一、 大學(xué)里設(shè)置班干部的重要性 大學(xué)班級是大學(xué)生四年時間生活和學(xué)習(xí)的歸屬之地，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)的第一現(xiàn)場。隨著我國高校不斷擴(kuò)招，高等教育普及率不斷提升，我國在校大學(xué)生人數(shù)激增，而對應(yīng)的高校學(xué)工人員存在人數(shù)少、管理班級多等特點(diǎn)。面對個性、家庭背景完全不同的眾多學(xué)生，學(xué)生管理工作內(nèi)容也不斷擴(kuò)展，包括思想政治教育、日常教育管理、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)等等，因此，為了能更加有效迅速地做好班級建設(shè)工作，就需要輔導(dǎo)員在工作中組建出一支政治素質(zhì)過硬，工作能力突出、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的班干部隊伍作為輔導(dǎo)員和班主任工作的得力助手。 高校里的班級與之前的各個教育階段的班級不同，成員間存在著巨大的差異，主要特點(diǎn)有： 1.多元性。班級內(nèi)部同學(xué)來自于不同的省市、地區(qū)，分屬不同的民族、地域，生活背景文化的差異決定著大學(xué)班級的多元性。同時，班級是由一個個個體組成的，正如世界上沒有兩片相同的葉子，學(xué)生與學(xué)生之間也存在的巨大的性格差異、秉性差異、心理差異、思維差異等等。因此，班級必須也要形成多元性的班級文化，兼容并包，百花齊放。 2.獨(dú)立性。大學(xué)生在大學(xué)期間經(jīng)歷著個人心理的成長，開始步入成人階段，逐漸擺脫家庭束縛，心理依賴程度降低，向往獨(dú)立自由的精神世界和生活世界。而班級的建設(shè)發(fā)展必須將每個具有獨(dú)立人格的同學(xué)凝聚起來，將特殊性與普遍性融合起來，個人從班級生活中感受自己的獨(dú)立與被尊重，班級也從個人的獨(dú)立性中獲得色彩。 3.社會性。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后基本都進(jìn)入了住校的生活，在平時的生活、學(xué)習(xí)中大部分都與其他同學(xué)走到一起，開始形成自己的社交網(wǎng)絡(luò)。因此大學(xué)的班級作為大學(xué)生交往、相處的平臺，必須處理好班級內(nèi)部學(xué)生間的各類關(guān)系，保證班級依靠良好的、和諧的秩序發(fā)展。 二、 班干部的選拔原則 一般而言，各大高校中的班干部包括：班長、團(tuán)支部書記和學(xué)習(xí)委員等等。這些崗位在平時的班級管理工作中異常重要。班長主要負(fù)責(zé)班級的各項(xiàng)常規(guī)事務(wù)，班長的素質(zhì)和能力的差異直接決定了整個班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，班級凝聚力的大小，班級工作開展的順利程度等等。團(tuán)支部書記主要負(fù)責(zé)班級的黨員和團(tuán)員隊伍建設(shè)，是大學(xué)思想政治教育通往班級的必要渠道。學(xué)習(xí)委員主要負(fù)責(zé)班級的課務(wù)工作，班級內(nèi)部同學(xué)們間的學(xué)習(xí)任務(wù)存在重大差異，這都對學(xué)位委員這一崗位提出的巨大的挑戰(zhàn)。 因此，輔導(dǎo)員、班主任必須要有計劃地、有步驟地篩選出合格的學(xué)生干部。選拔原則有：一，過硬的政治素質(zhì)。思想上必須與黨和國家高度保持一致，平時工作中注重引導(dǎo)和教育。二，公正不阿的品格。對待所有同學(xué)一視同仁，不分親疏遠(yuǎn)近，真誠地關(guān)心同學(xué)，熱忱地幫助同學(xué)。三，良好的學(xué)習(xí)成績。班干部首先要以身作則，在專業(yè)學(xué)習(xí)上對自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，學(xué)業(yè)成績始終要保持在班級前列。只有這樣才能保證自己發(fā)展的同時帶領(lǐng)班級同學(xué)共同進(jìn)步，并且在學(xué)業(yè)上能夠?yàn)槠渌瑢W(xué)提供切實(shí)的幫助。四，具有高度的責(zé)任心。這是做好任何工作的前提條件，只要有責(zé)任心就能將細(xì)心和耐心滲透到工作的方方面面，留意到班級同學(xué)學(xué)習(xí)上、生活上、情緒上甚至心理上的小變化，從小處入手，才能細(xì)致地幫助每個同學(xué)解決問題。五，團(tuán)隊精神。一個集體的成長是不可能只依靠個人的力量的。作為班級事務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須具有團(tuán)隊協(xié)作精神，在工作中要擺正自己的位置，積極吸取他人有益的意見，不專斷、不偏聽。六，必要的工作經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)班級復(fù)雜的各類事務(wù)，班干部應(yīng)具備一定的干部經(jīng)歷，對班干部的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、干群關(guān)系都有一定的了解。七，一定的發(fā)展?jié)摿?。班級干部?yīng)該在工作過程中也有相應(yīng)的成長，通過實(shí)踐，不斷提升對于工作的認(rèn)識，主動改進(jìn)工作中的不足。并具有一定的創(chuàng)新意識，結(jié)合新時期，大學(xué)生的新特點(diǎn)，利用創(chuàng)新方式，改進(jìn)與同學(xué)的關(guān)系，增強(qiáng)在班級的影響力和凝聚力，從而更好地為班集體提供更多的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。 