大一學(xué)前教育心理學(xué)期末考試題及答案專科 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) 試題 一、名詞解釋題（每小題4分，共20分） 1.個體心理發(fā)展 2.知覺 3.自傳體記憶 4.自我中心 5.社會性游戲 二、填空題（每空1分，共20分） 1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究---------學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。 3.新生兒視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，---------很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 個月以后的嬰兒主要采用兩種方式開展交流活動，一種是----------，另一種是 ------------。 5.皮亞杰將兒童的道德水平分為------、----------、----------- 6.學(xué)前兒童的----------是學(xué)前兒童音樂表現(xiàn)能力、欣賞能力的基礎(chǔ)和前提。 7.隨著年齡的遞增，兒童的社會性游戲不斷向更高層次發(fā)展，從---------到平 行游戲，從平行游戲再到-------------- ，最后發(fā)展到------。 8.兒童的性別概念主要包括三方面的內(nèi)容：-----------、一--------和---------。9.華生強(qiáng)調(diào)-----------對塑造兒童行為的決定性作用，進(jìn)而發(fā)展為---------， 強(qiáng)調(diào)對____。 10.格塞爾認(rèn)為，個體的發(fā)展取決于--------- ，而成熟的順序取決于------決定的時間表。 三、簡答題（每小題8分，共24分） 1.簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 2.簡述兒童思維發(fā)展的一般趨勢。 3.簡述依戀的特征。 四、論述題（16分） 試述母親對胎兒發(fā)育的影響及如何做好優(yōu)生。 五、案例分析題（20分） 材料：她易于察覺別人不易察覺的事情。在實(shí)驗(yàn)中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長的，但實(shí)際上有極細(xì)微的差異。 先后參加實(shí)驗(yàn)的10個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。 她不喜歡說話，喜歡一個人玩。 有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。 她情緒不易外露，受到表揚(yáng)時，也沒有什么表示。 在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。 她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。 吃飯時，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。 午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。 如果椅子稍歪一點(diǎn)，她要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。 根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勅绾胃鶕?jù)此類氣質(zhì)進(jìn)行教育。 大一學(xué)前教育心理學(xué)期末考試題及答案?？? 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) 試題 一、名詞解釋題（每小題4分，共20分） 1.個體心理發(fā)展 2.知覺 3.自傳體記憶 4.自我中心 5.社會性游戲 二、填空題（每空1分，共20分） 1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究---------學(xué)前兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。 3.新生兒視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，---------很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 個月以后的嬰兒主要采用兩種方式開展交流活動，一種是----------，另一種是 ------------。 5.皮亞杰將兒童的道德水平分為------、----------、----------- 6.學(xué)前兒童的----------是學(xué)前兒童音樂表現(xiàn)能力、欣賞能力的基礎(chǔ)和前提。 7.隨著年齡的遞增，兒童的社會性游戲不斷向更高層次發(fā)展，從---------到平 行游戲，從平行游戲再到-------------- ，最后發(fā)展到------。 8.兒童的性別概念主要包括三方面的內(nèi)容：-----------、一--------和---------。 9.華生強(qiáng)調(diào)-----------對塑造兒童行為的決定性作用，進(jìn)而發(fā)展為---------， 強(qiáng)調(diào)對____。 10.格塞爾認(rèn)為，個體的發(fā)展取決于--------- ，而成熟的順序取決于------決定的時間表。 三、簡答題（每小題8分，共24分） 1.簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 2.簡述兒童思維發(fā)展的一般趨勢。 3.簡述依戀的特征。 四、論述題（16分） 試述母親對胎兒發(fā)育的影響及如何做好優(yōu)生。 五、案例分析題（20分） 材料：她易于察覺別人不易察覺的事情。在實(shí)驗(yàn)中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長的，但實(shí)際上有極細(xì)微的差異。先后參加實(shí)驗(yàn)的10個同齡小朋友，只有她一人注意到這個差異。 她不喜歡說話，喜歡一個人玩。有時其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。 