2018年全員培訓(xùn)
紫蝴蝶CYF
爛Pandade
2018年教師培訓(xùn)心得體會(huì)
第1篇:教師培訓(xùn)心得體會(huì)
我有幸參加了xxxx暑期遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。
本次培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的面對(duì)面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣大教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)專家與教師的互動(dòng)交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程內(nèi)容實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,感覺(jué)這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。
本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。通過(guò)這十天的培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，如果孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養(yǎng)的學(xué)生是完整的社會(huì)人，不僅僅是接受知識(shí)，還需要我們了解學(xué)生成長(zhǎng)需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。通過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。
第2篇:教師培訓(xùn)心得體會(huì)
我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn)，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈;要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的'眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
tomoyasaki
校園招聘人員的新員工培訓(xùn)時(shí)間一般是7月份。培訓(xùn)內(nèi)容有： 人才為本，教育興行。中國(guó)工商銀行始終高度重視培訓(xùn)工作，始終把培訓(xùn)作為全行經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)型和改革發(fā)展中的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作來(lái)抓。近年來(lái)，全行認(rèn)真落實(shí)國(guó)家有關(guān)人才工作政策精神，開展了大規(guī)模、多層次、強(qiáng)實(shí)效的培訓(xùn)工作，形成了具有工商銀行特色的培訓(xùn)體系，全行員工的崗位能力和整體素質(zhì)有了顯著提升，為建設(shè)“三個(gè)之最”現(xiàn)代金融企業(yè)提供了強(qiáng)有力的思想政治保證、人才保證和智力支持。一、多層次、有重點(diǎn)的全員培訓(xùn)體系按照人員類別細(xì)分培訓(xùn)對(duì)象，將全體員工劃分為管理人員、專業(yè)人員、業(yè)務(wù)人員三大類別，分別開展需求調(diào)研，制定針對(duì)性培訓(xùn)計(jì)劃方案，開發(fā)不同培訓(xùn)項(xiàng)目，并開展相應(yīng)效果評(píng)估。管理人員培訓(xùn)側(cè)重提高其思想觀念、政治素質(zhì)、職業(yè)道德、管理能力和專業(yè)素養(yǎng);專業(yè)人員培訓(xùn)側(cè)重鍛煉其專業(yè)能力、研究能力和創(chuàng)新能力;業(yè)務(wù)人員培訓(xùn)側(cè)重強(qiáng)化其服務(wù)意識(shí)、職業(yè)技能和市場(chǎng)開拓能力。管理人員培訓(xùn)項(xiàng)目主要包括黨校培訓(xùn)、國(guó)際化人才培訓(xùn)、中高級(jí)管理人才培訓(xùn)、 “深港聯(lián)動(dòng)”培訓(xùn)和境內(nèi)外短期培訓(xùn)等。專業(yè)人員培訓(xùn)項(xiàng)目主要包括專業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)、高級(jí)專業(yè)人才培訓(xùn)和新產(chǎn)品新業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。業(yè)務(wù)人員培訓(xùn)主要包括客戶經(jīng)理培訓(xùn)、中年員工培訓(xùn)、一線柜員培訓(xùn)和新員工培訓(xùn)等。