幼兒園蒙氏數(shù)學(xué)培訓(xùn)
墜落的夢(mèng)天使
愛(ài)中愛(ài)幗
一、簡(jiǎn)介： 《新未來(lái)蒙氏數(shù)學(xué)》課程是依據(jù)蒙特梭利的教育思想，由中外幼教專家和中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題組共同研發(fā)的一套體驗(yàn)式幼兒數(shù)學(xué)課程，針對(duì)中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和習(xí)慣，提供最科學(xué)實(shí)效的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式，每期課程20-25個(gè)主題，適合2--7歲幼兒學(xué)習(xí)。本課程是以現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教育理論為基礎(chǔ)，吸收蒙特梭利數(shù)學(xué)教育的思想和方法，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料上做了許多創(chuàng)新，是一個(gè)適用于廣大幼兒園的數(shù)學(xué)教育課程。二、本課程的四大教育特色： （一）、 在操作、探索中學(xué)習(xí)。把教學(xué)活動(dòng)變成幼兒自己主動(dòng)探索的過(guò)程，在主客體的相互作用中，幼兒能夠獲得主動(dòng)的發(fā)展。 (二)、發(fā)展幼兒思維結(jié)構(gòu)。既著眼于具體數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，更著重于指向幼兒思維結(jié)構(gòu)的發(fā)展，從根本上促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。 (三)、 重視幼兒的個(gè)別差異， 尊重每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓每個(gè)幼兒在自己的水平上發(fā)展。 (四)、密切聯(lián)系幼兒的生活。生活中的學(xué)習(xí)讓幼兒真正積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。三、產(chǎn)品構(gòu)成： 本課程的教學(xué)材料包含教師用書(shū)、教具、學(xué)具、操作冊(cè)、作業(yè)紙五種，為便于教師使用，特作如下說(shuō)明。 （一）、教師用書(shū) 教師用書(shū)按小班、中班、大班、學(xué)前班分上下兩冊(cè)，共八冊(cè)。全書(shū)包括課程理論概述、教學(xué)活動(dòng)案例、附表三大部分。 每?jī)?cè)為教師提供了根據(jù)操作冊(cè)主題展開(kāi)的的數(shù)學(xué)活動(dòng)案例。每個(gè)活動(dòng)案例分活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸、活動(dòng)提示、教學(xué)反饋六個(gè)部分。 （二）、學(xué)具 學(xué)具是幼兒在教學(xué)活動(dòng)中用來(lái)操作探索的材料。每學(xué)期10-16張。學(xué)具名稱和功能同教具。學(xué)具的特點(diǎn)是： 1、 操作性強(qiáng)。學(xué)具運(yùn)用刀模，經(jīng)過(guò)卡型，幼兒用手輕輕一頂，就能輕松取出學(xué)具各構(gòu)件，可將各構(gòu)件自由進(jìn)行擺弄、組合、拼搭。另外，學(xué)具外觀色彩鮮艷，形象活潑可愛(ài)，尺寸規(guī)范，對(duì)幼兒吸引力強(qiáng)。 2、系統(tǒng)性強(qiáng)。學(xué)具與學(xué)具之間以及同種學(xué)具的不同組之間難度逐層遞增，有很強(qiáng)的邏輯性、系統(tǒng)性。 （三）、操作冊(cè) 操作冊(cè)主要供教師指導(dǎo)幼兒園的活動(dòng)中使用。每學(xué)期1冊(cè)，根據(jù)年齡段劃分從40-72頁(yè)不等。 1、活動(dòng)形式多樣?；顒?dòng)形式有連線、涂色、剪裁、粘貼等，都是幼兒特別喜歡的。通過(guò)操作，幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)上升到間接經(jīng)驗(yàn)，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 2、活動(dòng)內(nèi)容豐富。