三、 班干部的培養(yǎng)原則 根據(jù)上述的標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員和班主任再結(jié)合學(xué)生們實(shí)際的工作表現(xiàn)，側(cè)面了解普通學(xué)生的意見，從而最終搭建一支紀(jì)律嚴(yán)明、素質(zhì)優(yōu)秀的班干部隊伍。但是此時，工作并未結(jié)束。 輔導(dǎo)員、班主任在對班干部委以重任的同時，必須與激勵制度、培養(yǎng)機(jī)制相結(jié)合。 輔導(dǎo)員對班干部的培養(yǎng)和激勵，首先在于培養(yǎng)其堅定的政治信仰，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，明確自身的責(zé)任和義務(wù)，勇于承擔(dān)班級管理的主要職責(zé)，通過日常班級管理不斷提升決策、執(zhí)行、協(xié)調(diào)等綜合能力，在同學(xué)當(dāng)中樹立良好典范。 具體可以通過形式多樣的方法來培養(yǎng)班干部，例如：定期開設(shè)班干部培訓(xùn)班，詳細(xì)講解在實(shí)際工作中的方法、常用辦公室軟件的操作應(yīng)用、遇到問題的處理方法、樹立自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)等等；可針對個別能力較弱的班干部實(shí)施課外輔導(dǎo)、多給予機(jī)會讓其通過實(shí)踐快速進(jìn)步；還可通過在輔導(dǎo)員和班干部之間開展學(xué)生管理方法研討班來共同創(chuàng)新工作方法。 對班干部的激勵，在于輔導(dǎo)員充分了解班干部的所需，以給予其適度獎勵。在大學(xué)校園中，絕大多數(shù)學(xué)生愿意積極參選班干部主要是渴求班干部的榮譽(yù)感和所能獲得的鍛煉機(jī)會，因?yàn)樽鳛榘喔刹繉⒂欣谔嵘龑W(xué)生對自己能力的認(rèn)同度和提高其在學(xué)校環(huán)境中的“地位”。但同時也要給與正面引導(dǎo)，明白學(xué)生干部也是普通學(xué)生中的一員，不能因?yàn)樯矸莸奶厥猱a(chǎn)生不必要的優(yōu)越感。輔導(dǎo)員對于班干部的激勵，可以考慮對班干部予以肯定和公開表揚(yáng)；對于品德正直、工作有激情且能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好的班干部，在評定獎學(xué)金、優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生時予以優(yōu)先考慮等措施。但激勵措施應(yīng)做到公開、公正、公平，不能忽略普通學(xué)生的需求和心理。 四、 班干部管理原則 1. 明確學(xué)生干部的工作目標(biāo)。首先，應(yīng)明確學(xué)生干部的工作職責(zé)和職責(zé)分工。班長作為班級管理中的核心，應(yīng)承擔(dān)對班級管理的主要責(zé)任，同時團(tuán)支書和學(xué)習(xí)委員等其他班干部應(yīng)充分明確自身的工作職責(zé)和主要范疇，并全力協(xié)助班長的工作。如果班長應(yīng)特殊原因暫時不能履行崗位職責(zé)時，其他班委應(yīng)該及時、順利地履行班長的職責(zé)。另外考慮到班干部工作的義務(wù)性和無償性，輔導(dǎo)員、班主任在允許的情況下適度減少班干部的工作強(qiáng)度，保證班干部充裕的學(xué)習(xí)時間和生活時間，做到工作、學(xué)習(xí)和生活的三平衡。 2. 應(yīng)明確班干部工作的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量。只有輔導(dǎo)員、班主任首先明確工作要求時，班干部才會按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。對于個別執(zhí)行效率不高的班干部，如果通過批評和教育等方法仍收效甚微時，經(jīng)過培養(yǎng)和觀察確實(shí)不符合班干部的標(biāo)準(zhǔn)可及時組織班級重新確定。 3. 加強(qiáng)學(xué)生干部工作監(jiān)督。由于班干部仍為學(xué)生，受年齡、家庭背景、個人經(jīng)歷、心智成熟度等原因影響，其思想認(rèn)識可能受到限制。輔導(dǎo)員在分配給班干部工作后仍需加強(qiáng)對其的工作監(jiān)督，可以要求班干部對所分配工作及時匯報，例如工作的進(jìn)展程度、遇到的困難是如何解決的等等；同時從廣大學(xué)生中多了解情況，傾聽民意，以加強(qiáng)輔導(dǎo)員對學(xué)生干部工作的具體指導(dǎo)和監(jiān)督，幫助其更好地完成工作。 4. 提升班干部的溝通能力。提升班干部的溝通能力是輔導(dǎo)員、班主任工作的重心，班干部的溝通能力一方面是向輔導(dǎo)員、班主任工作匯報的溝通能力；另一方面是和同學(xué)之間的溝通能力。在日常生活中，當(dāng)班干部對上要面臨著輔導(dǎo)員、班主任、對下是較為復(fù)雜的服務(wù)對象。班干部承擔(dān)的壓力要高出普通同學(xué)許多，有時甚至?xí)馐茌o導(dǎo)員、班主任和其他學(xué)生的不滿。所以輔導(dǎo)員應(yīng)主動培養(yǎng)班干部的主動匯報意識，并經(jīng)常關(guān)懷班干部，和班干部深入溝通了解情況，準(zhǔn)確掌握其心理動向，幫助提升班干部的心理應(yīng)對素質(zhì)，解決問題的能力和與同學(xué)們的交往能力。 總之，大學(xué)是大學(xué)生自我成長的伊甸園，班級干部制度是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的有效手段，幫助班干部和普通學(xué)生共同成長。這塊凈土需要每一個成員的用心經(jīng)營，共同營造樂觀、積極、自信、誠實(shí)、健康的學(xué)習(xí)生活氛圍，為未來鋪平寬廣的道路。