我覺得好與不好，不在于家長(zhǎng)怎么想，在于孩子喜不喜歡和孩子能學(xué)到什么。

我孩子也學(xué)習(xí)樂高，開始報(bào)班的時(shí)候并沒有想到以后對(duì)孩子有多大的幫助，完全是因?yàn)槲覂鹤酉矚g。

因?yàn)閳?bào)這個(gè)班， 我兒子跟我商量了很久，說：媽媽，我也想上樂高，你給我報(bào)名吧。 我記得是兒子三歲的時(shí)候。

開始接觸這個(gè)的時(shí)候是在幼兒園，因?yàn)楝F(xiàn)在很多培訓(xùn)班都會(huì)去幼兒園做推廣活動(dòng)，兒子上了一節(jié)課之后就天天纏著我給報(bào)名。

后來在兒子軟磨硬泡下，給孩子報(bào)了1年的，從3歲開始一直學(xué)到了現(xiàn)在。

也給兒子報(bào)過美術(shù)、舞蹈等，但都沒堅(jiān)持下去，只有這個(gè)課堅(jiān)持下去了。我覺得只要孩子喜歡就可以堅(jiān)持，而且一旦學(xué)了就應(yīng)該努力去學(xué)。

現(xiàn)在孩子學(xué)到小顆粒拼裝，還可以操控的裝置，孩子非常興奮，每次上完課都會(huì)跟我講半天。

我在家里也給孩子買了很多樂高，基本都是一個(gè)系列的買，去年暑假幾乎每天都在陪孩子拼搭樂高，我們會(huì)對(duì)照?qǐng)D紙拼搭，剩下很多，兒子會(huì)根據(jù)自己的想象拼搭很多不一樣的東西，我發(fā)現(xiàn)孩子的 想象力真的很豐富。

如果不想讓孩子報(bào)班學(xué)習(xí)，在家里多陪陪孩子玩拼搭的 游戲 ，也是很好的， 鍛煉動(dòng)手能力的同時(shí)，思維也要跟上。

總之，不管用什么樣的方法，只要孩子喜歡，你就可以陪孩子一起來完成，孩子體驗(yàn)到的是你陪他玩的幸福感，同時(shí)鍛煉了自己動(dòng)手動(dòng)腦。

樂高起源于丹麥，創(chuàng)立于1932年，距今已有87年的 歷史 。個(gè)人認(rèn)為樂高是非常好的益智玩具，很適合孩子們玩，不過，有沒有必要報(bào)班，需要具體分析。

1. 幼兒階段的大顆粒積木期

這個(gè)階段不需要培訓(xùn)班，自己在家玩即可。

女兒上幼兒園第一次家長(zhǎng)會(huì)，班主任老師推薦了唯一的玩具，就是樂高。班主任是幼兒高級(jí)教師，很有經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)時(shí)就毫不猶豫地買了。女兒拿到后很喜歡，玩了很多年。

兒子現(xiàn)在三歲，最近幾個(gè)月對(duì)樂高情有獨(dú)鐘（玩的是姐姐小時(shí)候買的樂高），都是自己拼，雖然主題離不開車，但是各種各樣，充滿了創(chuàng)意和想象力。

2. 小學(xué)低年級(jí)的小顆粒積木、動(dòng)力機(jī)械積木期

慢慢從大顆粒轉(zhuǎn)向小顆粒，難度提升。

孩子自己在家玩，一般小顆粒更多是按照?qǐng)D紙去拼，因?yàn)榇_實(shí)太復(fù)雜了。會(huì)用到一些物理學(xué)原理方面的知識(shí)，比如滑動(dòng)、齒輪、摩擦、力學(xué)原理等。

這個(gè)階段，玩樂高開始出現(xiàn)分化，一部分想專長(zhǎng)發(fā)展的孩子，開始報(bào)樂高班，一部分還是以自玩為主。

3. 小學(xué)中高年級(jí)和初中年齡段的EV3機(jī)器人積木

專業(yè)學(xué)習(xí)的深度開始顯現(xiàn)，各種樂高機(jī)器人大賽會(huì)推著學(xué)習(xí)者前進(jìn)。樂高機(jī)器人課一般上小學(xué)后就可以逐步接觸了。

樂高課程還會(huì)涉及到數(shù)學(xué)、物理、科學(xué)、機(jī)器人編程等學(xué)科知識(shí)，并學(xué)以致用。

很多老師會(huì)推薦孩子玩樂高，因?yàn)闃犯叽_實(shí)能鍛煉孩子多方面的能力。

1.有效鍛煉觀察力和專注力

玩樂高積木是培養(yǎng)孩子專注力比較好的一種方式，手要去拼，眼睛要去看，腦袋需要想，一個(gè)圖案并不是那么輕易就完成的，在這個(gè)過程中，需要孩子高度專注才能有結(jié)果，特別是如果按照?qǐng)D紙去搭建時(shí)，更是需要集中注意力，所以這個(gè)過程中，孩子的觀察力和專注力能得到很好的鍛煉。