每學(xué)期的操作活動(dòng)有100多個(gè)，包括排列、點(diǎn)數(shù)、計(jì)算、配對(duì)、比較、對(duì)應(yīng)等，內(nèi)容豐富，給教師提供了大量的素材。教師可根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，選用適合本班幼兒的活動(dòng)材料。 3、設(shè)置情境主題，趣味性強(qiáng)。將幼兒熟悉的生活場(chǎng)景、童話故事情景靈活設(shè)置到操作活動(dòng)中，將豐富的數(shù)學(xué)教育因素注入情境之中，趣味性強(qiáng)。幼兒樂(lè)于操作，并將積累的經(jīng)驗(yàn)用于解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （四）、作業(yè)紙 作業(yè)紙是供家庭中親子共學(xué)的材料，提示家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，教師可對(duì)家長(zhǎng)作適當(dāng)指導(dǎo)。每學(xué)期1冊(cè)，根據(jù)年齡段劃分從48-80頁(yè)不等。作業(yè)紙除了具有與操作冊(cè)同樣的特點(diǎn)外，還有以下特點(diǎn)： 1、采用活頁(yè) 教師在一次活動(dòng)結(jié)束后，可以撕下相應(yīng)的紙張作業(yè)，交給幼兒帶回家完成。 2、實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng) 每次活動(dòng)前，教師可將前一次的作業(yè)紙收上來(lái)作適當(dāng)評(píng)價(jià)。既讓家長(zhǎng)清晰了解幼兒園的教學(xué)進(jìn)度，又使家長(zhǎng)能夠配合教師的工作 3、每?jī)?cè)準(zhǔn)備適合各個(gè)年齡段的親子游戲，促進(jìn)親子感情。 四、產(chǎn)品系列： 《新未來(lái)蒙氏數(shù)學(xué)》共8冊(cè)（16本） 第1冊(cè)、第3冊(cè)、第5冊(cè)、第7冊(cè)分別為小、中、大、學(xué)前上冊(cè) 第2冊(cè)、第4冊(cè)、第6冊(cè)、第8冊(cè)分別為小、中、大、學(xué)前下冊(cè) 五、產(chǎn)品目錄表： 名稱書(shū) 名定價(jià)（元）適用對(duì)象開(kāi)本出版社訂 數(shù)蒙氏數(shù)學(xué) 第1冊(cè)作業(yè)紙學(xué)具 蒙氏詳細(xì)資料：一、簡(jiǎn)介： 《新未來(lái)蒙氏數(shù)學(xué)》課程是依據(jù)蒙特梭利的教育思想，由中外幼教專家和中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題組共同研發(fā)的一套體驗(yàn)式幼兒數(shù)學(xué)課程，針對(duì)中國(guó)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境和習(xí)慣，提供最科學(xué)實(shí)效的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式，每期課程20-25個(gè)主題，適合2--7歲幼兒學(xué)習(xí)。本課程是以現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教育理論為基礎(chǔ)，吸收蒙特梭利數(shù)學(xué)教育的思想和方法，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料上做了許多創(chuàng)新，是一個(gè)適用于廣大幼兒園的數(shù)學(xué)教育課程。二、本課程的四大教育特色：（一）、 在操作、探索中學(xué)習(xí)。把教學(xué)活動(dòng)變成幼兒自己主動(dòng)探索的過(guò)程，在主客體的相互作用中，幼兒能夠獲得主動(dòng)的發(fā)展。 (二)、發(fā)展幼兒思維結(jié)構(gòu)。既著眼于具體數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，更著重于指向幼兒思維結(jié)構(gòu)的發(fā)展，從根本上促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。 (三)、 重視幼兒的個(gè)別差異， 尊重每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓每個(gè)幼兒在自己的水平上發(fā)展。 (四)、密切聯(lián)系幼兒的生活。生活中的學(xué)習(xí)讓幼兒真正積累豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。三、產(chǎn)品構(gòu)成： 本課程的教學(xué)材料包含教師用書(shū)、教具、學(xué)具、操作冊(cè)、作業(yè)紙五種，為便于教師使用，特作如下說(shuō)明。 （一）、教師用書(shū) 教師用書(shū)按小班、中班、大班、學(xué)前班分上下兩冊(cè)，共八冊(cè)。全書(shū)包括課程理論概述、教學(xué)活動(dòng)案例、附表三大部分。 每?jī)?cè)為教師提供了根據(jù)操作冊(cè)主題展開(kāi)的的數(shù)學(xué)活動(dòng)案例。每個(gè)活動(dòng)案例分活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸、活動(dòng)提示、教學(xué)反饋六個(gè)部分。 （二）、學(xué)具 學(xué)具是幼兒在教學(xué)活動(dòng)中用來(lái)操作探索的材料。每學(xué)期10-16張。學(xué)具名稱和功能同教具。學(xué)具的特點(diǎn)是： 1、 操作性強(qiáng)。學(xué)具運(yùn)用刀模，經(jīng)過(guò)卡型，幼兒用手輕輕一頂，就能輕松取出學(xué)具各構(gòu)件，可將各構(gòu)件自由進(jìn)行擺弄、組合、拼搭。另外，學(xué)具外觀色彩鮮艷，形象活潑可愛(ài)，尺寸規(guī)范，對(duì)幼兒吸引力強(qiáng)。 2、系統(tǒng)性強(qiáng)。學(xué)具與學(xué)具之間以及同種學(xué)具的不同組之間難度逐層遞增，有很強(qiáng)的邏輯性、系統(tǒng)性。 （三）、操作冊(cè) 操作冊(cè)主要供教師指導(dǎo)幼兒園的活動(dòng)中使用。每學(xué)期1冊(cè)，根據(jù)年齡段劃分從40-72頁(yè)不等。 1、活動(dòng)形式多樣?；顒?dòng)形式有連線、涂色、剪裁、粘貼等，都是幼兒特別喜歡的。通過(guò)操作，幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)上升到間接經(jīng)驗(yàn)，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 2、活動(dòng)內(nèi)容豐富。每學(xué)期的操作活動(dòng)有100多個(gè)，包括排列、點(diǎn)數(shù)、計(jì)算、配對(duì)、比較、對(duì)應(yīng)等，內(nèi)容豐富，給教師提供了大量的素材。教師可根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，選用適合本班幼兒的活動(dòng)材料。 3、設(shè)置情境主題，趣味性強(qiáng)。將幼兒熟悉的生活場(chǎng)景、童話故事情景靈活設(shè)置到操作活動(dòng)中，將豐富的數(shù)學(xué)教育因素注入情境之中，趣味性強(qiáng)。幼兒樂(lè)于操作，并將積累的經(jīng)驗(yàn)用于解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （四）、作業(yè)紙 作業(yè)紙是供家庭中親子共學(xué)的材料，提示家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，教師可對(duì)家長(zhǎng)作適當(dāng)指導(dǎo)。每學(xué)期1冊(cè)，根據(jù)年齡段劃分從48-80頁(yè)不等。作業(yè)紙除了具有與操作冊(cè)同樣的特點(diǎn)外，還有以下特點(diǎn)： 1、采用活頁(yè) 教師在一次活動(dòng)結(jié)束后，可以撕下相應(yīng)的紙張作業(yè)，交給幼兒帶回家完成。 2、實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng) 每次活動(dòng)前，教師可將前一次的作業(yè)紙收上來(lái)作適當(dāng)評(píng)價(jià)。既讓家長(zhǎng)清晰了解幼兒園的教學(xué)進(jìn)度，又使家長(zhǎng)能夠配合教師的工作 3、每?jī)?cè)準(zhǔn)備適合各個(gè)年齡段的親子游戲，促進(jìn)親子感情。四、產(chǎn)品系列： 《新未來(lái)蒙氏數(shù)學(xué)》共8冊(cè)（16本） 第1冊(cè)、第3冊(cè)、第5冊(cè)、第7冊(cè)分別為小、中、大、學(xué)前上冊(cè) 第2冊(cè)、第4冊(cè)、第6冊(cè)、第8冊(cè)分別為小、中、大、學(xué)前下冊(cè)五、產(chǎn)品目錄表：名稱書(shū) 名定價(jià)