她情緒不易外露，受到表揚(yáng)時，也沒有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫無表情，但回家后對著媽媽哭。 她上課時很安靜，總是一個姿勢坐著。吃飯時，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。 午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子稍歪一點(diǎn)，她要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。起床時，穿衣動作也很慢。 根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勅绾胃鶕?jù)此類氣質(zhì)進(jìn)行教育。 心理學(xué)期末考核 信度 效度 測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化人格具有四個基本特性，它們是人格的穩(wěn)定性、整體性、獨(dú)特性和社會性。 ①與需要相對應(yīng)，可以把動機(jī)分為生理性動機(jī)和社會性動機(jī)②根據(jù)動機(jī)在活動中所起的作用不同，可將動機(jī)分為主導(dǎo)性動機(jī)與輔助性動機(jī)③ 根據(jù)動機(jī)的起源，可將動機(jī)分為生理性動機(jī)和社會性動機(jī)④根據(jù)動機(jī)行為與目標(biāo)遠(yuǎn)近的關(guān)系，可將動機(jī)劃分為近景動機(jī)和遠(yuǎn)景動機(jī)期待價值理論 動機(jī)的歸因理論 自我功效論 成就耳目理論 闡述現(xiàn)代特質(zhì)理論 1. 首要特質(zhì) 所謂首要特質(zhì)（cardinal trait），是一個人最典型、最具概括性的特質(zhì)。小說或戲劇的中心人物，往往被作者以夸張的筆法，特別突顯其首要特質(zhì)。 如林黛玉的多愁善感。 2. 中心特質(zhì) 所謂中心特質(zhì)（central trait），是構(gòu)成個體獨(dú)特性的幾個重要特質(zhì)，在每個人身上大約有5-10個中心特質(zhì)。 如林黛玉的清高、聰明、孤僻、抑郁、敏感等，都屬于中心特質(zhì)。 3. 次要特質(zhì) 所謂次要特質(zhì)（secondary trait），是個體不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊情境下才表現(xiàn)出來。 如有些人雖然喜歡高談闊論，但在陌生人面前則沉默寡言。 二、卡特爾的人格特質(zhì)論 雷蒙德.卡特爾對人格特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了根源特質(zhì)。 1949年，卡特爾用因素分析法提出了16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)，并編制了《卡特爾16種人格因素測驗(yàn)》（16PF）。 這16種人格特質(zhì)是：樂群性、聰慧性、情緒穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、激進(jìn)性、獨(dú)立性、自律性、緊張性。 卡特爾認(rèn)為在每個人身上都具備這16種特質(zhì)，只是在不同人身上的表現(xiàn)有程度上的差異。 三、現(xiàn)代五因素特質(zhì)理論 20世紀(jì)80年代以來，人格研究者們在人格描述模式上達(dá)成了比較一致的共識，提出了人格五因素模式，被稱為“大五人格”。 這五種人格特質(zhì)是： 情緒穩(wěn)定性：焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動、脆弱 外向性：熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀 開放性：想象、審美、情感豐富、求異、智能 隨和性：信任、直率、利他、依從、謙虛、移情 謹(jǐn)慎性：勝任、條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎 四、艾森克的人格三因素模型 艾森克（Eysenck,1947--1967）依據(jù)因素分析方法提出了人格的三因素模型 （three factor model）。這三個因素是： ① 外傾性 （extraversion）：它表現(xiàn)為內(nèi)、外傾的差異； ② 神經(jīng)質(zhì)（neurotici *** ）：它表現(xiàn)為情緒穩(wěn)定性的差異； ③ 精神質(zhì) （psychotici *** ），它表現(xiàn)為孤獨(dú)、冷酷、敵視、怪異等偏于負(fù)面的人格特征，艾森克依據(jù)這一模型編制了艾森克人格問卷 （Eysenck Personality Questionnaire，簡稱 EPQ,1986） 。 試分析日常生活中，有哪些心理因素影響著問題的解決？ （1）問題解決的策略；策略不同，問題解決的效率不同。 （2）已有知識的數(shù)量和組織方式等；如專家和新手解決問題的效率差異。 （3）知識表征的方式；可能影響問題的解決。 （4）心理定勢；影響有積極也有消極的。 （5）功能固著； （6）動機(jī)；動機(jī)強(qiáng)度不同，影響大小也不同。 （7）情緒； （8）人際關(guān)系；團(tuán)體協(xié)助會使問題得以迅速解決，反之，則會妨礙問題的解決。 心理學(xué)有哪些主要的研究方法？學(xué)過之后，你對“心理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)”有什么新的認(rèn)識？ 答：從探究事物的關(guān)系上看，心理學(xué)的研究方法主要包括實(shí)驗(yàn)研究和描述研究。 從操作和控制變量的程度上看，心理學(xué)研究方法分為真實(shí)驗(yàn)法、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法和非實(shí)驗(yàn)法。 心理學(xué)研究方法有很多種，但其基本的方法主要有四種，即觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和測驗(yàn)法。 一、觀察法 觀察法是在自然情境中或預(yù)先設(shè)置的情境中，有系統(tǒng)地觀察記錄并分析人的行為，以期獲得其心理活動產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律的方法。 運(yùn)用觀察法時，觀察者和被觀察者之間的關(guān)系有兩種方式： 1.