員工除參加崗位工作所需的培訓(xùn)項(xiàng)目外，還可根據(jù)自身興趣參加各類講座、周末課堂等多元化培訓(xùn)。2012年，全行共完成各類培訓(xùn) 萬(wàn)期(不含班后學(xué)習(xí)及晨訓(xùn))，279萬(wàn)人次(不含班后學(xué)習(xí)及晨訓(xùn))，人均受訓(xùn)約天。二、開放型、多元化的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)工商銀行網(wǎng)絡(luò)大學(xué)是基于辦公內(nèi)網(wǎng)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)搭建的綜合化、電子化學(xué)習(xí)平臺(tái)，集在線學(xué)習(xí)、考試、答疑輔導(dǎo)、交流互動(dòng)及教學(xué)教務(wù)管理等多種功能于一體，以服務(wù)于員工能力素質(zhì)提升為宗旨，及時(shí)響應(yīng)業(yè)務(wù)需求，積極支撐業(yè)務(wù)發(fā)展，為全行崗位培訓(xùn)、資格認(rèn)證培訓(xùn)和員工自主學(xué)習(xí)提供全面的支持服務(wù)。目前，網(wǎng)絡(luò)大學(xué)已開放到工行境內(nèi)外的每一位員工，真正構(gòu)建了一個(gè)上下聯(lián)動(dòng)、互聯(lián)互通、跨越時(shí)空的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為員工創(chuàng)造了開放的學(xué)習(xí)課堂，便利的學(xué)習(xí)條件和廣闊的學(xué)習(xí)空間。員工學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)、新知識(shí)不再受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，他們可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)充分享受到這一快捷高效、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)形式。三、系統(tǒng)性、科學(xué)化的崗位培訓(xùn)課程體系工商銀行根據(jù)員工崗位勝任能力要求，基本形成了包括文字教材、多媒體光盤、網(wǎng)絡(luò)課件等各種載體在內(nèi)的形式多樣、門類齊全、內(nèi)容豐富、體現(xiàn)工行特色的崗位培訓(xùn)課程體系?；A(chǔ)類課程——著眼于培養(yǎng)員工對(duì)工商銀行核心價(jià)值觀與企業(yè)文化的認(rèn)同感、職業(yè)道德、基本工作規(guī)范、基本工作技能、崗位基本知識(shí)等，是員工必修的通用課程;專業(yè)類課程——著眼于滿足不同專業(yè)人員的崗位勝任能力需要，促進(jìn)人崗匹配，內(nèi)容包括崗位操作技能和制度規(guī)范、各類新產(chǎn)品新業(yè)務(wù)介紹等，由各個(gè)業(yè)務(wù)部門根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要組織實(shí)施;拓展類課程——著眼于滿足員工自身發(fā)展的個(gè)性化要求，內(nèi)容包括工作技能類(如客戶關(guān)系管理、高效溝通與執(zhí)行力打造、會(huì)議組織、情緒管理等)、綜合素質(zhì)類(如涉外禮儀、西方藝術(shù)賞析等)等課程，由員工按需自選。四、高水平、有特色的人才培訓(xùn)項(xiàng)目“一流銀行，必須要擁有一流的人才”?；诖?，工商銀行開發(fā)了一大批重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目，積極推進(jìn)對(duì)關(guān)鍵人才、高層次人才的培訓(xùn)，努力提高全體員工的從業(yè)素質(zhì)，不斷增強(qiáng)工行在人力資源方面的核心競(jìng)爭(zhēng)力。(一)國(guó)際化人才培訓(xùn)項(xiàng)目該項(xiàng)目于2011年啟動(dòng)，采取“境內(nèi)培訓(xùn)+境外研修+境外實(shí)踐”的方式，每年選派200人進(jìn)行為期1年的學(xué)習(xí)研修與工作實(shí)踐，力爭(zhēng)用10年時(shí)間培養(yǎng)出 2000名具有國(guó)際視野、戰(zhàn)略思維以及卓越領(lǐng)導(dǎo)能力的管理人才和具有核心專業(yè)優(yōu)勢(shì)、較強(qiáng)創(chuàng)新能力以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力的高端專業(yè)人才，為工行長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備一批適應(yīng)未來(lái)國(guó)際化、綜合化、集團(tuán)化發(fā)展戰(zhàn)略的人才隊(duì)伍。