碧落的海
幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)我覺得是從事幼兒教育行業(yè)的專業(yè)人士所應該具備的各項能力指標。
一、幼兒教師的職業(yè)道德幼兒教師肩負著教育兒童的重任，要順利完成這一任務(wù)，幼兒教師應該具備專業(yè)的素養(yǎng)，幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)由職業(yè)道德、專業(yè)理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力等幾個方面的內(nèi)容構(gòu)成。幼兒教師的職業(yè)道德是幼兒教師從事教育過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。幼兒教師的職業(yè)道德主要包括下面幾個方面的內(nèi)容。
1、熱愛學前教育事業(yè)
熱愛學前教育事業(yè)，表現(xiàn)在幼兒教師的敬業(yè)精神上，在教育教學活動中遵循教育規(guī)律，對工作充滿熱愛之情，有高度的責任感，任勞任怨，不計較個人得失，竭盡全力做好本職工作，具有奉獻精神。
了解和認識是建立愛的基礎(chǔ)。幼兒教師要對自己工作的性質(zhì)有正確而深刻的認識。學前教育工作是我國基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，是兒童成才的奠基性工作。幼兒教師必須以一種積極的態(tài)度從事這種工作。2、熱愛幼兒
愛幼兒，用愛心撫育兒童健康成長，這是教師職業(yè)的基本要求。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過："愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。"作為幼兒教師，要為兒童主動健康成長營造一個和諧的情感氛圍，要對兒童充滿關(guān)愛，要尊重、愛護和信任幼兒，使幼兒真正感到來自教師的溫暖和呵護，讓兒童獲得情感上的滿足，產(chǎn)生積極健康的情緒體驗，增強兒童的自信心。
3、身心健康心理健康與身體健康一樣，都是人們正常生活、工作和學習的基本條件。不健康的心理和不健康的身體一樣，會直接影響人的各種活動的正常進行。對于以人為工作對象的教師來說，他們的心理健康會直接影響年輕一代身心的健康成長。
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學前教育學名詞解釋：廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育是指對3～6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。
學前教育是由家長及幼師利用各種方法、實物，有系統(tǒng)、有計劃而且科學地對孩童的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。
主要行為是由家長或幼師，用各種各樣的方式，開發(fā)幼兒的智力，讓他們更加聰慧。并按照科學系統(tǒng)的方式對幼兒的大腦進行正面刺激引導，使大腦各項技能得到啟發(fā)。
幼兒的教育時期做為人生智力等發(fā)展的最基礎(chǔ)重要階段，如果適當正確引導，對學齡前兒童的心智發(fā)展具有很重要的意義。
學前教育主要課程
教育學、教育史、教育學概論、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、學前衛(wèi)生學、兒童發(fā)展心理學、聲樂、舞蹈、美術(shù)、學前教育學、兒童文學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統(tǒng)計學，人體解剖生理學，游戲?qū)W原理、教師口語等。
對幼兒園一日教育過程的組織，兒童生活護理和身體鍛煉，道德品質(zhì)和行為習慣的培養(yǎng)，語言和智力的發(fā)展以及幼兒園常識、體育、音樂、 美工、 計算各科教學法方面，都取得了一定的研究成果。高等師范院校學前教育專業(yè)和幼兒師范學校編寫了學前教育學教材，這些都推動了學前教育學的發(fā)展。
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幼兒園學前教育活動常見的名詞解釋：
1、學前教育學：是專門研究學前教育現(xiàn)象，揭示學前教育規(guī)律的一門科學。
2、觀察法：是在自然條件下，教師有目的、有計劃地對所要研究的現(xiàn)象或行為進行觀察、記錄和評價的一種方法。
3、實驗法：是教師根據(jù)研究目的對某些條件加以控制，有計劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。
4、個案研究法：是教師利用觀察法、調(diào)查法、作品分析法等方法對班級個別兒童進行全面系統(tǒng)的研究，以揭示兒童發(fā)展普遍規(guī)律的一種研究方法。
5、行為研究：是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決問題、改變社會行為目的的研究方法。
6、學前教育：是對胎兒至進入小學前的兒童所進行的教育、組織的活動和施加的影響。
它的教育對象包括胎兒、嬰兒（0~3歲）、幼兒（3~6、7歲）。
7、托兒所：是指用于專門照顧和培養(yǎng)嬰幼兒生活能力的地方，也指公共場所中因父母不在而由受過訓練的服務(wù)人員臨時照顧孩子們的房間或地方。
8、學前教育的基礎(chǔ)性的體現(xiàn)：學前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對于促成個體早期的全面健康發(fā)展、鞏固和提高義務(wù)教育質(zhì)量與效益、提升國民素質(zhì)、縮小城鄉(xiāng)差距、促進教育和社會公平具有重要價值，這是學前教育基礎(chǔ)性的體現(xiàn)。
9、公共產(chǎn)品：是指具有消費或使用上的非競爭性和受益上的非排他性的產(chǎn)品。
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