參與觀察者：觀察者是被觀察者活動中的一個成員。 2.非參與觀察者：觀察者不參與被觀察者的活動。 無論采取哪種方式，原則上是不使被觀察者發(fā)現(xiàn)自己的活動被他人觀察，否則就會影響他們的行為表現(xiàn)。觀察法是對被觀察者行為的直接了解，因而能收集到第一手資料。 這些收集到的資料必須具有準(zhǔn)確性和代表性，因此如何避免觀察者的主觀臆測與偏頗是觀察法使用的關(guān)鍵。觀察應(yīng)該是有目的、有計(jì)劃地觀察和記錄人在活動中表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，以利科學(xué)地解釋行為產(chǎn)生的原因。 觀察法的優(yōu)點(diǎn)是保持被觀察對象的自然流露和客觀性，獲得的資料比較真實(shí)。觀察法的缺點(diǎn)是觀察者處于被動地位，只能消極等待被觀察者的某些行為表現(xiàn)，是一種較緩慢的進(jìn)程。 二、實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)法在科學(xué)研究中的應(yīng)用最廣泛，也是心理學(xué)研究的主要方法。實(shí)驗(yàn)法是指人為地、有目的地控制和改變某些條件，使被試產(chǎn)生所要研究的某種心理現(xiàn)象，然后進(jìn)行分析研究，以得出心理現(xiàn)象發(fā)生的原因或起作用的規(guī)律性的結(jié)果。 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時，必須考慮三項(xiàng)變量： 1.自變量：實(shí)驗(yàn)者安排的刺 *** 境或?qū)嶒?yàn)情境。 2.因變量：實(shí)驗(yàn)者預(yù)定要觀察、記錄的變量，是實(shí)驗(yàn)者要研究的真正對象。 3.控制變量：實(shí)驗(yàn)變量之外的其他可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的變量。 實(shí)驗(yàn)法的主要目的是，在控制的情境下探究自變量和因變。 教育心理學(xué)的考試題,復(fù)習(xí)題 總得說說是哪本教材吧 教育心理學(xué)模擬試題（A）參考答案 一、單項(xiàng)選擇題：在每小題給出的四個選項(xiàng)中，請選出一項(xiàng)最符合題目要求的。 （每題2分）世紀(jì)60年代初期，提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個“方便學(xué)習(xí)的人”的人本主義心理學(xué)家是（B ） A 馬斯洛 B 羅杰斯 C 布魯納 D 班杜拉2.教師經(jīng)常變化每周小測驗(yàn)的時間，這屬于（ B ）強(qiáng)化。A.定時距式 B.變時距式 C.定比率式 D.變比率式3.關(guān)于成就動機(jī)的研究表明，與避免失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（ D ）。 A. 比較難的任務(wù) B. 非常難的任務(wù) C. 非常容易的任務(wù) D. 難度適中的任務(wù)4.從榜樣中所觀察到的行為，產(chǎn)生動作再現(xiàn)是觀察學(xué)習(xí)的（ C ） A 注意過程B 保持過程 C 復(fù)制過程 D 動機(jī)過程5.學(xué)習(xí)形成兩個或多個的 *** 與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，即形成一系列的 *** 與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)是（A） A連鎖學(xué)習(xí) B 信號學(xué)習(xí) C 辨別學(xué)習(xí) D 概念學(xué)習(xí)6.由海德提出，并由韋納進(jìn)行系統(tǒng)探討的動機(jī)理論是（A） A 歸因理論B 強(qiáng)化理論 C 自我實(shí)現(xiàn)理論 D 成就動機(jī)理論7.在學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)典理論中，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的理論是（B） A 共同要素說 B 形式訓(xùn)練說 C 概括化理論 D 關(guān)系轉(zhuǎn)換說8.下列哪種情形不利于頓悟（D） A 一段時間的大量準(zhǔn)備B 一定時期的放棄 C 不同的環(huán)境 D 功能固著9.“最近發(fā)展區(qū)”和“教育要走在發(fā)展的前面”是（C）學(xué)派所倡導(dǎo)的 A 精神分析論B 行為學(xué)習(xí)論 C 社會文化歷史論 D 認(rèn)知發(fā)展論10.下面哪種情況發(fā)生了學(xué)習(xí)？（ D ） A.小李從亮處走進(jìn)暗室，視力顯著提高 B. 小明喝酒后脾氣變得暴躁 C.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠 D. 大猩猩模仿游人吃餅干11.如果看到他人的成功和贊揚(yáng)的行為，就會增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為傾向的強(qiáng)化屬于（C） A 直接強(qiáng)化 B 自我強(qiáng)化 C 替代強(qiáng)化D 以上答案都不對12.掌握了哺乳動物概念之后再學(xué)習(xí)鯨魚概念，這種學(xué)習(xí)屬于 （ C ） A、上位學(xué)習(xí) B、 并列結(jié)合學(xué)習(xí) C、下位學(xué)習(xí) D、組合學(xué)習(xí) 二、多項(xiàng)選擇題：在每小題給出的多個選項(xiàng)中，至少有兩個選項(xiàng)是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。（每題3分）1.根據(jù)斯金納的觀點(diǎn)，屬于操作性行為的是 （BD） A、望梅止渴 B、 海豚頂球 C、 談虎色變 D、 鸚鵡算題 2.屬于奧蘇貝爾命題學(xué)習(xí)形式的是 （BD） A、三角形英語單詞學(xué)習(xí) B、 三角形面積公式學(xué)習(xí) C、 三角形定義學(xué)習(xí) D、直角三角形勾股弦定理學(xué)習(xí) 三、簡答題（每小題10分）1.如何利用操作性條件作用理論幫助學(xué)生習(xí)得一個新行為？【答題提示】先回答根據(jù)斯金納的行為塑造理論，將新行為分解為一系列的小步子，采用連續(xù)逼近的方式，使學(xué)生獲得新行為。 