教育管理培訓(xùn)心得體會
小盆友2鳴兒
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《幼兒園管理》指出：作為一個園領(lǐng)導(dǎo)，既是“一家之主”，也是教師們的主心骨。下面是帶來的幼兒園管理學習心得體會范文，歡迎大家閱讀。
篇一：幼兒園管理學習心得體會范文
轉(zhuǎn)眼間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個年頭，大部分時間和精力都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者，在實際工作中，經(jīng)常會有茫然的感覺。雖然經(jīng)過10年多的不斷摸索，積累了一定的經(jīng)驗，但隨著所承辦幼兒園的各項工作逐漸步入正軌，作為管理者的我也越來越感到，自己的知識太少，必須通過不斷的學習來加強自身的修養(yǎng)。
在教委辦此次開展的讀書活動中，我針對自己的工作特點，將《幼兒園管理》作為必讀的一本書。通過一段時間的學習，我有了很深的體會，那就是，隨著時代的發(fā)展和教育管理理念的更新，我們不僅要依法治園，更要有“法”管理。
一、以身作則，凝聚人心
《幼兒園管理》指出：作為一個園領(lǐng)導(dǎo)，既是“一家之主”，也是教師們的主心骨。我認為，在幼兒園管理中應(yīng)注重營造民主、團結(jié)、融洽、活躍的工作環(huán)境，形成相互尊重、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氛圍。管理者首先做到以身作則，善于聽取各方面的意見，不獨斷專行。工作時我是園領(lǐng)導(dǎo)，絕對不允許誰馬馬虎虎，而工作之余和老師們是姐妹。經(jīng)過幾年的磨合，目前我們整個團隊人員還算比較團結(jié)、融洽。
二、建章立制，規(guī)范行為
管理制度是對全體師生員工具有強制性和約束性的行為準則和規(guī)范，是治園之本。
今年初我們進行了量化考核的嘗試，規(guī)范了教職工的工作行為，調(diào)動了大家的積極性。通過制度考核，促進了教師從他律走向自律。更重要的一點就是通過量化考核制度的推行，明確了目標和責任，使教師們的教育教學行為有了準則，教師積極進取的精神狀態(tài)有了明顯的改觀。
三、以人為本、柔性管理
我們幼兒園大多是女教師，大部分都住宿。女性對待事物有很多的特點：細心、認真、敏感......所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到最近微博有一則笑話，意思是：每當打掃衛(wèi)生時，學校會說“學校是你家”;可當你一遲到，學校會說“你當學校是你家呢?我想說的是，對教職工來說，學校在工作時是單位，不能像在家那么隨意，要保持工作中的狀態(tài);但在生活時，學校就是一個大家庭了，可以輕松愜意。因此，只要分清時段、明確身份，就能合作無間，做到學習、工作、生活三不誤。
《幼兒園管理》這本書是學不完的，但其中的每一句話我都會認真去揣摩，并轉(zhuǎn)化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會不斷學習，常讀書、讀好書，不斷提高做自己的業(yè)務(wù)水平，和幼兒園全體教職工一起開創(chuàng)英峰幼兒園的新局面!
篇二：幼兒園管理學習心得體會范文
教師要通過常規(guī)的培養(yǎng)，將道德教育同幼兒生活實踐結(jié)合起來，使幼兒形成良好的生活習慣。處理好班級的各種關(guān)系團結(jié)協(xié)作共同搞好班級的工作,班主任要充當好雙重角色當好一個班主任必須處理好與幼兒，同班教師、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參加游戲，學習、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。
做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)問題時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結(jié)一致。班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解;對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而不是將責任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老師，讓大家積極主動的解決問題、促進工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見和看法，誰的意見合理采取誰的;鼓勵每位老師積極主動與家長交流，與家長建立朋友關(guān)系、合作的關(guān)系;其二，作好幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。
班內(nèi)教師共同配合, 班級中的每個教師都有自己的特長，有的善于與家長溝通，要有的善于常規(guī)管理工作，有的在教育教學方面有很好的經(jīng)驗等等，在實際工作中我們要學會欣賞每個老師的才干，給老師發(fā)揮才干的舞臺。例如：在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標一致，相互配合，當幼兒進行洗手時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行洗手，這時保育老師將桌子進行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動進行地有條不亂。