2.培養(yǎng)良好的思維方式

在樂高搭建的過程中，需要孩子的創(chuàng)意，去想象作品的樣子，另外思考材料怎么用、各步驟怎么協(xié)調(diào)安排、如何分類更高效等，想象力、創(chuàng)造力等綜合思維能力能得到有效鍛煉。

3.受挫力、抗壓能力的鍛煉

家長(zhǎng)的愛護(hù)有加，讓孩子嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)太少，抗挫力、抗壓能力很多時(shí)候是孩子的短板。

在玩樂高的過程中，孩子自己動(dòng)手做，失敗會(huì)經(jīng)常遇到，做好引導(dǎo)，他的忍耐力、抗挫折能力都會(huì)強(qiáng)很多；通過搭建這個(gè)過程，孩子會(huì)了解做事情不是輕易就能完成的，他的寬容度、包容度也會(huì)逐漸變好。

4.解決問題的習(xí)慣和能力得到鍛煉。

在一個(gè)樂高工程搭建的過程中，會(huì)遇到各種各樣的問題，圖紙看錯(cuò)了、零件用反了、齒輪不會(huì)動(dòng)、滑輪卡不住等，這些問題都需要孩子們自己想辦法找到問題、分析問題、解決問題，這個(gè)過程中，孩子解決問題的習(xí)慣和能力就鍛煉出來了。

5．團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)

幼兒時(shí)代，樂高積木是可以孩子們一起玩耍的玩具，到了高階，工程任務(wù)搭建時(shí)，很多時(shí)候需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起去完成，從小就讓孩子知道團(tuán)隊(duì)的力量，非常有助于其團(tuán)隊(duì)精神、與人交往能力的培養(yǎng)，也是將來不可缺少的個(gè)人能力。

三、孩子要不要報(bào)樂高班

樂高班報(bào)不報(bào)，主要看孩子的興趣和家長(zhǎng)的規(guī)劃。

可以帶孩子去參加樂高班的體驗(yàn)課，不用當(dāng)時(shí)下結(jié)論，而是觀察一周，如果孩子不斷表示出對(duì)樂高的興趣，那可能就是真喜歡，如果過了三天就不提了，那可能并不是真的感興趣。孩子不感興趣，就不要勉強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)了之后還有好遠(yuǎn)的路需要走。

同時(shí)，針對(duì)初步表現(xiàn)出喜歡樂高的孩子，家長(zhǎng)也要和孩子考慮整體的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

孩子的特長(zhǎng)班，建議不超過三個(gè)，太多的話，孩子學(xué)精的幾率就會(huì)變小，學(xué)了樂高可能有其他什么班就沒法上，所以，家長(zhǎng)要結(jié)合孩子的特點(diǎn)和擅長(zhǎng)的地方，找到和樂高的契合點(diǎn)，然后再去規(guī)劃學(xué)習(xí)。

避免見其他人報(bào)樂高就想自己孩子也學(xué)的情況。

如果孩子確定要報(bào)班學(xué)習(xí)了，有幾點(diǎn)選班的建議給到你，希望有用。

1.選擇靠譜的機(jī)構(gòu)。

優(yōu)秀的機(jī)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障。

考察三家以上的機(jī)構(gòu)，對(duì)比這些機(jī)構(gòu)的各類證書、學(xué)員的獲獎(jiǎng)情況、老師的受教育程度、機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)年限、品牌情況、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程設(shè)計(jì)等，對(duì)比之下，優(yōu)劣顯而易見。

注重家長(zhǎng)之間的口碑，這是很重要的一個(gè)信息渠道，可以幫助我們篩選。

正規(guī)的樂高機(jī)器人機(jī)構(gòu)采用的都是樂高教具，樂高教具有獨(dú)特的樂高配件，像齒輪、蝸桿、杠桿、EV3機(jī)器人等，更具有教育性。

2.選擇優(yōu)秀的教師

任何機(jī)構(gòu)都有優(yōu)秀的教師和經(jīng)驗(yàn)欠缺的老師，給孩子挑選優(yōu)秀的教師，能激發(fā)孩子的興趣，陪孩子走過學(xué)習(xí)不斷出現(xiàn)的瓶頸期。綜合素質(zhì)高的老師，更是能在各方面起到榜樣的作用。

優(yōu)秀的教師，能讓孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。

3.選擇離家近的機(jī)構(gòu)。

樂高的學(xué)習(xí)，是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，輔導(dǎo)班如果離家太遠(yuǎn)，接送和安全性是個(gè)問題，所以建議在離家較近的地方選擇，或者有直達(dá)車的地方。

距離太遠(yuǎn)，或許有一天就會(huì)成為持續(xù)學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙。

OK，今天整理到這里，陪孩子玩樂高去，哈哈