再具體說明行為塑造的五個步驟：終點(diǎn)行為，起點(diǎn)行為，步調(diào)劃分，確定強(qiáng)化物，即時反饋。還可以具體說出順向連鎖和逆向連鎖的技術(shù)。 最好能夠舉例加以說明。2. 如何幫助學(xué)生克服習(xí)得性無助感。 【答題提示】先回答什么是習(xí)得性無助感。然后分析其原因，如持能力實(shí)體觀、能力歸因傾向、自我效能感低、成功體驗(yàn)缺乏以及錯誤利用先前的失敗經(jīng)驗(yàn)。 再根據(jù)這些原因采用相應(yīng)的錯誤，如制定適合的目標(biāo)，予以學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生不斷體驗(yàn)成功；轉(zhuǎn)變學(xué)生對先前失敗的錯誤的利用；轉(zhuǎn)變能力觀和歸因方式；給以積極的反饋、評價和鼓勵；提供替代的成功榜樣等。四、綜合題（30分）1.試論當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中倡導(dǎo)的“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”心理學(xué)理論基礎(chǔ)。 【答題提示】可以分項(xiàng)分析自主、合作和探究學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)的理路基礎(chǔ)有人本主義、建構(gòu)主義、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)（元認(rèn)知）等，合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)有人本主義、社會建構(gòu)主義、維果斯基理論等。 探究學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)有人本主義、建構(gòu)主義（尤其是皮亞杰、個人建構(gòu)主義）、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等。教育心理學(xué)模擬試題（B）參考答案 一、單項(xiàng)選擇題：在每小題給出的四個選項(xiàng)中，請選出一項(xiàng)最符合題目要求的。 （每題2分）1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的經(jīng)典代表人物是（D） A 布魯納 B 奧蘇伯爾 C 加涅 D 皮亞杰2.奧蘇伯爾用來解釋有意義學(xué)習(xí)過程的是（C） A 強(qiáng)化說 B 試誤說 C 同化論 D 發(fā)現(xiàn)說3.下列哪項(xiàng)屬于元認(rèn)知監(jiān)控的實(shí)例（C） A 學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確的預(yù)測自己的分?jǐn)?shù) B 學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三 C 學(xué)生在閱讀時遇到難點(diǎn)停下來思考，或回到前面重新閱讀 D 利用復(fù)述策略記憶4.當(dāng)學(xué)生安靜下來時就允許他離開禁閉室，這屬于（B） A 正強(qiáng)化 B 負(fù)強(qiáng)化 C 消退 D 懲罰5.回答“心理學(xué)有什么作用”這一問題，主要運(yùn)用的是（ A ）知識。A 陳述性 B 程序性 C 策略性 D 常識性5.根據(jù)奧蘇貝爾對命題學(xué)習(xí)的分類，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“掛國旗是愛國行動”，再學(xué)習(xí)“保護(hù)能源是愛國行動”，這兩者之間構(gòu)成的是（ B ）。 A派生類屬學(xué)習(xí) B相關(guān)類屬學(xué)習(xí) C上位學(xué)習(xí) D并列結(jié)合學(xué)習(xí)6.最近發(fā)展區(qū)是指（D ）。A心理發(fā)展所達(dá)到的解決問題的最小可能水平 B近期個體心理發(fā)展所能達(dá)到的解決問題的水平 C個體不依賴外界幫助，獨(dú)立解決問題的能力 D在指導(dǎo)下解決問題的水平與獨(dú)立解決問題的水平之間的差異7.“舉一反三”從遷移的觀點(diǎn)看，它屬于（B ）。 A順向負(fù)遷移 B順向正遷移 C逆向負(fù)遷移 D斯金納8.按照加涅的累積學(xué)習(xí)。 教師考試教育學(xué)心理學(xué)試題？ 教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案（共六份試卷）（第一卷） 一、單選題1.杜威所主張的教育思想被稱作是（ ）。 A.存在主義教育思想 B.要素主義教育思想 C.實(shí)用主義教育思想 D.永恒主義教育思想2.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（ ）。A.北歐的尼德蘭 B.捷克的夸美紐斯 C.法國的斯圖謨 D.德國的福祿培爾3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋?）。 A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B.教師的知識、能力是不一樣的 C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4.身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是（ ）。 A.觀察法 B.讀書法 C.文獻(xiàn)法 D.行動研究法5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（ ）。 A.勞動起源論 B.生物起源論 C.心理起源論 D.生物進(jìn)化論6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的（ ）。A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（ ）。 A.教育制度 B.學(xué)校教育制度 C.教育體制 D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于（ ）。 年 年 年 年9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實(shí)驗(yàn)是（ ）。 