學(xué)而思是比較有名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，近些年也比較火。那么，學(xué)而思為什么會這么火呢？好不好呢？下面我整理了一些相關(guān)信息，供大家參考！

2003年至2013年，“學(xué)而思”培訓(xùn)學(xué)校建立，寓意集團(tuán)自身要不斷學(xué)習(xí)和反思，彌補(bǔ)自身不足，適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。學(xué)而思專注中小學(xué)教育領(lǐng)域，與其它培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，它注重“培優(yōu)”而不是“補(bǔ)差”，成功地在一個極其細(xì)分的市場建立起自身的競爭優(yōu)勢。

并且，學(xué)而思確立了“大后臺、小前臺”的模式，其上百人的教研團(tuán)隊(duì)，以類似中央廚房的模式運(yùn)作，總部將人才、師資、科技、教材、教研系統(tǒng)等規(guī)范化，分校做好當(dāng)?shù)蒯槍π缘慕萄?，而所有?nèi)容都通過云端共享和升級，可以說，學(xué)而思拉開了中國培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最早做教研的大幕。

學(xué)而思在創(chuàng)立之初就成立了獨(dú)立的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，目前有專職研發(fā)團(tuán)隊(duì)近300人，由知名高校的優(yōu)秀畢業(yè)生和擁有多年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的資深教師共同組成。

此外，學(xué)而思還與國內(nèi)外知名的專家、學(xué)者、機(jī)構(gòu)展開廣泛合作與交流，定期邀請北大、清華博導(dǎo)、國家級中小幼教育專家、國際知名教育人士蒞臨學(xué)而思交流指導(dǎo)。摩比思維館和學(xué)而思培優(yōu)還與美國知名出版社麥格勞·希爾教育集團(tuán)在教材研發(fā)方面展開合作。

下面我整理了一些網(wǎng)友的回答，聽聽大家是怎么評價(jià)學(xué)而思的吧！

網(wǎng)友一：學(xué)而思能在家長群體中獲得高度認(rèn)可，離不開其教師管理制度和教學(xué)。從教師管理制度看，在教師招聘過程中，學(xué)而思的老師最基本要求應(yīng)該是211，,985本科畢業(yè)生，以鄭州分校為例，40%左右的老師是北大清華的畢業(yè)生，北京的老師更是如此，基本上都是重點(diǎn)大學(xué)本科畢業(yè)生，這無形就提升了學(xué)而思教師的整體素質(zhì)。

網(wǎng)友二：從教學(xué)上看，學(xué)而思十分重視教研活動，學(xué)而思用屬于自己的教研團(tuán)隊(duì)，專門負(fù)責(zé)研究、開發(fā)試題。我們都知道，中小學(xué)期間，我們都會做很多中高考真題和模擬題，但限于學(xué)生的自主性，真正去分析研究試題的機(jī)會很少。而學(xué)而思專門有團(tuán)隊(duì)在干這個事情，所以學(xué)而思內(nèi)部習(xí)題的質(zhì)量，可想而知了。其次，學(xué)而思還開創(chuàng)了家長旁聽制度，這種制度一方面增加老師的責(zé)任心，逼著老師提升自己的授課質(zhì)量，幫助學(xué)而思監(jiān)督教師授課標(biāo)準(zhǔn)。另一方面讓家長實(shí)時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，有問題也能夠及時和老師溝通，有效降低家長的負(fù)面口碑。

網(wǎng)友三：學(xué)而思教育致力于為3-18歲的孩子提供課外輔導(dǎo)。學(xué)而思在北京、上海、天津、廣州、深圳等城市建立分校，分校及教學(xué)點(diǎn)均為直營模式，師資統(tǒng)一培訓(xùn)。學(xué)而思以“給孩子受益一生的教育”為使命，秉承“激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、塑造品格”的教育理念，開展小班、1對1、網(wǎng)校等形式的教育服務(wù)。

網(wǎng)友四：這家學(xué)而思一對一的特色上面就是同齡伙伴之間的互教互學(xué)，而且這種方式被學(xué)習(xí)理論上認(rèn)為是一種更高效的英語學(xué)習(xí)的方式，而且對兒童們的在英語語言學(xué)習(xí)過程中非常的重要的。但相對于成人來說我覺得孩子更容易被外國的同齡語言的伙伴所吸引或者所影響，然后我個人心里覺得中外孩子在學(xué)習(xí)過程中的積極的進(jìn)行互動也是更容易被孩子所接受的，我覺得這樣更能激發(fā)孩子的英語口語學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效能。我覺得語言伙伴不僅僅是語言學(xué)習(xí)環(huán)境中的一部分而且對于鍛煉孩子的人際關(guān)系能力、拓展國際視野也非常有幫助。