學(xué)員們?cè)谟?guó)劍橋、美國(guó)斯坦福、喬治城，加拿大多倫多等10所國(guó)際著名大學(xué)完成研修后，分赴花旗、摩根大通、瑞士信貸等跨國(guó)企業(yè)開展工作實(shí)踐。目前，項(xiàng)目已累計(jì)培訓(xùn)并派出學(xué)員267人，已有157人學(xué)成歸國(guó)。(二)高級(jí)專業(yè)人才培訓(xùn)項(xiàng)目該項(xiàng)目自2007年初啟動(dòng)，通過(guò)全行統(tǒng)一考試的方式選拔學(xué)員，并組織集中培訓(xùn)，幫助學(xué)員通過(guò)相關(guān)考試獲取國(guó)際權(quán)威資格認(rèn)證。目前已從最初僅有的4個(gè)國(guó)際資格認(rèn)證培訓(xùn)，逐步發(fā)展到涉及9大類共19個(gè)國(guó)際資格認(rèn)證培訓(xùn)。2012年末，全行持證人數(shù)已逾7500人，在業(yè)界長(zhǎng)期保持領(lǐng)先。該項(xiàng)目涉及的國(guó)際資格認(rèn)證普遍具有較高的國(guó)際認(rèn)可度，內(nèi)容涵蓋金融投資、風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)資管理等主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域。接下來(lái)，全行將不斷完善持證人的使用、動(dòng)態(tài)信息管理和繼續(xù)教育工作，力爭(zhēng)使國(guó)際資格認(rèn)證持證人早日突破10000名。(三)專業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目該項(xiàng)目通過(guò)開展規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)資格培訓(xùn)和考試，確保員工的知識(shí)和技能水平能夠滿足崗位任職的基本要求，為全行員工的職務(wù)聘任、崗位調(diào)整、薪酬確定和業(yè)務(wù)授權(quán)提供依據(jù)。目前，工商銀行已根據(jù)現(xiàn)有崗位職級(jí)體系，逐步開展了專業(yè)類、銷售類、運(yùn)行類、客服類19個(gè)序列和管理類營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)負(fù)責(zé)人崗位的的專業(yè)資格管理工作，形成了涵蓋標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)考試、資格認(rèn)證、檔案管理和繼續(xù)教育的規(guī)范化工作流程，構(gòu)建了“縱向?qū)蛹?jí)清晰、橫向?qū)?yīng)明確”的專業(yè)資格管理體系。員工能夠自由地選擇、參加不同序列、不同層級(jí)的專業(yè)資格培訓(xùn)與考試，獲得職業(yè)發(fā)展的空間和渠道。(四)中年員工培訓(xùn)項(xiàng)目該項(xiàng)目自2009年啟動(dòng)，以非管理類中年員工為培訓(xùn)對(duì)象，以銷售類和客服類為重點(diǎn)，采取一級(jí)分行為主、二級(jí)分行為輔的培訓(xùn)模式，持續(xù)開展轉(zhuǎn)崗適崗培訓(xùn)，截至2012年底，全行累計(jì)培訓(xùn)中年員工 85萬(wàn)人次。同時(shí)通過(guò)組織崗位技能比賽、評(píng)選轉(zhuǎn)崗明星等活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的職業(yè)振興氛圍，有效提升中年員工的業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)。下一步，將進(jìn)一步深化中年員工培訓(xùn)工作，將中年員工培訓(xùn)與客戶經(jīng)理、柜面人員培訓(xùn)相結(jié)合，突出新業(yè)務(wù)、新產(chǎn)品、新技能等培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提高中年員工的崗位勝任能力。(五)員工崗前培訓(xùn)項(xiàng)目這一項(xiàng)目主要針對(duì)一線新入行員工設(shè)計(jì)。目前，全行基本建立了統(tǒng)一規(guī)范的員工崗前培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制，幫助新加入工商銀行的員工盡快掌握履行崗位職責(zé)的基本技能和知識(shí)，完成由“學(xué)校人”到“工行人”的角色轉(zhuǎn)換?？傂幸验_發(fā)完成《新員工培訓(xùn)教材》，內(nèi)容涵蓋集團(tuán)發(fā)展概況、企業(yè)文化、主要業(yè)務(wù)介紹、內(nèi)部管理政策、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容。同時(shí)，積極利用模擬銀行系統(tǒng)平臺(tái)，使員工可以在一個(gè)真實(shí)的操作環(huán)境中，綜合運(yùn)用理論知識(shí)，熟悉銀行業(yè)務(wù)，掌握崗位技能，為即將從事的工作打下基礎(chǔ)，大大縮短對(duì)新崗位的適應(yīng)周期。 