一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)

1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時，幼兒園要進(jìn)行

A.幼兒知識與能力測評

B.幼兒智力

C.幼兒家長測評

D.幼兒健康檢查

參考答案：D

2.幼兒通過塑造角色表現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲是

A.角色游戲

B.結(jié)構(gòu)游戲

C.智力游戲

D.表演游戲

參考答案：D

3.在科學(xué)活動《奇妙的氣味》中，教師準(zhǔn)備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請幼兒看一看，聞一聞。幼兒在活動中使用了什么方法?

A.實(shí)驗(yàn)

B.參觀

C.觀察

D.講述

易師考

講述法是運(yùn)用語言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對象，不符合題意。

參考答案：C

4.下列各項(xiàng)中,不屬于課程四要素的是

A課程設(shè)計(jì)

B.課程目標(biāo)

C.課程組織與實(shí)施

D.課程內(nèi)容

參考答案：A

5.媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來電話問：“你們在哪里玩?”岳岳說:“我們在這里玩?！边@反映了岳岳思維具有什么特征?

A.具體性

B.不可逆性

C.自我中心性

D.刻板性

參考答案：C

6.“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”這一教育目的提出者是

A.張雪門

B.陶行知

C.陳鶴琴

D.張宗麟

參考答案：C

7.保護(hù)幼兒聽覺器官的正確做法是

A.引導(dǎo)幼兒遇到噪音時捂耳、張嘴

B.經(jīng)常幫助幼兒掏耳、去耳屎

C.要求幼兒捏住鼻翼兩側(cè)擤鼻涕

D.經(jīng)常讓幼兒用耳機(jī)聽音樂,故事

參考答案：A

8.小明搭房子時缺一塊長條積木，他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊，就直接過去搶。小明的這種行為屬于

A.工具性攻擊

B.言語性攻擊

C.生理性攻擊

D.敵意性攻擊

參考答案：A

9.毛毛第一次看到駱駝時驚呼道:“快看,大馬背上長東西了。"按皮亞杰的理論,毛毛的反應(yīng)可以用下列哪個概念解釋?

A.平衡

B.同化

C.順應(yīng)

D.守恒

參考答案：B

10. 兒童認(rèn)為規(guī)則是由有權(quán)威的人決定的，不可以經(jīng)過集體協(xié)商改變。這說明兒童的道德認(rèn)知處于()

A. 習(xí)俗階段

B.他律道德階段

C.前道德階段

D.自律道德階段

參考答案：B

二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

11.【題干】教師應(yīng)當(dāng)如何對待不同氣質(zhì)的幼兒?請舉例說明。

【答案】(1)對膽汁質(zhì)的幼兒，教師應(yīng)采取直截了當(dāng)?shù)姆绞?，但這些幼兒不宜輕易激怒，對其嚴(yán)厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅(jiān)持到底的精神，豪放、勇于進(jìn)取的人格品質(zhì)。

(2)對多血質(zhì)的幼兒，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點(diǎn)嚴(yán)厲批評。教師應(yīng)鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實(shí)專一的精神，防止其見異思遷，創(chuàng)造條件，多給他們活動的機(jī)會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點(diǎn)。

(3)對粘液質(zhì)的幼兒，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實(shí)、頑強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。

(4)對抑郁質(zhì)的幼兒，則應(yīng)采取委婉暗示的方式，對其多關(guān)心、愛護(hù)，不宜在公開場合下指責(zé)，不宜過于嚴(yán)厲的批評，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機(jī)智、認(rèn)真、細(xì)致、高自尊的優(yōu)點(diǎn)。

12.【題干】體育活動中與活動后，教師分別可以從哪些方面判斷幼兒的活動量是否合適。

【答案】體育活動中與活動后，教師分別可以從幼兒面色、汗量、心率、呼吸狀態(tài)、動作質(zhì)量、精神狀態(tài)等方面的判斷幼兒的活動量是否適切，具體內(nèi)容為：

(1)若幼兒在體育活動中幼兒滿頭大汗面色紅潤呼吸急促，這說明幼兒的活動量較大，教師應(yīng)適時調(diào)整;

(2)一般認(rèn)為，學(xué)前兒童在體育活動時的平均脈搏為140次/分左右為適當(dāng)，活動前的心率與活動后的心率之差不應(yīng)超過50次。

