無權也無須思考課程問題，教師的任務只是教學。（ 說的太好了，就是不給分我也要選正確。）25: [判斷題] 進行學生評價時，評價內(nèi)容應是全面的，這反映了社會發(fā)展的要求和人的身心發(fā)展需求。正確26: [判斷題] 教學就是教師對學生的單向培養(yǎng)活動。 錯27: [判斷題] 學生無權評價教師。（ 就應該這樣。）28: [判斷題] 新評價觀下的教師角色調適就是要教師轉變觀念，是教師角色能適應時代的要求和促進學生全面健康的發(fā)展。 : 正確 29: [判斷題] 學生學習方式的轉變是對未來教師最大的挑戰(zhàn)。 正確30: [判斷題] 一般認為，強調三維目標就意味著否定“雙基”。 顯然錯誤二、單項選擇題各級各類學校或各個學段的教育目標是指 課程目標教師通過口頭語言，系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法屬于 講授法我國教育目的的理論基礎是 馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說教材編寫、教學、評估和考試的依據(jù)是 國家課程標準下列哪種情況下造成的學生傷害事故，學校應當承擔責任 學校組織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的安全教育，并未在可預見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的。 課程改革的的基本理念是 C : ①③ 指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式的 感受、參加、養(yǎng)成 課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富、課程理念的演進和（ ）等三個層面上展開課程制度的變遷新課程提倡的三維教學目標是指 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀 現(xiàn)代學生觀的基本觀點是 ①學生是發(fā)展的人 ②學生是獨特的人④學生是教育活動的主體首倡“教師作為研究者”的學者是 斯騰豪斯 多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為 加德納解決綜合課教師盡快適應實驗教學的極好方法是( 交叉?zhèn)湔n本次基礎教育課程改革是建國以來的第( 8 )次新一輪課程改革倡導( )的課程評價。 立足過程，促進發(fā)展本次課改提出的具體目標是幾項 6新課程的評價目的是 發(fā)展新課程認為最重要的課程資源是 教材新課程認為最基本的課程資源是 教材課程管理體制上的三種基本模式是( ) 國家本位、地方本位、學校本位新課程提倡培養(yǎng)學生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的 發(fā)揮課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育 創(chuàng)新新課程教學改革要求我們首先確立起 B : 與新課程相適應的、體現(xiàn)素質教育精神的教學觀念課程改革是推進素質教育的歷史的( )選擇 A : 必然 教育的根本功能是( ) C : 促進人的成長與全面發(fā)展教師做好教育教學工作的前提保證和核心要求是確立正確的 A : 學生觀 在新課程改革中，對“課程”含義的理解應該是( )D : 包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和隱形課程四大類課程是我們實施素質教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。 B 創(chuàng)新精神和實踐能力新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn) A : 時代的要求所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有 A : 針對性教師提高研究技能的三種途徑是 閱讀、合作、行動研究開展教育工作，首先需要（ A : 確立教育目的新課程主張課堂讓學生至少有（ ）時間的活動 B : 2/3 教育改革的核心是( )C : 課程改革 教師是學習的( D : 以上都是教學關系是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是 B : 師生交往 新課程把教學過程看是 C : 教師的教與學生的學的過程 學科教學要以（ ）為本 C : 人的全面發(fā)展 建立評價學生全面發(fā)展的評價指標體系必須包括 A : 學科學習目標校本教研的主體是 C : 教師課程不是教學的 A : 權威 ]新課程的核心理念是D : 一切為了每一位學生的發(fā)展 是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù) A : 國家課程標準初中課程結構是以( )為主。C : 分科與綜合相結合的課程新課程把教學過程看是( )的過程。B : 師生交往，積極互動，共同發(fā)展我國基礎教育新課程管理的政策是 C : 實行國家、地方、學校三級課程管理學生在學校里的學習，主要是系統(tǒng)地接受前人積累下來的知識經(jīng)驗，這是學生學習特點的（ ） A : 學習的組織性 基礎性繼續(xù)教育考試答案1: [判斷題] B教學的目的主要是傳授知識。A : 對 B : 錯 2: [判斷題] A“對話”是教學活動的重要特點。A : 對 B : 錯 3: [判斷題] A學生即目的。A : 對 B : 錯 4: [判斷題] B新課程的課程標準對教學內(nèi)容作出了具體規(guī)定。A : 對 B : 錯 5: [判斷題] B新課程改革用課程標準代替了教學大綱。A : 對 B : 錯 6: [判斷題] B課程標準是國家制定的某一學習階段共同要達到的最高要求。A : 對 B : 錯 7: [判斷題] A教材是學生達到課程標準的內(nèi)容載體，是教與學的主要工具。A : 對 B : 錯 8: [判斷題] B評價是過程而不是結果。A : 對 B : 錯 9: [判斷題] A課程是教師、學生、教材、環(huán)境等交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。A : 對 B : 錯 10: [判斷題] B教師是課程實施的主體，課程實施的最大障礙是教師的惰性。A : 對 B : 錯