教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學習我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每位幼兒的自理能力都特別強，經(jīng)常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲， 精力旺盛，根據(jù)這一特點我們?yōu)橛變涸O(shè)定了各個崗位的小組長，每位小組長都有一個胸牌，如：澆花組長：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒有淑口，那位小朋友做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負責。每周我們還要選出文明小標兵?，F(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時打鬧難的幼兒，都因為有事在身，沒有時間打鬧了。
取得家長的信任，讓家長成為班務(wù)工作的合作者 開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作，工作僅靠幼兒園自己的 努力還不夠，也需要家長的密切配合。為此，幼兒園每個學期初每個班進行家長會，對上學期的總結(jié)和對本學期的安排給家長詳細的傳達;還通過辦“家園聯(lián)絡(luò)窗”來展示我們每周每月的計劃，以求取得共識，取得家長的理解和支援配合，并通過這些辦法進一步了解到幼兒的實際情況，使幼兒園采取的教育實施更有針對性。
篇三：幼兒園管理學習心得體會范文
班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在這里，我有幾點體會與大家共享：
一、處理好各種關(guān)系。
我深感要當好一個班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長這三者的關(guān)系，充分調(diào)動他們參與游戲、學習、共教的積極性，形成教育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。做班主任，說到底，就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個團體能通力合作。例如，在與老師和家長溝通時，我會用最忠誠的心與他們交流溝通，但要注意溝通方式技巧，如對別人的不足，用先揚后抑的方式提出，可能的話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更有效的溝通。又如：班主任要學會關(guān)心他人，坦誠寬容、加上與班組成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個溫馨、和諧的小家庭。比如：有個別孩子就想欺負我，企圖試探我的脾氣，他調(diào)皮時我一連喊他幾聲沒一點反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂;但對有些孩子來說就是發(fā)火也沒用，于是我就試著和他交流，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋，看起來很調(diào)皮，當你對他們多一點關(guān)心，他會學著慢慢看你的臉色行事，甚至有時他會主動和你說這說那啦個沒完，看他的表情就知道你在關(guān)心他，他就會有好地表現(xiàn)。
1、班內(nèi)教師共同配合
在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標一致，相互配合。在教育教學活動中，上課老師開展教學活動時，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準備工作。當幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時，配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中，當幼兒進行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。
2、學會合理安排分工、有效合作
我常常主動承擔任務(wù)，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作都有老師共同完成。但是一個人的力量是有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔責任之外，還要學會分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個團體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指揮棒作風”，要學會合理安排分工、有效合作。
3、積極參與園內(nèi)組織的各種學習
在這學期的學習中對我?guī)椭畲蟮氖?，觀看魏書生老師的教學經(jīng)驗的學習。
我們班是全園幼兒年齡最大的一個班，每個幼兒自理能力都非常強，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，聽了魏老師的一番話，我也學起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒活干，我來給他們找活干。窗臺上總是比較亂，這個由王雅雯負責，每天一來就開始整理，這一天里她都負責。整理好了就由獎勵。如果今天她沒來怎么辦，沒關(guān)系有替補的。我班的書柜，宋明茜、馬銘浩負責。電視柜宋開寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負責。現(xiàn)在我們班每個他人，都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時打鬧的幼兒，都因為有事在身，沒有時間打鬧了。
二、建立開放民主的班風，
良好的班風是一種精神風貌，一種座右銘，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁?！皼]有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級常規(guī)時，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，另外，老師對孩子的要求要說到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如:上課前我就要求幼兒聽課時不講話，不做小動作眼睛要看老師，當我聽到說話聲或看到做小動作時我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會感覺你在注意他，沒辦法了只好認真聽課了。