(3)若幼兒在活動過程中，呼吸顯得急促但仍較有規(guī)律，這表明此時的活動量較大但仍然合適，只是這種狀況維持的時間不宜長。如果發(fā)現(xiàn)幼兒呼吸急促并且有些紊亂出現(xiàn)了上氣不接下氣的現(xiàn)象這就說明活動量過大了，需要及時地加以調(diào)整。

(4)最后，教師還應(yīng)觀察幼兒活動中的動作質(zhì)量是否標(biāo)準(zhǔn)，以及活動中和活動后的精神狀態(tài)是否飽滿。綜上所述，教師應(yīng)時刻關(guān)注幼兒在體育活動中的各方面狀況，以便及時調(diào)整活動量。

三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)

13.【題干】幼兒園教師應(yīng)該具備哪些專業(yè)能力?

【答案】教育幼兒的工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它要求教師既要了解幼兒個體，科學(xué)地因人施教，又要了解與幼兒發(fā)展相關(guān)的環(huán)境的各種因素，還要促進(jìn)它們相互溝通，形成有利于幼兒發(fā)展的合力。作為一名幼兒教師應(yīng)具備如下專業(yè)能力。

(1)觀察力：幼兒教師的觀察力主要指對幼兒直覺的、原樣的、不加任何操作的自然觀察能力。教師觀察是形成幼兒教育觀點(diǎn)的基礎(chǔ);教師觀察是提供真實(shí)具體信息的重要途徑;教師觀察是深入理解幼兒的手段;教師觀察是幼兒教育的有效評估方法。因此，觀察力是教師需要具備的專業(yè)能力。

(2)溝通能力：如教師與幼兒溝通，具體可分為非語言溝通和語言的溝通。非語言溝通包括微笑、點(diǎn)頭、撫摸、摟抱、蹲下與幼兒交流、看著幼兒的眼睛傾聽他們說話的態(tài)度等等;在語言的溝通中，教師與幼兒語言溝通應(yīng)該掌握的幾種技能：引發(fā)交談的技能;傾聽的技能;擴(kuò)展談話的技能;面向全體、注意差異、有針對的談話技能和結(jié)束交談的技能，再如教師與家長的溝通，幼兒教師首先應(yīng)了解家長，掌握與家長交流的技巧，溝通要以教師對孩子的愛、對社會的高度責(zé)任。此外，幼兒教師還應(yīng)促進(jìn)幼兒之間的溝通等。感為動力，以理解、接納、開放的態(tài)度為基礎(chǔ)。

(3)組織分組活動的能力：合理的分組應(yīng)表現(xiàn)出三個特點(diǎn)有層次、有特色、有變化。除合理的分組外，教師還應(yīng)具備指導(dǎo)小組活動的能力。

(4)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力：教師要善于調(diào)動幼兒參與環(huán)境建設(shè)的積極性，充分利用已有的空間和材料設(shè)施，創(chuàng)造性地使用廢舊材料和自然材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)活動化的物質(zhì)環(huán)境，還要建立和諧的師幼關(guān)系，創(chuàng)造良好的班風(fēng)。

(5)一日生活的組織與保育能力：教師要能夠合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中，科學(xué)照料幼兒的日常生活、有效保護(hù)幼兒并及時處理幼兒常見的意外事故。

(6)游戲活動的支持與指導(dǎo)能力：教師要善于為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，支持和鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料等，使幼兒充分體驗(yàn)到游戲的快樂和滿足。保證游戲活動的順利展開，提供必要的支持與指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。

(7)教育活動的計(jì)劃與實(shí)施能力：教師需在教育活動中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動計(jì)劃，并在實(shí)施過程中給予適宜的指導(dǎo)，給幼兒提供更多的操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，支持和促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。綜上所述，幼兒教師應(yīng)具備上述多種專業(yè)能力。

四、材料分析題(本大題有2小題，每小題20分，共計(jì)40分)

14.材料：

教師為幼兒制作了一個玩其灶(見右圖)，投放了羽毛，棉花。小木棒，乒乓球等。不同材質(zhì)的物品和扇子，讓幼兒猜測哪些物品能被風(fēng)吹起來并進(jìn)行驗(yàn)證。小牛猜想羽毛和棉花能飛起來，就開始扇風(fēng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)能飛起來，他使的勁大了，發(fā)現(xiàn)乒乓球也飛起來了。一直旁觀的小雷驚訝地說：“原來用勁兒扇乒乓球也能飛起來呀!”