活力的維維
好處：1、孩子在創(chuàng)造性、邏輯性、秩序性、獨(dú)立性等各方面的能力都會(huì)有很大的提高。2、孩子6歲前會(huì)進(jìn)行千位以內(nèi)加、減、乘、除的運(yùn)算，達(dá)到小學(xué)二年級(jí)的水平。3、智力能力好的可達(dá)到千位以內(nèi)加、減、乘、除的心算。4、孩子上小學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍要高于同齡人，并一直保持對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。5、更多的間接影響是對(duì)孩子未來(lái)一生的影響，無(wú)論孩子從事何種職業(yè)，從小對(duì)孩子內(nèi)在秩序的培養(yǎng)，將使孩子未來(lái)無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域都打下了良好的基礎(chǔ)。而如果這一切是在孩子心智定型前進(jìn)行塑造和培養(yǎng)，效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于孩子心智成熟以后。培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自信心、創(chuàng)造力、邏輯思維能力以及精確的秩序心會(huì)使孩子一生受益無(wú)窮。拓展資料：簡(jiǎn)介：蒙氏數(shù)學(xué)是一套通過(guò)“游戲”讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的教材。蒙氏數(shù)學(xué)把抽象的數(shù)學(xué)概念、高深的數(shù)學(xué)思想融入簡(jiǎn)單有趣的教具中，孩子通過(guò)興致勃勃地操作蒙氏數(shù)學(xué)紙面教具、完成配套的練習(xí)（涂畫(huà)、剪切、粘貼）等，就潛移默化地理解了數(shù)學(xué)概念，形成了形象生動(dòng)的直觀思維，這是在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要經(jīng)過(guò)大量艱苦的訓(xùn)練才能達(dá)到的效果，孩子進(jìn)入小學(xué)后將體現(xiàn)出爆發(fā)性的學(xué)習(xí)效果！
shchengzhang
蒙氏教育理念。1，教育的目的是：不僅是為了促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，還要讓孩子能夠很好地適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，并且成功地融入到環(huán)境中。這里對(duì)“適應(yīng)”的解釋很特別：適應(yīng)指一種內(nèi)心的感覺(jué)，能夠使我們感受到安全和快樂(lè)，并且十分滿足的感覺(jué)（精神層面的）。如果以此為標(biāo)準(zhǔn)，你就知道去創(chuàng)造一種適合孩子的環(huán)境有多難，幫助孩子理解和融入這個(gè)環(huán)境就更難了。2，給予孩子正確的人生觀，讓他們知道自己在這個(gè)世界中處于什么地位，了解自己的狀況和境遇。讓孩子知道世界的動(dòng)作規(guī)則，把人類放到宇宙中去看，就知道我們并不是獨(dú)立存在的，人更像是環(huán)境的依附品，更多的是在向環(huán)境索取，而不是奉獻(xiàn)。而世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物是相互聯(lián)系，相互依存的。很多時(shí)候，當(dāng)你獲取自己想要獲得的事物時(shí)，也在無(wú)形中幫助了對(duì)方。比如說(shuō)小麥，它作為糧食提供給人類，經(jīng)過(guò)人類不斷地培育，小麥占有的“地盤(pán)”也越來(lái)越大。我們能做的就是給孩子一把通往世界大門(mén)的鑰匙，讓他們自己去尋找自然的奧秘，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。