1、讓幼兒明確活動要求
不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比如，在情景數(shù)學教學活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動手操作;在戶外游戲時，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。
2、教師既要互相合作，又要明確職責。
班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標下，互助互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。
三、取得家長的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者
開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。我任班主任期間，家長與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。主要采取了這些方式： 平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩子關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅持每天的來園和離園老師都在班，方便家長，安撫家長。還有，要多站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題要勇于承認并積極改正.我每次遇到家長提出的問題時，我都會記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負責任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。其實，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你。
四、提高法律意識，加強班級安全意識。
幼兒活潑好動，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個疏忽就有可能付法律責任。種種相關(guān)的報道常見諸報端，時刻提醒我們作為一班之主的班主任要提高法制意識，學會保護自己。例如，外出散步時，有法制意識的老師，就會檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會叮囑孩子不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時制止孩子的一些冒險行為。
五、建立有自己特色的班級。
管理一個班級不是說看見別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這樣很沒有自己的管理風格。只有建設(shè)一個敢于創(chuàng)新的特色班級，才能真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長看到你的獨到之面，也才會對你所管理的班級有深刻的印象。這里說的特色，不一定是說你本身的特長，也可以是你管理方面比別人更突出的某一方面。比如：有的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，有的班級常規(guī)工作抓的到位，有的班級家長工作開展好等等。還有的班級在平時開展的教育活動形式新穎，讓大家覺得印象深刻等等。只要我們用心在上面了，相信每個老師都會發(fā)揮自己最大的內(nèi)在潛能。而我們班的特色不僅是幼兒美術(shù)作品，還有背誦宋詞，每周都背兩首，并且為幼兒講解簡單意思。幼兒都能朗朗上口。
六、班主任要充當好雙重角色。
首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結(jié)一致的方向.一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進家園之間互相了解;對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當其沖、身體力行地解決，而不是將責任一推了之。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作;讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的;鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。其二，作好幼兒的德育工作、習慣培養(yǎng)工作和所承擔的學科教學工作，盡到對幼兒的教育管理職責，促進幼兒的全面和諧的發(fā)展。
七、做好有效率的班級計劃
我在搞好班級管理工作最深的體會是“計劃于工作之前”。做什么事情都要有計劃，比如在學期初認真仔細的作計劃是學期工作的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問題的措施想好，那么在開展工作時，便能從容不迫的“兵來將擋水來土淹”。再說，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要首先自己腦袋里有一個大致的方向，然后不斷地收集資料，切忌不要臨時“抱佛腳”。因為沒有計劃的事情有時就會顯得太隨意。再如，班級的常規(guī)，一定要做到心中有數(shù)，開學的時候就讓孩子按照要求去做，孩子就會覺得這是一種習慣，不會產(chǎn)生壓力，如果常規(guī)一開始沒有固定好，就很難把他們不好的習慣糾正過來。因為他們已經(jīng)習慣了不好的習慣。只有一開始就固定下來，然后不要隨意的改變它。孩子自然而然形成了一個模式，形成了固定的一日作息習慣。
