教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會生活的整個(gè)過程，也是人類社會生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要指學(xué)校對適齡兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過程。廣義上講，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。類型有正規(guī)教育、成人教育、技術(shù)教育、特殊教育、終身教育等。2.關(guān)于培訓(xùn)培訓(xùn)是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓(xùn)誡行為。目前國內(nèi)培訓(xùn)以技能傳遞為主，時(shí)間在側(cè)重上崗前。為了達(dá)到統(tǒng)一的科學(xué)技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，通過目標(biāo)規(guī)劃設(shè)定、知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業(yè)達(dá)成評測、結(jié)果交流公告等現(xiàn)代信息化的流程，讓員工通過一定的教育訓(xùn)練技術(shù)手段，達(dá)到預(yù)期的水平提高目標(biāo)。傳統(tǒng)解釋1.“教育”一詞的漢字解釋：“教”意為“老師全職授業(yè)”，強(qiáng)調(diào)全日制和專職性質(zhì)。這是從“孝”的本義引申和轉(zhuǎn)義而來的！“孝”本指子女為了全天照顧病危老人而徹底放棄田產(chǎn)和耕作，轉(zhuǎn)義為全脫產(chǎn)受課業(yè)。從而有了”老師全天專職教授“的意思，并進(jìn)一步發(fā)展出“像侍奉父母那樣尊崇老師”的含義?！坝弊謴脑茝娜?，“肉”指“人體”；“云”本義為“旋轉(zhuǎn)聚合”，如天空中四散的霧氣通過旋轉(zhuǎn)聚合過程而同化成大云團(tuán)的一分子，轉(zhuǎn)義為“同化”，所以“育”是指對已經(jīng)存在于世的人（即“肉”）進(jìn)行同化工作，即對未成年人灌輸社會主流價(jià)值觀，使之能順利進(jìn)入主流社會，成長為社會有用的人；對野蠻人，則采取“一幫一”即一個(gè)文明人與一個(gè)野蠻人結(jié)對幫扶的方式促使其放棄落后的思想觀念和習(xí)俗，轉(zhuǎn)而尊崇和接受先進(jìn)的中華文明理念和習(xí)俗，成為中華文明圈的一分子（請參考“仁”字的本義解釋）。簡而言之，“教”是指老師全身心授業(yè)，“育”指同化未成年人和蠻族人士，使這兩種人成為中華文明社會的合格成員。2.“培訓(xùn)”一詞的漢字解釋：我們都知道，普通的教育，只能夠提供一些基本的專業(yè)知識和層次很低的技能。而面臨規(guī)模化的社會發(fā)展，必須進(jìn)行多次的技能培訓(xùn)，才能使人們逐步達(dá)到全面的不斷的發(fā)展要求。所以，組織為了提高勞動生產(chǎn)率和個(gè)人對職業(yè)的滿足程度，直接有效地為組織生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)，不斷采取各種方法，對組織的各類人員進(jìn)行教育培訓(xùn)投資活動。教育培訓(xùn)加盟對于培訓(xùn)來說可以分為兩種：（1）個(gè)人技能培訓(xùn)和企業(yè)培訓(xùn)。（2）個(gè)人技能培訓(xùn)個(gè)人技能培訓(xùn)種類非常的繁多，包括英語培訓(xùn)、貿(mào)易、小語種培訓(xùn)、職業(yè)技能、資格認(rèn)證、金融會計(jì)、建筑、計(jì)算機(jī)、學(xué)歷學(xué)位、健康、文體藝術(shù)、出國留學(xué)、學(xué)生課外等。三、功能、意義、區(qū)別大凡為某個(gè)事物下定義，一方面為了揭示其本質(zhì)和特性，另一方面是為了確定其在有關(guān)事物的綜合分類系統(tǒng)中的位置和界限，使這個(gè)事物從有關(guān)事物的綜合分類系統(tǒng)中彰顯出來。為教育下定義也是這樣，比如培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練就是與教育相關(guān)的事物，恰當(dāng)?shù)慕逃x就面臨把教育這個(gè)事物與培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等事物區(qū)分開來的課題。人們對教育進(jìn)行相互交流必須有共同的基本認(rèn)識才能進(jìn)行。為此，就要對教育的含義加以描述，作出明確的規(guī)定，也就是給出它的定義。教育這一事物在人們?yōu)樗露x以前就早已存在了，不論人們給它下什么樣的定義都不會改變教育的本質(zhì)和特性。恰當(dāng)?shù)慕逃x能幫助人們理性客觀地認(rèn)識教育，方便人們分析、探討各種教育現(xiàn)象和問題，以及為樹立正確的教育觀打下基礎(chǔ)。教育的定義和教育觀都有“教育是??”的句式，因而容易引起人們對這兩者的混淆。教育定義描述的是教育的本質(zhì)及特性，所以應(yīng)力求其客觀性。而教育觀是人們對教育的看法，包括教育的作用、價(jià)值、功能、目的等等方面，具有多樣性、主觀性，意在指導(dǎo)人們的教育活動?？茖W(xué)的教育定義有助于人們客觀認(rèn)識教育，客觀認(rèn)識教育有助于人們樹立正確的教育觀，正確的教育觀有助于人們制定正確的教育方針、規(guī)劃、制度，從而促使人們進(jìn)行合情、合理、合規(guī)、合適的教育活動。四、教育提升一般地，教育的環(huán)境可以分為：家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境。教育的目標(biāo)可以理解為，自謀求個(gè)人的生存技能開始，到謀求國家利益、民族利益、人類命運(yùn)持續(xù)科學(xué)化、幸福安全的高科技，用以造福人類，沒有止境！