農(nóng)業(yè)銀行加強(qiáng)縣域縣域人才培養(yǎng)近日，農(nóng)業(yè)銀行首批縣域青年英才培養(yǎng)對(duì)象選拔工作圓滿完成，全行共選拔2018名培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)入縣域青年英才開發(fā)工程人才庫(kù)，全部安排到網(wǎng)點(diǎn)副主任或主任等重要崗位輪崗培養(yǎng)，農(nóng)業(yè)銀行“三農(nóng)”縣域優(yōu)秀青年培養(yǎng)進(jìn)入了“快車道”。據(jù)悉，青年英才開發(fā)工程是農(nóng)業(yè)銀行貫徹黨的群眾路線，落實(shí)行黨委確定的“三大改革”任務(wù)，加快解決縣域青年骨干人才斷檔問(wèn)題，從戰(zhàn)略上培養(yǎng)服務(wù)“三農(nóng)”亟需的青年人才和領(lǐng)導(dǎo)班子后備干部隊(duì)伍的重大舉措。工程明確自2013年起，每年從優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生和大學(xué)生村官中選拔2000名左右縣域分支行入職員工，通過(guò) “崗位鍛煉、項(xiàng)目實(shí)踐、任職培養(yǎng)”等個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，搭建青年英才脫穎而出的成長(zhǎng)平臺(tái)，以3年為1個(gè)培養(yǎng)周期進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，到2015年培養(yǎng)6000名左右熱愛(ài)“三農(nóng)”事業(yè)、扎根縣域、服務(wù)群眾的青年骨干人才，遴選2000名左右的青年英才進(jìn)入縣域分支行領(lǐng)導(dǎo)班子后備干部隊(duì)伍，特別優(yōu)秀的直接選拔使用。據(jù)了解，縣域青年英才開發(fā)工程開展以來(lái)，農(nóng)業(yè)銀行總行統(tǒng)籌安排，跟蹤指導(dǎo)，各分行精心組織實(shí)施，根據(jù)縣域機(jī)構(gòu)數(shù)量、所轄員工數(shù)量、縣支行領(lǐng)導(dǎo)班子年齡學(xué)歷結(jié)構(gòu)等情況分解下達(dá)選拔培養(yǎng)名額，采取“群眾評(píng)議+組織推薦+專家面試”等多種方式進(jìn)行遴選青年英才培養(yǎng)對(duì)象，確保選拔范圍和數(shù)量具有競(jìng)爭(zhēng)性，保證公開競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)選拔，使真才實(shí)學(xué)的優(yōu)秀年輕干部脫穎而出。各分行在選拔過(guò)程中突出縣域特色，擴(kuò)大青年人才選拔視野，引導(dǎo)各級(jí)機(jī)關(guān)和城區(qū)行優(yōu)秀年輕人才到縣域鍛煉成長(zhǎng)。工程實(shí)施以來(lái)，基層青年員工反響熱烈，激勵(lì)了有志青年扎根縣域、奉獻(xiàn)“三農(nóng)”的積極性，引起行內(nèi)外高度關(guān)注和廣泛好評(píng)。農(nóng)行黨委組織部負(fù)責(zé)人表示，農(nóng)行黨委高度重視服務(wù)“三農(nóng)”縣域員工隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)基層一線員工的呼聲與期盼，一方面，堅(jiān)持邊聽邊改，及時(shí)把問(wèn)題整改納入深化人力資源改革統(tǒng)籌規(guī)劃，從體制機(jī)制層面研究治本之策;另一方面，對(duì)基層一線員工反映比較集中又能馬上解決的問(wèn)題，立即行動(dòng)，力求早見實(shí)效?？h域青年英才開發(fā)工程是農(nóng)行針對(duì)基層行反映縣域青年員工年齡斷檔、后備人才不足的問(wèn)題，在縣域員工隊(duì)伍建設(shè)上實(shí)施的第一個(gè)重大人才工程，將為有志于扎根縣域、奉獻(xiàn)“三農(nóng)”的優(yōu)秀青年搭建快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，首批培養(yǎng)對(duì)象己選拔到位，下一步工作重點(diǎn)是輪崗培養(yǎng)、集中培訓(xùn)，關(guān)鍵是抓好考核評(píng)價(jià)和日常跟蹤管理。農(nóng)總行將加大跟蹤督導(dǎo)力度，研究制定培養(yǎng)對(duì)象在農(nóng)銀大學(xué)網(wǎng)上學(xué)習(xí)管理辦法，選擇若干家代表性分行，派員參加其青年英才培訓(xùn)班、年度考核、階段性考核等關(guān)鍵環(huán)節(jié)督導(dǎo)工作，加強(qiáng)跟蹤管理，有序推進(jìn)培養(yǎng)工作。
優(yōu)質(zhì)考試培訓(xùn)問(wèn)答知識(shí)庫(kù)