總之，班主任工作是一門藝術(shù)，精心而又煩瑣，每天都需要我們工作、學習、思考、總結(jié)、反思。在班主任工作中求“全” “活” “異”“新”;班級工作既要務(wù)實，又要創(chuàng)新，要與時俱進。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明確職責。我相信在做的各位年輕教師都有自己獨到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習大家的優(yōu)點，爭取把班級工作做得更好!
行者孫llllll
學習《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》 心得體會 1
中共中央政治局3月29日召開會議，審議《中國共產(chǎn)黨黨組工作條例》和《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》。這為當前我們做好黨員教育管理工作提供了基本遵循。黨員的教育管理是基層黨組織的一項重要工作內(nèi)容，是黨建工作的重要組成部分，它對于黨員保持黨員先進性、貫徹執(zhí)行黨的基本路線，進一步提高黨員隊伍的素質(zhì)，起著極其重要的作用。
一要增強黨員教育管理的政治意識。黨支部要切實堅持“三會一課”制度，教育黨員認真學習掌握黨的基本理論、基本知識、基本方針、基本政策，教育黨員不斷增強尊黨章、守黨規(guī)、強黨性、嚴黨紀的自覺性。二要強化黨員學習教育的監(jiān)督。黨支部要進一步建立健全黨員學習教育檢查考核制度，對黨員干部集體學習情況、自學研討情況等進行專項檢查，要看黨員干部學習筆記是否認真、心得體會是否深刻、思想認識是否提升，對檢查結(jié)果記錄備案，納入黨員干部年度考核。三要健全黨員教育管理的工作機制。要不斷創(chuàng)新和完善機關(guān)黨建工作機制，把全面從嚴治黨的主體責任層層落到實處。嚴格落實全面從嚴治黨第一責任人責任，對黨員學習教育工作主動研究、親自把關(guān)、親自督辦。通過提升黨員干部素質(zhì)，發(fā)揮基層組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員干部的先鋒引領(lǐng)作用。
各黨支部要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，加強對《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》貫徹落實，履行好直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員的職責，不斷提高黨員教育管理工作水平，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。
學習《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》心得體會2
中共中央政治局召開會議，審議《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》。一個支部就是一個戰(zhàn)斗堡壘。黨支部是黨的基礎(chǔ)組織，是黨的組織體系的基本單元。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視黨支部建設(shè)，要求把全面從嚴治黨落實到每個支部、每名黨員，推動全黨形成大抓基層、大抓支部的良好態(tài)勢，已經(jīng)取得明顯成效。但一些地方仍存在一些不容忽視的問題，有的黨支部軟弱渙散、組織生活不嚴肅不認真，導(dǎo)致在基層扶貧領(lǐng)域，黨支部政治引領(lǐng)作用發(fā)揮不明顯，貫徹落實上級政策不徹底、指導(dǎo)帶領(lǐng)群眾脫貧致富不到位。此次，《條例》的印發(fā)，是貫徹落實《黨章》要求基礎(chǔ)上，對黨支部工作作出更加全面系統(tǒng)規(guī)定的黨內(nèi)規(guī)范性文件，是新時代黨支部建設(shè)的“理論指導(dǎo)”和“行動指南”，為新時代黨支部建設(shè)提供了基本遵循。我作為一名最基層的社區(qū)黨務(wù)工作著，我努力學習、認真研究會議內(nèi)容，獲得如下體會：
一是提高基層黨組織整體性； 黨支部是黨的基礎(chǔ)組織，是黨的組織體系的基本單元。黨的十九大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視黨支部建設(shè)，要求把全面從嚴治黨落實到每個支部、每名黨員，推動全黨形成大抓基層、大抓支部的良好態(tài)勢，取得明顯成效。社區(qū)黨建是一項地區(qū)性、社會性、群眾性、公益性的工作，加強基層黨建是社區(qū)黨建的首要任務(wù)。必須緊跟形勢的發(fā)展要求，著力解決創(chuàng)新組織建設(shè)，充分發(fā)揮社區(qū)黨組織在社區(qū)黨建中的領(lǐng)導(dǎo)核心和組織協(xié)調(diào)作用。社區(qū)作為基層黨建首先要起到政治引領(lǐng)，做到需求導(dǎo)向、服務(wù)延伸、資源整合、多方參與，服務(wù)要做到多元化：區(qū)域化、聯(lián)動性、整體性、服務(wù)性、嵌入性、技術(shù)性。
二是推進基層黨組織精細化； 注重制度建設(shè)，使社區(qū)干部管理更加精細化，實行責任清單、問題清單和任務(wù)清單制度。注重選樹典型，推進服務(wù)群眾精細化。設(shè)立黨員示范崗、片區(qū)示范店、樓院示范點等有效做法，通過報紙電視進行宣傳報道，號召居民向轄區(qū)先進典型學習。三是注重工作方式，推進社區(qū)工作精細化。社區(qū)干部工作實行“本職工作+網(wǎng)格工作+群工工作”，有分工有合作，做到“精”“細”“全”。
學習《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》心得體會3
