O小魔女O
一、填空(在下列每小題的空格中填上正確的答案。填錯、不填均不得分。本大題共10小題，每題1分。共10分。)
1.教育活動的三個基本要素中，__________是主導(dǎo)性的要素。
2.現(xiàn)代社會中“拔苗助長”的教育案例很多，它違背了人的身心發(fā)展的__________規(guī)律。
3.歷史上教育制度發(fā)展大體經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育、__________三個發(fā)展階段。
4.教學(xué)中師生交往的模式主要有專制型、__________、民主型。
5.教學(xué)大綱又稱__________，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編訂的，有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。
6.思維的過程包括分析與綜合、分類與比較、________、系統(tǒng)化與具體化。
7.班杜拉認為，影響自我效能感形成的最主要因素是________的成敗經(jīng)驗。
指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。
9.安德森根據(jù)知識的不同表征形式，將知識分為程序性知識和________。
10.課堂的三大要素是學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和________，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)。
二、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后打“√”或“×”。本大題共10小題，每小題1分，共10分)
1.教育是兒童對成年人的一種本能的無意識模仿。( )
2.杜威的學(xué)校即社會理論屬于實用主義教育流派。( )
3.對人的身心發(fā)展起決定作用的是遺傳。( )
4.促進學(xué)生全面發(fā)展就是促進學(xué)生平均發(fā)展。( )
5.老師應(yīng)該遵循啟發(fā)性原則，一分為二地看待學(xué)生，看到學(xué)生的優(yōu)點和不足。( )
6.人的心理過程包括氣質(zhì)、注意、個性心理特征。( )
7.條件反射既是一種生理現(xiàn)象也是一種心理現(xiàn)象。( )
8.首先提出“多元智能理論”的教育家是布魯納。( )
9.維果斯基提出的”教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容。( )
10.一名兒童上課吃零食被懲罰，另一名正在準備吃零食的兒童看到了，把自己準備吃的零食收起來。這是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，被心理學(xué)家班杜拉稱之為觀察學(xué)習(xí)。( )
三、教師資格證考試名詞解釋題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)
1.個體身心發(fā)展
2.課程
3.診斷性評價
4.性格
5.學(xué)習(xí)動機
四、教師資格證考試模擬題答案
1、填空題
1.教育者 2.順序性 3.非制度化教育 4.放任型 5.學(xué)科課程標準 6.抽象與概括 7.個體自身行為 8.學(xué)習(xí)遷移 9.陳述性知識 10.學(xué)習(xí)情境
2、判斷題
1.× 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.× 7.√ 8.× 9.× 10.√
3、名詞解釋
個體身心發(fā)展是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極方面變化的過程。個體身心發(fā)展包括身體和心理兩方面的發(fā)展。
課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進程與安排。廣義的課程是為實現(xiàn)學(xué)校教育目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，狹義的課程指某一門學(xué)科。
診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。它包括各種通常所稱的摸底考試。
性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。
學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動，維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標的一種心理傾向或內(nèi)部動力。
教師資格證考試模擬試題及答案小編就說到這里了，更多關(guān)于教師資格證考試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內(nèi)容，小編會持續(xù)更新。
德潤天成
教師資格證模擬試題:小學(xué)綜合素質(zhì)?2
二、材料分析題(本大題共?3?小題,每小題?14?分,共?42?分)30.材料一天中午，六年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰(zhàn)況“激烈”。學(xué)生?Z?和學(xué)生?C?從人群中沖了出來,兩人拳腳相加，氣勢兇猛。萬老師見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概?Z同學(xué)也看到了老師的神態(tài)，就慢慢地停止了他憤怒的“咆哮”。待他倆過來，萬老師默默地看著他倆剛才的動作，直到他們都低下了頭。于是萬老師開始說話：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對方給吃了!要不要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀?”兩位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著臉說“不要”。萬老師看火候已到，就問他們：“打球時發(fā)生碰撞是很正常的，不至于大打出手，有失球星風(fēng)度，更在同學(xué)們面前丟盡面子!我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理?”他們互相看了看，說：自己處理。”于是萬老師讓他們商量處理的辦法，商量好了再向他匯報。五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用了不到?20?分鐘的時間。問題：請從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。(14分)31.材料小王大學(xué)畢業(yè)后到某市郊區(qū)的一所小學(xué)任教。校長根據(jù)她來校后的工作表現(xiàn)，第二學(xué)期就讓她擔(dān)任了班主任。但她受社會不良風(fēng)氣的影響，常常利用學(xué)?；顒雍桶嗉壔顒樱?qū)W校申請一些不必要的經(jīng)費。在擔(dān)任班主任期間，也沒有把全部精力放在如何搞好班級工作和提高學(xué)生素質(zhì)上，而是利用班主任的便利條件，常常借調(diào)換座位、配班干部、評“三好學(xué)生”等機會向家長討要好處，在師生中產(chǎn)生了不良影響。