問題：

【題干】游戲中小牛、小雷都在學(xué)習(xí)嗎(4分)?請分別說明理由。(16分)

【答案】(1)游戲中的小牛和小雷都在進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，經(jīng)過此次“玩具灶”的游戲，二者均獲得了發(fā)展。

(2)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。材料中的小牛和小雷通過扇風(fēng)驗(yàn)證了不僅羽毛和棉花能飛起來，乒乓球也能飛起來，在猜想與探究中發(fā)現(xiàn)了風(fēng)的大小與物品起飛的關(guān)系?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》還指出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)為：親近自然，喜歡探究;具有初步的探究能力;在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象。因此，探究既是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的途徑。大自然和生活中真實(shí)的事物與現(xiàn)象是幼兒科學(xué)探究的生動內(nèi)容，激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。材料中的小牛和小雷正是在探究中進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，在教師提出“哪些物品能被風(fēng)吹起來?”的問題后，幼兒思考猜測，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最終發(fā)現(xiàn)扇風(fēng)的勁越大，物品越能夠被吹起來的科學(xué)現(xiàn)象。綜上所述，該教師投放了適合幼兒具體形象式思維特點(diǎn)的材料，設(shè)計(jì)了有趣的科學(xué)探究活動“玩具灶”，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，在此過程中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;也幫助了幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

15.材料：

在某幼兒園大班的家長座談會上，家長們紛紛提出孩子快上小學(xué)了，幼兒園應(yīng)減少游戲時間，增加算術(shù)、識字等教學(xué)內(nèi)容，以便于孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

問題：

(1)【題干】請根據(jù)上述說法，分析家長觀念中存在的問題。(10分)

【答案】材料中家長要求在大班階段減少幼兒的游戲時間，增加算數(shù)、識字等教學(xué)內(nèi)容以提前適應(yīng)小學(xué)生活，家長的這種要求是種錯誤育兒觀的表現(xiàn)，該行為忽略了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要求幼兒園提前開展小學(xué)化教學(xué)，危害深遠(yuǎn)。家長觀念中存在的間題如下：

①缺乏科學(xué)的育兒觀念，對幼兒的發(fā)展認(rèn)識不足，忽略了幼兒生長發(fā)育的規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。材料中為了更好升入小學(xué)，家長要求幼兒園提前開展小學(xué)化教育是在不了解幼兒特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出的。

②對幼兒園的教育工作認(rèn)識不是。日常幼兒園和家長溝通不到位，家長對幼兒園的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)認(rèn)識不足。

③忽視了幼小銜接工作的整體性而非單項(xiàng)性指導(dǎo)思想。幼小銜接工作是促進(jìn)幼兒德智體美全面發(fā)展的工作，而不是單一的智育發(fā)展。

④忽視了幼小銜接工作應(yīng)是培養(yǎng)幼兒入學(xué)適應(yīng)性而非小學(xué)化的指導(dǎo)思想。材料中家長的觀念是典型的小學(xué)化傾向。

(2)【題干】請針對問題，提出解決辦法。(10分)

【答案】針對家長的錯誤觀念，幼兒園教師應(yīng)做好家庭教育指導(dǎo)，幫助家長更好地認(rèn)識幼兒的發(fā)展，了解幼兒園的教育教學(xué)工作，具體如下：

①引導(dǎo)家長樹立正確的兒童觀、教育觀、了解幼兒園教育目標(biāo)。幼兒園要大力宣傳科學(xué)的兒童觀、教育觀，幫助家長了解幼小銜接的指導(dǎo)思想和內(nèi)容，使家長明確幼小銜接工作的意義以及小學(xué)化傾向給幼兒發(fā)展帶來的危害。

②定期開展家長學(xué)校、座談會等家園合作方式，指導(dǎo)家長掌握科學(xué)的育兒方法。幼兒園要向家長傳授保教幼兒的基本知識，幫助家長正確教養(yǎng)孩子，了解孩子的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)幼兒的發(fā)展做好幼小銜接工作。

③密切家園合作。在幼小銜接工作上，鼓勵家長全方位配合幼兒園的工作，保持教育的一致性，幫助幼兒在生活上學(xué)會適應(yīng)未來的生活，學(xué)習(xí)上做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