3，人性不僅僅是自私的，在自私后還隱藏著無(wú)私。幫助孩子形成正確的認(rèn)知，培養(yǎng)健全的人格。當(dāng)他們學(xué)會(huì)理性思考后，就不會(huì)成為盲目的追隨者、他們會(huì)懂得感恩、學(xué)會(huì)珍惜、尊敬每一個(gè)人。對(duì)社會(huì)的認(rèn)知沒(méi)有年齡限制，不能因?yàn)楹⒆有。筒蛔尯⒆恿私膺@些事實(shí)?，F(xiàn)在的世界瞬息萬(wàn)變，新的意識(shí)形態(tài)和舊的意識(shí)形態(tài)相互沖擊，我們要幫助孩子塑造最基本的行為意識(shí)，讓他們擁有自己的意志和思想理念。很多家長(zhǎng)的口頭禪是：“小孩子不懂，不要亂說(shuō)（或亂問(wèn)）”、“小孩子不懂，等你長(zhǎng)大點(diǎn)再告訴你”等等，我也認(rèn)為如果孩子問(wèn)起，那我們就盡量去解釋，不必去避諱什么，當(dāng)我們?nèi)セ卮饡r(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題并沒(méi)有我們想得那么復(fù)雜。就算是復(fù)雜的，我們答不上來(lái)，我們還可以教孩子如何一起學(xué)習(xí)。4，要明白什么是培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)和什么對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展最重要。意志力、智力、想象力、道德、完善人格等都算是基礎(chǔ)；關(guān)于未來(lái)，大家就更焦慮，由于不確定性更大，所以保持自己的思維很關(guān)鍵，自由思考。這也是大自然沒(méi)有賦予我們表面上可以看到的能力，我們有自己的思想，有智慧。比如說(shuō)未來(lái)的人工智能，很多人會(huì)擔(dān)心失業(yè)，從歷史來(lái)看每一次的技術(shù)革命都會(huì)導(dǎo)致失業(yè)，但也催生了新新行業(yè)，所以說(shuō)在不確定中要保持的是一種不斷學(xué)習(xí)的態(tài)度。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，保持他們的好奇心也就變得很關(guān)鍵。5，我們需要注意孩子的每一個(gè)行為，因?yàn)橐恍┪覀冋J(rèn)為不重要的行為對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，可能會(huì)影響他們的一生。我想這就是為什么說(shuō)教育孩子才是世上最難的事。6，實(shí)踐是智慧成長(zhǎng)的最好導(dǎo)師，所以要給予孩子自由和玩耍的空間，讓孩子充分享受生活，讓他們自己去干自己想做的事，允許孩子犯錯(cuò)，人類自身自我完善意識(shí)會(huì)在不停地起作用，孩子可以在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我完善。就是要在保證安全的情況下，讓孩子們自由發(fā)揮。7，激發(fā)孩子內(nèi)在的自制力，讓孩子控制自己的行為，當(dāng)孩子的精神得到滿足時(shí)，就是最快樂(lè)的時(shí)候。當(dāng)真正投入到自己喜歡的事情之后，孩子便不會(huì)再覺(jué)得累，反而越來(lái)越輕松，也就是內(nèi)在得到滿足，得到自己相要的。每一個(gè)人只有在自己屬于并且接受的地方，才可能找到自己最真實(shí)的情感寄托，才能真正地感受到快樂(lè)和幸福。這點(diǎn)是不是也可以用來(lái)說(shuō)明為什么那些高手總是在說(shuō)：要做自己喜歡的事。就提煉上面7點(diǎn)吧，在這一章中蒙氏還提到一些我認(rèn)為有待進(jìn)一步討論的點(diǎn)：比如1，她認(rèn)為可能是因?yàn)楹⒆硬庞辛巳伺c人的交流，這樣才產(chǎn)生了語(yǔ)言，進(jìn)而推出是孩子才實(shí)現(xiàn)了人類的進(jìn)化；2，還提到了宗教產(chǎn)生的最原始狀態(tài)：人類因無(wú)法解釋控制一些事物，把它們神話了，神也無(wú)形中幫人類社會(huì)建立了秩序以宗法禮儀；3，因?yàn)楹⒆拥牡絹?lái)，使得民族更加團(tuán)結(jié)，民族精神更加牢固。這些在這里就不一一展開(kāi)了。
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