3月29日習近平總書記主持召開中央政治局會議，審議了《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》，該《條例》明確提出黨員教育管理要做到“三個堅持”，要在提高質(zhì)量上下功夫，增強針對性和有效性，防止形式主義，這為黨員教育管理工作指明了工作方向。
作為一名社區(qū)黨員干部，我認真學習該《條例》，并結(jié)合工作實際，將《條例》的重點的進行勾畫，反復(fù)認真學習，并做好學習筆記。黨員教育管理條例對黨員的教育管理起到舉足輕重的作用，作為一名黨員，必須時刻按照要求履行職責，時刻起到先鋒模范作用，首先再思想認識上有所提高，從思想上真正入黨。其次從行動上入黨，時刻走在最前列，困難面前不退縮，時刻引領(lǐng)黨員先鋒作用。同時還要做好身邊事，用實際行動感染身邊人、身邊事，讓更多的群眾也能以黨員標準要求自己。
新時代，賦予黨員新的使命，我們必須以高標準、高要求嚴格要求自己，服務(wù)群眾，以身作則，不斷提高黨員服務(wù)水平，從而提升社區(qū)工作。
學習《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》心得體會4
中共中央政治局3月29日召開會議，審議《中國共產(chǎn)黨黨組工作條例》和《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》。會議強調(diào)，黨員教育管理工作要在提高質(zhì)量上下真功，增強針對性和有效性，切實防止形式主義。
工欲善其事，必先利其器。加強黨員教育管理是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)性、根本性、經(jīng)常性任務(wù)，如今，“三會一課”、主題黨日、集中培訓(xùn)等黨員教育管理活動已成為“日?！?，但仍存在教育活動“雷聲大，雨點小”，黨員學習態(tài)度不端正、學習質(zhì)量低等問題。此次審議通過的《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》堵牢了形式主義之門，為教育學習下真功增添動力。
黨支部要履行好直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員的職責。黨的十九大報告指出：“黨支部要負擔好直接教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責?！碧岣唿h員教育管理工作質(zhì)量，黨支部要高度重視、強化組織領(lǐng)導(dǎo)工作，健全黨員教育管理的工作機制，把主體責任落到實處，時刻發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。
黨員教育管理工作要在提高質(zhì)量上下真功夫。會議強調(diào)，要堅持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把習近平新時代中國特色社會主義思想武裝全黨作為首要政治任務(wù)，引導(dǎo)黨員踐行新思想、適應(yīng)新時代、展現(xiàn)新作為。黨員教育管理工作要明確學習計劃、學習重點，使教育學習更有針對性，要強化互動交流，組織黨員干部談思想認識、談理想信念、分享心得體會，提升學習效果。
加強改革創(chuàng)新，提高黨員教育管理工作現(xiàn)代化水平。創(chuàng)新教育管理機制、方式方法是實現(xiàn)黨員教育管理高質(zhì)量發(fā)展的第一動力。今年來不乏黨員教育活動的創(chuàng)新之舉，不論是以傳承紅色精神為主題的知識競賽、征文活動，還是時下人氣頗高的學習強國平臺，都是通過教育手段創(chuàng)新、教育方式創(chuàng)新，讓黨員教育管理既有力度又有溫度。
黨員教育管理更需高質(zhì)量發(fā)展，只有一以貫之加強黨員教育管理，切實提升黨員能力素質(zhì)，增強黨員隊伍活力，才能建成一支信念堅定、政治可靠、素質(zhì)優(yōu)良、紀律嚴明、作用突出的黨員隊伍，不斷保持和發(fā)展黨的先進性和純潔性。
學習《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》心得體會5
近日，中共中央政治局召開會議，審議《中國共產(chǎn)黨黨組工作條例》和《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》。會議強調(diào)，黨員教育管理工作要在提高質(zhì)量上下真功，增強針對性和有效性，切實防止形式主義。
習近平總書記指出，“加強黨的建設(shè)，首要任務(wù)是加強思想政治建設(shè)，關(guān)鍵是教育管理好黨員、干部。”我們黨之所以能在革命、建設(shè)、改革各個階段取得一個又一個勝利，關(guān)鍵在于我們黨始終重視黨員教育管理，不斷創(chuàng)新方法手段加強這項工作，從而激活黨組織的戰(zhàn)斗力。新時期如何做好黨員教育管理，筆者認為要突出黨性、創(chuàng)新方式、建立機制。
突出黨性。黨員教育管理必須站在黨的高度、突出黨性，體現(xiàn)黨的要求，把黨員理想信念教育貫穿教育管理始終，教育引導(dǎo)黨員筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)理想之舵，解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”問題。要堅持“三會一課”、主題黨日、集中培訓(xùn)等基本制度，強化黨性觀念和黨性鍛煉，引導(dǎo)黨員服務(wù)社會。
創(chuàng)新方式。思路決定出路。黨員教育要改變你教我聽的呆板模式，創(chuàng)新黨員教育方式，整合黨員教育管理資源，充分利用遠教站點、黨建網(wǎng)、學習強國、黨員QQ微信群等平臺，建 “網(wǎng)上支部”“掌上課堂”，讓黨員隨時隨地融入黨組織之中，隨時隨地接受教育培訓(xùn)。要創(chuàng)新黨員教育培訓(xùn)內(nèi)容，突出特色，制作一批由地方特色的黨課，建立一個黨員學習基地，讓黨員在學習中增強黨性。