④指導(dǎo)家長做好家庭幼小銜接工作。教師可以交給家長一些方法，指導(dǎo)家長幫助幼兒在家中開始獨(dú)立完成一些任務(wù)，如培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、自主性等，從生活上做好從幼兒園過渡到小學(xué)的準(zhǔn)備。

⑤支持家長們之間交流教育經(jīng)驗(yàn)。幼兒園可以定期通過召開些座談會，在傳遞科學(xué)幼小銜接教育觀的基礎(chǔ)上，鼓勵做得好的、有經(jīng)驗(yàn)的家長相互分享經(jīng)驗(yàn)，共同提升，一起為幼兒的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。

五、活動設(shè)計(jì)題(本大題有1小題，30分)

16.幼兒園準(zhǔn)備組織一次春游，大一班的小朋友很高興有的說要去這里玩，有的說要去那里玩;有的說坐地鐵去，有的說還是乘汽車好;有的在談?wù)撟约阂獛裁疵朗场惱蠋熛?，既然小朋友有這么多問題，那么是否可以生成一個教育活動，帶著小朋友一起研究解決這些問題呢?

要求：

【題干】請幫助陳老師設(shè)計(jì)一個“我們要去春游了”的教育活動寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。

【答案】一、大班社會活動：一起去春游固

活動目標(biāo)：

1)了解外出春游途中的注意事項(xiàng)，知道如何乘坐公共交通地鐵。

2)能夠說出正確的乘坐地鐵流程，學(xué)會乘坐地鐵。

3)感受外出春游的喜悅心情，養(yǎng)成事前做好準(zhǔn)備工作的好習(xí)慣。

二、活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：春游地鐵路線圖、地鐵卡若干、故事《糊涂的小兔兔》，音樂《一起去郊游》模擬地鐵站場景圖。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在生活中已有過乘坐公共交通的經(jīng)驗(yàn)。

三、活動過程

(一)音樂導(dǎo)入《一起去郊游》

1：教師播放音樂《一起去郊游》，在音樂中帶領(lǐng)幼兒開展音樂表演活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。師：春天來啦，花開了，小鳥飛回來了，正是春游的季節(jié)!播放音樂)走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一起去郊游……

(二)傾聽故事，了解關(guān)于春游前的準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)提前做好規(guī)劃。

1.教師有感情講述故事《糊涂的兔兔》，兔兔家在春天里準(zhǔn)備了一場春游，結(jié)果前一天晚上兔兔太高興了以至于什么準(zhǔn)備工作都沒有做，結(jié)果第二天去春游途中真是一路囧途啊……提問：為什么兔兔找不到要去春游的公園?說說你們聽完故事后的想法。(幼兒自由思考討論)

2.幼兒通過故事了解到事前準(zhǔn)備的重要性，并且學(xué)習(xí)做好春游前的準(zhǔn)備工作。提問：明天我們也要去春游了，我們都需要做些什么準(zhǔn)備呢?(幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)自由討論作答)教師小結(jié)：我們需要提前做好規(guī)劃，明確春游路線，準(zhǔn)備好衣服、食品、做好防曬，了解安全注意事項(xiàng)……

(三)學(xué)習(xí)乘坐公共交通工具，地鐵

1.教師出示春游路線圖和地鐵卡，請幼兒觀察路線圖和地鐵卡，學(xué)習(xí)如何乘坐地鐵，以及在乘坐公共交通時的注意事項(xiàng)。

提問：

①地鐵卡長什么樣子?(教師出示地鐵卡，幼兒觀察)

②有人做過地鐵嗎?(幼兒分享經(jīng)驗(yàn))

③知道坐地鐵時要注意些什么?有哪些行為是不可以的。(要坐定在座位上，不能隨便亂跑，不能倚靠地鐵門等)

2.教師邀請幼兒模擬演練乘坐地鐵，并請其他小朋友觀察說說自己的發(fā)現(xiàn)，并嘗試說出乘坐地鐵的流程(掃健康碼—安檢—刷卡—進(jìn)站—等車—乘坐)。

(四)情境游戲——乘坐地鐵教師出示模擬地鐵站情景圖，創(chuàng)設(shè)乘坐地鐵的游戲情境，請幼兒根據(jù)前邊所學(xué)知識，模擬游戲乘坐地鐵，在游戲中將所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。

四、活動延伸請幼兒去圖書角查閱更過關(guān)于外出春游時的注意事項(xiàng)，為明日外出春游提前做好規(guī)劃。