A.六三制 B.雙軌制 C.分支型 D.五四制10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是（ ）。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B.加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育 C.開展網(wǎng)絡(luò)教育 D.高等學(xué)校擴(kuò)招11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種（ ）。 A.認(rèn)識活動 B.教師教的活動 C.學(xué)生學(xué)的活動 D.課堂活動12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)，從時間上來說，（ ）。A.是同時的 B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早 C.教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)的時間早D.說不清楚13.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說（ ）。 A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體 B.教師在教育活動中是被動的客體 C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用 D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性（ ）。A.并不重要的時期 B.非常重要的奠基時期 C.沒有效果的時期 D.最不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是（ ）。 A.兒童中心論的代表 B.教師中心論的代表 C.勞動教育中心論的代表 D.活動中心論的代表16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是（ ）。 A.赫爾巴特 B.瓦?根舍因 C.懷特海 D.克伯屈17.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上，應(yīng)堅(jiān)持的是（ ）。 A.堅(jiān)持人文教育為主 B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主 C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn) D.要看情況而定18.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的（ ）。 A.主體 B.客體 C.教的主體 D.學(xué)的主體19.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！? 這是（ ）。A.遺傳決定論的觀點(diǎn) B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn) C.家庭決定論的觀點(diǎn) D.兒童決定論的觀點(diǎn)20.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（ ）。 A.杜威 B.懷特海 C.布魯納 D.克伯屈 下載地址 ggdoc/shitixiazai/1983。 急尋歷年來江蘇省小學(xué)教師心理學(xué),教育學(xué)考試試題及答案 isud/down?cat_id=13&class_id=50 『教師職稱考試』小學(xué)兒童教育心理學(xué)試題答案 ·小學(xué)兒童教育心理學(xué)試題答案及評分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 2006年9月一，名詞解釋（每小題5分，共20分） 兒童的社會化：是指兒童在特定的人類物質(zhì)文化生活中，通過與社會環(huán)境的相互。 。 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費(fèi)軟件 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』自考小學(xué)教育心理學(xué)試題 ·一，單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分） 在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi).錯選，多選或未選均無分. 1.研。 。 軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費(fèi)軟件 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』2006年中學(xué)教育心理學(xué)試題 ·一，選擇題： 1，心理學(xué)研究表明，個體的遺忘曲線變化程度是（ ） A，前后一樣 B，先快后慢 C，先慢后快 D，沒有規(guī)律 2，在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便。 。 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費(fèi)軟件 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』《教育學(xué)》試題（二） ·一，單項(xiàng)選擇題（本大題共18個小題，每小題1分，共18分.在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把將所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi).） 1.著名教育思想家柏拉圖的國。 。 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費(fèi)軟件 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』《公共教育學(xué)》試題 ·一，單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分） 1，學(xué)校教育產(chǎn)生于_______. A，原始社會 B，奴隸社會 C，封建社會 D，資本主義社會 2，《大教學(xué)論》的作者為_______。 