建立機制。制度是管根本、管長遠的。黨員教育管理必須有強有力的機制作為保障。要健全責任落實機制，將黨員教育管理工作作為一項硬指標納入各級黨委（黨組）書記述職評議考核內(nèi)容，以抓“一把手”推動“一把手”抓，層層抓好落實。要建立黨員教育管理考核評估機制，完善黨員教育檔案，讓黨員教育培訓(xùn)有計劃、有內(nèi)容、有記錄、有實效。
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中共中央政治局3月29日召開會議，審議了《中國共產(chǎn)黨黨組工作條例》和《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》。會議指出，加強黨員教育管理是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)性、根本性、經(jīng)常性任務(wù)。如果將黨的事業(yè)比作生命機體，那黨員就是紅色細胞，全國8700多萬黨員，遍布在各領(lǐng)域各行業(yè)，只有黨員永葆先進性和純潔性，才能保證黨的肌體健康，只有黨員富有活力，黨組織才能生機蓬勃。要找準重點和方向，切實從加強黨員教育管理，才能夯實黨建工作的基礎(chǔ)。
要以強化思想政治教育為重點，永葆黨員本色。思想是行動的先導(dǎo)。思想政治教育是每名黨員的必修課，是保證黨員永葆初心、銘記使命的重要措施。要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，不斷增強黨員干部政治素質(zhì)和理論修養(yǎng)，切實樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”，自覺落實“兩個維護”。要加強黨的十九大精神的學習教育，為廣大黨員干部指明前行的道路和方向。加強各項黨紀黨規(guī)和法律法規(guī)的學習教育，使之成為每名黨員干部的基本遵循和行動準則，并切實做到內(nèi)化于心、外化于行。
要以優(yōu)化教育管理方式為方向，激發(fā)黨員活力。新時代對黨員教育管理提出了新要求，呆板枯燥的灌輸性教育、簡單粗暴的行政式管理已然不能滿足當前黨員需求。黨員教育意義重大，絕不能生搬硬套文件要求從“形式”上敷衍了事，而要在實際成效上動腦筋花心思，比如落實在“三會一課”、主題黨日等制度中，既要注重儀式感，更要靈活形式、豐富內(nèi)容，既要積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，又要密切聯(lián)系實際，讓學習生動有趣，讓活動更豐富多樣，讓黨內(nèi)教育更接地氣有生氣，不斷激發(fā)黨員干部主體作用，在教育管理工作中形成互動互助的良性機制。
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加強黨員教育管理，是落實全面從嚴治黨的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程。近日，中共中央政治局召開會議，審議《中國共產(chǎn)黨黨組工作條例》和《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》。會議強調(diào)，黨員教育管理工作要在提高質(zhì)量上下真功，增強針對性和有效性，切實防止形式主義。這一要求，為加強和改進新時代黨員教育管理工作提供了有力遵循。
做好黨員教育管理工作，是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工作和長期任務(wù)，也是我們黨統(tǒng)一思想意志、加強隊伍建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是教育引導(dǎo)廣大黨員傳承紅色基因、保持先進性純潔性的重要途徑。黨員隊伍整體素質(zhì)的高低、作用發(fā)揮充分與否，直接影響著黨在人民群眾中的形象。但不容忽視的是，當前仍有少數(shù)黨員理想信念不夠堅定、黨性觀念還不夠強，少數(shù)黨員存在著宗旨意識淡薄、踐行宗旨的自覺性不強，一些基層黨組織中存在著凝聚力、戰(zhàn)斗力、吸引力不強的問題，部分基層黨組織開展活動不經(jīng)常，存在著對黨員管理松散等問題。歸結(jié)起來，主要還是因為社會的變革導(dǎo)致一些黨員思想觀念發(fā)生變化，導(dǎo)致黨員黨性削弱； 一些黨員改造主觀世界的認識不足、力度不夠，導(dǎo)致在錯誤思想的侵襲下迷失了方向； 少數(shù)地方在黨員教育中存在著教學形式單一、培訓(xùn)渠道狹窄和培訓(xùn)內(nèi)容不精、不深等問題，這些問題，都影響著黨員教育管理的實效。面對新形勢、新任務(wù)、新要求，各級黨組織就要嚴把黨員入口關(guān)、嚴格要在加強黨員教育管理上下真功，讓黨員教育管理嚴起來，不斷提高黨員教育管理質(zhì)量。
嚴把黨員發(fā)展“入口”，提升黨員隊伍質(zhì)量。黨員隊伍的素質(zhì)高不高，基礎(chǔ)在于有沒有把好黨員“入口關(guān)”。在發(fā)展黨員的工作上，要堅持“數(shù)量服從質(zhì)量”，真正做到成熟一個、合格一個，發(fā)展一個，嚴格把控黨員“入”的質(zhì)量，提升黨員發(fā)展的數(shù)量和質(zhì)量。要注重從致富能人、高校返鄉(xiāng)畢業(yè)生和外出農(nóng)民工等群體發(fā)展黨員，不斷提升黨員發(fā)展質(zhì)量、優(yōu)化黨員結(jié)構(gòu)。要嚴格黨員發(fā)展責任追究制，把好黨員培養(yǎng)關(guān)、考察關(guān)、“準入”關(guān)，不斷提升黨員隊伍質(zhì)量。
嚴把黨員教育質(zhì)量，提升黨員教育精度。要始終把強化黨員黨性教育、理想信念教育作為第一要務(wù)，加強黨章黨規(guī)學習，把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿教育培訓(xùn)全過程，為廣大黨員補足精神之鈣，筑牢黨性之魂。要不斷改進和完善培訓(xùn)機制，豐富培訓(xùn)內(nèi)容、改進培訓(xùn)方式，以精準供給提升黨員教育培訓(xùn)精度。要以提升廣大黨員素質(zhì)和能力為目的，加強經(jīng)濟、政治、社會、文化、生態(tài)等理論知識的培訓(xùn)，使黨員在培訓(xùn)中增長才干、積累知識，提高本領(lǐng)、推進工作。