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。(14分）32.材料閱歷與讀書趙迎輝①讀書的過程中，我們都有這樣的體會：同一本書，在不同的人生階段閱讀，往往會有不同的理解和感受。之所以如此，是因為閱歷的緣故。有無閱歷、閱歷多少不僅影響著讀書的傾向，某些時候甚至關(guān)系到讀書的效果。②閱歷之所以會對讀書產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對作品的簡單再現(xiàn)，而是一個積極主動的再創(chuàng)造過程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗都會參與進來。正如歌德所說的：“閱歷豐富的人讀書時，常常是一只眼看到紙面上的話，另一只眼則留心看紙的背面?！鄙铋啔v越豐富，越有助于人們對作品全面理解和深刻把握。③一般來說.一個人的生活閱歷是不是豐富，往往與其年齡密切相關(guān)。隨著年齡的增長，我們經(jīng)歷的人和事越來越多，獲得的經(jīng)驗和教訓(xùn)也越來越多，對一些事物的看法逐漸由淺入深，由表及里，這時我們的閱歷就會日趨豐富。不過這并不是絕對的。有的人年齡雖然不大，但卻走過許多地方，經(jīng)過諸多歷練，體驗過各種身份和角色，經(jīng)歷過復(fù)雜崗位的鍛煉和艱苦生活的磨礪，這種經(jīng)歷同樣可以讓他擁有豐富的閱歷。人既然不能任意拉長生命的長度，那么要想增加自己的閱歷，就要努力拓寬生命的寬度。培根認為“用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之”，只有親身體驗，躬行踐履,才能準確把握社會現(xiàn)實，不斷提高理解能力，做到學(xué)以致用、知行合一，從而更加深入地領(lǐng)悟書中蘊含的寓意和韻味。④然而閱歷不等于經(jīng)歷。并不是說只要經(jīng)歷過的，就會自然而然地成為人們的閱歷。經(jīng)歷只是一種經(jīng)過，或走過，或聽過，或看過，形成的是事物的表象，是感性的。而閱歷則是一個人對社會對事件的經(jīng)歷及理解程度，是在表象的基礎(chǔ)上對經(jīng)歷進行思考、領(lǐng)悟、概括、提煉，是感性與理性的有機統(tǒng)一。⑤讀書增長閱歷，閱歷助益讀書，但這并不意味著讀書和閱歷可以互相代替。人類發(fā)展的歷史反復(fù)證明，讀書和閱歷都是獲取知識的重要源泉，也是提高能力的必經(jīng)之路，二者不可偏廢。只有將讀書和閱歷緊密結(jié)合，既博覽群書，又勇于實踐，既潛心書本，又深入生活，并用閱讀拓展閱歷，以閱歷深化閱讀，才能做到讀書和閱歷相長、理論與實踐結(jié)合，并在二者的相輔相成中更好地學(xué)習(xí)和工作。(摘編自《學(xué)習(xí)時報》2013?年?10?月?28?日)
(1)請根據(jù)文章內(nèi)容，簡述閱歷與讀書的關(guān)系。(4?分)
（2)請簡述文章②~④段的論述思路。(10?分)
三、寫作題(50閱讀下面的材料，按要求作文。有一天，幾位學(xué)生鼓動蘇格拉底去集市逛一逛。他們說：“集市里有數(shù)不清的新鮮玩意兒，您去了一定會滿載而歸?！钡诙?，學(xué)生們請他講一講集市之行的收獲。蘇格拉底說：“此行我最 大的收獲，就是發(fā)現(xiàn)這個世界上原來有那么多我并不需要的東西?！?/p>
根據(jù)上面文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫一篇文章。要求：文體自選，立意自定，標題自擬;不少于?800?字。
30.【參考答案】材料中萬老師的做法啟示我們學(xué)生是具有獨立意義的主體、學(xué)生是發(fā)展的人。應(yīng)該遵循“以人為本”的學(xué)生觀。首先，學(xué)生是具有獨立意義的主體。“以人為本”的學(xué)生觀要求把學(xué)生置于教育活動的主體地位，注重學(xué)生的主體性需求，關(guān)注學(xué)生的全面成長，把學(xué)生真正的當(dāng)“人”來開展教育。在材料中，當(dāng)兩位同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)時，萬老師尊重學(xué)生的意愿，讓他們自己解決沖突，啟示我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。其次，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽蠼處煱褜W(xué)生看作發(fā)展過程中的客觀存在，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生;學(xué)生是處于發(fā)展過程的人,要理解學(xué)生身上存在的不足,允許學(xué)生犯錯誤。材料中的兩位學(xué)生發(fā)生爭執(zhí)，萬老師沒有侮辱、諷刺學(xué)生，而是給予適當(dāng)?shù)呐u，讓學(xué)生認識到自己的錯誤，并尊重學(xué)生解決問題的辦法，啟示我們要認識到學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。總之，萬老師的做法啟示我們在教育教學(xué)中，要遵循“以人為本”的學(xué)生觀的要求。31.【參考答案】王老師的做法是錯誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中為人師表、愛崗敬業(yè)的要求。首先，王老師的做法違反了為人師表的教師職業(yè)道德要求。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己,以身作則。作風(fēng)正派，廉潔奉公，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中，小王老師經(jīng)常申請不必要的經(jīng)費，還常以換座位、評“三好學(xué)生”等理由向家長討要好處，利用職務(wù)之便，謀取私利，違背了為人師表的職業(yè)道德要求。其次，王老師的做法違反了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德要求。愛崗敬業(yè)要求教師志存高遠，勤懇敬業(yè)，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。材料中，小王老師在擔(dān)任班主任期間，沒有把全部精力放在如何搞好班級工作和提高學(xué)生素質(zhì)上,而是利用班主任的便利條件謀取私利，違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求。綜上所述，王老師違反了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容，應(yīng)對其進行教師職業(yè)道德規(guī)范的教育。32.【參考答案】(1)閱歷和讀書相輔相成。閱歷可以豐富知識，提高讀書能力;讀書可以獲取新知識，拓展閱歷，提高能力。(意思對即可)(2)文章②~④段，第②段先分析閱歷影響讀書的原因，點出生活閱歷越豐富，越有助于理解和把握作品;繼而第③段論述豐富閱歷的途徑及意義，然后第④段闡明閱歷與經(jīng)歷的區(qū)別。(意思對即可)
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