。 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費(fèi)軟件 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』教育學(xué)試題 ·客觀題部分一，選擇題（從下列各題中選出1-4個正確答案填在答題卡上，每小題1分，共30分） 1，教師的職業(yè)特點(diǎn)有： A，職業(yè)形象的準(zhǔn)公共性； B，職業(yè)環(huán)境的相對封閉性； 。 。 軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費(fèi)軟件 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』教育學(xué)試題 ·一，單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi).每小題1分，共20分） 1.推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力是（ ）的發(fā)展. A.教育規(guī)。 。 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費(fèi)軟件 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』公共教育學(xué)試題庫 ·一，填空 1，教育學(xué)是研究（ ）和（ ），揭示（ ）的一門科學(xué). 2，（ )是我國也是世界上最早的一部教育專著. 3，古羅馬教育家（ ）的名著（ ）.該書集希臘羅馬教育思想和。 。 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費(fèi)軟件 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』教育學(xué)試題 ·一，填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共15分） 年蘇聯(lián)出版了凱洛夫主編的_________，標(biāo)志著馬克思主義教育學(xué)的創(chuàng)立. 2.教育的本質(zhì)規(guī)定了。 。 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費(fèi)軟件 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』教育法律法規(guī)知識試題及答案 ·一，簡答題 1， 中華人民共和國義務(wù)教育法的實(shí)施時間 1986年7月1日. 2，中華人民共和國義務(wù)教育法制定的根據(jù) 是根據(jù)憲法和我國實(shí)際情況確定的. 3， 中華人。 。 軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費(fèi)軟件 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』幼兒教育法規(guī)與政策概論試題 ·一，填空題（每空1分，共25分） 1，國家實(shí)行 ，初等教育，中等教育，高等教育的學(xué)校教育制度. 2，《未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿 周歲的公民. 3，《中國兒童發(fā)展綱。 。 軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費(fèi)軟件 下載：0 推薦程度： 『教師職稱考試』教育法規(guī)試題及答案 ·1.依法治校是指學(xué)校以國家法律，法規(guī)，規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善 內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律 ，使學(xué)校管理的各個方面都做到有章可循，有法可依. 2. 《教育法》規(guī)定，國家建立以 財(cái)政。 。 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費(fèi)軟件 下載：0 推薦程度： 『心理學(xué)』北京師范大學(xué)心理系--復(fù)習(xí)指導(dǎo)：教育心理學(xué).. ·北京師范大學(xué)心理系--復(fù)習(xí)指導(dǎo)：教育心理學(xué)的復(fù)習(xí)方法 軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費(fèi)軟件 下載：293 推薦程度： 『心理學(xué)』教師資格考試《教育心理學(xué)》復(fù)習(xí)題及答案 ·教師資格考試《教育心理學(xué)》復(fù)習(xí)題及答案 軟件大?。何粗?授權(quán)方式：免費(fèi)軟件 下載：628 推薦程度： 『心理學(xué)』教育心理學(xué)練習(xí)題 ·《教育心理學(xué)》練習(xí)題 （提示：這些不是模擬題，更不是復(fù)習(xí)范圍，只是根據(jù)對教材內(nèi)容的理解和把握以及整理歷年教育心理學(xué)考試試題而搜集的一些練習(xí)題，僅僅作為平時練習(xí)用，是一種輔助學(xué)習(xí)的手。 。 軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費(fèi)軟件 下載：352 推薦程度： 『心理學(xué)』小學(xué)兒童教育心理學(xué)期中測試試題 ·《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》期中測試試題 2004-2005學(xué)年度第一學(xué)期期中測試 《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》試題 一，名詞解釋 （。 如何理解學(xué)校教育對兒童心理發(fā)展的主導(dǎo)作用 《小學(xué)兒童。 軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費(fèi)軟件 下載：131 推薦程度： 『心理學(xué)』小學(xué)兒童教育心理學(xué)模擬試題（2） ·一，填空題：10分，每題02分 1， 人格差異有多種表現(xiàn)，其中最核心的是 和 差異. 2， 原理學(xué)習(xí)的兩種。