嚴格黨員監(jiān)督管理，注重黨員管理實效。要注重加強黨員監(jiān)督管理，嚴格落實民主集中制、述職述廉、民主評議、誡勉談話、民主生活會、組織生活會等制度，加強黨員監(jiān)督管理，保持黨組織的純潔和黨員干部隊伍的清正廉潔。要注重加強軟弱渙散基層黨組織整頓，加強對貧困鎮(zhèn)村班子的日常研判，對不適應(yīng)的進行堅決調(diào)整，并保持穩(wěn)定。要加強黨員分類分層管理，加強務(wù)工經(jīng)商的流動黨員外出登記管理，落實好黨員管理責任。要注重開展廉政教育、警示教育，增強黨員干部拒腐防變能力，促使黨員干部始終保持思想純潔、作風純潔和隊伍純潔。
嚴肅黨內(nèi)政治生活，強化黨員黨性修養(yǎng)。
一方面，要認真貫徹落實《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》，進一步嚴格組織生活，嚴格執(zhí)行民主生活會和組織生活會、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部雙重組織生活、民主評議黨員、談心談話等制度，不斷增強黨的組織生活的政治性、原則性、純潔性。
另一方面，要抓好黨員教育管理網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，注重整合各類教育資源，注重通過“網(wǎng)上黨?！薄熬W(wǎng)上支部”“掌上課堂”等形式，豐富黨員教育形式和內(nèi)容，激發(fā)黨員學習興趣，讓黨員隨時隨都能接受教育培訓(xùn)，不斷提高黨員教育的質(zhì)量和水平。
加強新時代黨員教育管理，還要注重把黨員教育與增強黨員擔當精神、提升履職盡責能力結(jié)合起來，注重以模范黨員先進典型事跡教育和引導(dǎo)黨員，激發(fā)黨員更好發(fā)揮先鋒模范作用，在推動改革發(fā)展中當先鋒、做表率。
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黨員教育管理工作是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工作和長期任務(wù)。新形勢下，如何突出針對性、增強實效性，切實提高黨員教育管理工作的水平，是擺在各級黨組織面前的一項緊迫任務(wù)。近日，中共中央政治局召開會議，審議《中國共產(chǎn)黨黨組工作條例》和《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》,堅持把加強黨員教育管理作為基層黨建基礎(chǔ)工程，在實處做工作，在嚴上下功夫，多措并舉加強黨員教育管理，著力激發(fā)黨組織的生機活力，建設(shè)一支信念堅定、政治可靠、素質(zhì)優(yōu)良、紀律嚴明、作用突出的黨員隊伍。
黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視黨員教育管理，著力加強各項工作，引領(lǐng)廣大黨員增強“四個意識”、堅定“四個自信”，黨的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力不斷增強，為改革發(fā)展凝聚了強大力量。事實證明，一以貫之加強黨員教育管理，始終把這項工作抓緊抓實，才能讓黨的肌體擁有更多“活力細胞”，才能把“黨要管黨、從嚴治黨”真正落實到黨員隊伍之中，引導(dǎo)黨員踐行新思想、適應(yīng)新時代、展現(xiàn)新作為。
做好黨員教育管理工作，不僅是我們黨統(tǒng)一思想意志、加強隊伍建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是傳承紅色基因、保持先進性純潔性的重要途徑。群眾看黨員，黨員的一舉一動都關(guān)乎黨的形象和公信。無論什么崗位上的黨員，都要充分發(fā)揮正面典型的激勵作用和反面典型的警示作用，把合格的標尺立起來，把做人做事的底線劃出來，把黨員的先鋒形象樹起來。讓優(yōu)秀共產(chǎn)黨員這一“有形的正能量”激活黨組織的戰(zhàn)斗力，以榜樣這個“看得見的哲理”感召億萬人民共同奮斗。不斷創(chuàng)新方法手段，以學習教育常態(tài)化制度化為統(tǒng)領(lǐng)，建立和完善黨員目標責任機制、權(quán)利保障機制、黨內(nèi)關(guān)懷機制、監(jiān)督考評機制、激勵獎懲機制，從抓學習、抓示范、抓考評入手，著力推進黨員教育管理工作，形成干事創(chuàng)業(yè)合力。
做好黨員教育管理工作，最關(guān)鍵的是質(zhì)量，最需要的是真功，最怕的是形式主義。黨員隊伍文化素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)、工作崗位以及各單位工作內(nèi)容、業(yè)務(wù)目標不一，使黨員教育管理工作推進有一定難度。因此，黨員教育管理工作更加需要制定明確的目標，防止形式主義，完善科學合理的學習計劃，把握學習重點和方向，確保黨員在教育過程中取得實實在在的收獲。不能照本宣科簡單灌輸，規(guī)避現(xiàn)實問題，導(dǎo)致黨員“聽不進去、看不下去、不感興趣、不愿參加”，使教育效果大打折扣，要采取以領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭講黨課、機關(guān)黨員干部集中學習等方式，引導(dǎo)黨員自覺借助“學習強國”等媒體平臺，增強教育培訓(xùn)的吸引力。
加強黨員教育管理要真正做到“敢管”、“敢嚴”。必須要嚴格落實“三會一課”、主題黨日等基本制度，重視經(jīng)常性的黨員教育、黨內(nèi)監(jiān)督和民主評議，對黨員進行動態(tài)信息化管理，在黨員教育活動中結(jié)合黨的群眾路線教育實踐活動要求，廣泛開展以黨的理論、政策法規(guī)、廉政教育、典型示范等為內(nèi)容的黨員學習教育工作。要在提高黨員教育管理工作質(zhì)量上下真功，增強教育針對性和實用性，要防止官僚主義、形式主義現(xiàn)象，要真正意義上把“三會一課”、主題黨日等黨員教育形式擴展開來，切實把黨員理論教育抓好抓實，讓黨員教育管理更貼近工作和生活實際，讓黨員教育管理更能引起黨員同志的共鳴，形成學習教育合力。
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近日，中共中央政治局召開會議，審議《中國共產(chǎn)黨黨組工作條例》和《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》。會議強調(diào)，黨員教育管理工作要在提高質(zhì)量上下真功，增強針對性和有效性，切實防止形式主義。為此，新形勢下，如何切實提高黨員教育管理工作的水平，既是擺在各級黨組織面前的一項緊迫任務(wù)，更是一項加強和改進黨員教育管理復(fù)雜的系統(tǒng)工程，做好黨員教育管理工作任重而道遠。
清單量化規(guī)范管理水平，“具體干什么”讓黨員教育管理有“凝聚力”?！笆锊煌L，百里不同俗”，任何事情都會面臨著差異與不同，清單量化讓組織活動“按需定制”，也同樣適用于黨員的教育與管理。當前，部分基層組織存在支部不會干、多頭指導(dǎo)、相互“撞車”、標準難落地等問題，為此，“一張清單量化到底”，以清單明確標準是什么、具體干什么、驗收看什么，從而達到工作規(guī)范逐一量化細化。堅持履行管黨治黨主體責任，切實把黨員教育管責任扛在肩上，在“落細落小、抓常抓長”上下工夫，讓支部爭先創(chuàng)優(yōu)、督查、考評嚴格對照任務(wù)清單開展，使基層黨建責任落實更加有力，基層黨建的導(dǎo)向更加鮮明。
標準量化強化干部考核，“對標怎么干”讓黨員教育管理有“促進力”。對于黨員干部教育管理理應(yīng)細化標準，將標尺“立起來”，突出量化考核“一把尺”，通過制定科學的評價標準，是考核工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是客觀、公正、準確地檢驗教育管理工作實績的重要基礎(chǔ)和前提。黨員干部管理要把考核細則具體化，定性和定量要適當，打分不能“跟著感覺”走，“考”到點上、“考”出實績，要“考”出干部的“兩把刷子”，讓實干者“浮出水面”，讓“尸位素餐”的太平官“銷聲匿跡”。同時，嚴格考實黨員干部“生活圈”及“工作圈”、八小時內(nèi)與外的多重組織生活，認真落實好黨員管理各類辦法，突出黨員干部“三亮三比三評”，實現(xiàn)黨員教育管理細化量化經(jīng)?；?。
目標量化問責在路上，“如何見實效”讓黨員教育管理有“落實力”。當前，單純的教育管理遠不能杜絕腐敗問題的發(fā)生，如果沒有問責來配套，就會成為一句空話。眾所周知，“給基層減負”再次成為近期一個熱點話題，但“如何減”“減什么”“減到什么程度”卻是一大難題，沒有具體目標量化的“減負”就是“空頭支票”，說的得再好聽，落實起來也是“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”。近年來，“問責”業(yè)已經(jīng)成為各個領(lǐng)域治理的一種有效利器，目標量化問責制度的改革創(chuàng)新也還在路上，組織面臨的治理與問題都在動態(tài)演變過程中，情況不同，問題不同，問責也需要與時俱進，要切實解決黨員管理失之于寬、失之于軟和“出口”不暢等問題，也意味著今后問責將會更加精準，必然推動各級書記在標準化建設(shè)中當主角、盡主責、抓主業(yè)。
機制量化干部能上能下，“如何全力抓”讓黨員教育管理有“融合力”?！白層袨檎哂形?，讓無為者無位”。近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《公務(wù)員職務(wù)與職級并行規(guī)定》，公務(wù)員職務(wù)、職級實行“能上能下”制度，對于公務(wù)員而言，看到了新希望，也有的公務(wù)員非常緊張。而作為在干部管理上新的概念“能上能下”，但要真正實現(xiàn)干部能上能下，難點是“真下”，具體要下到什么程度才叫下，這個量化的標準和尺度值得慎重考慮。所謂“能上能下”，就是讓“能者”上，讓“不能者”下，符合現(xiàn)代組織科學管理原則。干部“能上能下”，是趨勢也是創(chuàng)新。正如電視劇《人民的名義》中的奇葩區(qū)長孫連城，就是一個鮮明的例子，在這一機制的鞭策下，相信很多的公務(wù)員都會慎重對待自己的級別和待遇，“在其位謀其職”，對公務(wù)員而言，將不再是一句空話，對此基層人民群眾當然是拍掌歡迎。
基層有活力，黨的事業(yè)就興旺。一以貫之加強黨員教育管理，用“四量化”讓黨的肌體擁有更多“活力細胞”，才能把“黨要管黨、從嚴治黨”真正落實到黨員隊伍之中。
學習《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》心得體會10
日前，中共中央政治局召開會議審議了《中國共產(chǎn)黨黨組工作條例》和《中國共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》。會議指出黨員教育管理工作要在提高質(zhì)量上下真功，增強針對性和有效性，切實防止形式主義。
黨員教育工作是黨員管理的核心，是培養(yǎng)黨員信念堅定、政治可靠、素質(zhì)優(yōu)良的必要途徑。但當下確有一些地方的黨員教育流于形式。活動是開展了，但是教育的目的沒有達到。究其原因，還是思想意識不夠、活動形式單一、內(nèi)容不夠豐富等。
結(jié)合兩項工作條例，要切實防止在黨員教育管理工作中滋生形式主義須做好以下三個方面。
一是要發(fā)揮好組織領(lǐng)導(dǎo)作用，提高黨組（黨委）履職盡責的政治性和有效性，推動黨組（黨委）全面落實管黨治黨政治責任。
二是要堅持問題導(dǎo)向，針對不同群體黨員采取精準有效的教育管理措施。堅持“三會一課”、主題黨日、集中培訓(xùn)等基本制度。
三是要加強改革創(chuàng)新，提高黨員教育管理工作現(xiàn)代化水平，如學習強國APP的上線為黨員教育提供了新思路。
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