班主任培訓內(nèi)容主要包括學校德育法規(guī)政策、學生心理健康教育指導(dǎo)、班級活動設(shè)計與組織和班主任工作基本規(guī)范。

1、理論學習

《優(yōu)秀班主任的99個成功的教育細節(jié)》（班主任培訓用書）、《做最好的班主任》（班主任培訓用書）、《班主任之友》（德育雜志）、《中小學班主任》(德育雜志）。

2、經(jīng)驗交流

學習同校班主任的管理方法，向身邊的班主任看齊，是促進班主任成長最有效、最簡便的方法。

3、聆聽講座

它山之石，可以攻玉。我們不但要進行自我學習，向身邊學習。

班主任：

班主任是知識技能的傳授者，是班集體的組織者和管理者，是學生思想品德的培育者和學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任課教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁。

第一，授業(yè)者角色。班主任首先是專門教育機構(gòu)中的老師，是履行教育教學職責的專業(yè)人員，擔負著傳遞人類文化、塑造學生心靈的重任。因此，授業(yè)者是班主任的基本角色。作為專業(yè)人員，班主任需要給學生提供較系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和有價值的信息，并在教學組織與實施、活動方案設(shè)計、學業(yè)與品性評價，以及課程開發(fā)諸方面，體現(xiàn)出專業(yè)化的能力和水平。

第二，管理者角色。班主任要對班級組織進行整體謀劃，對不同管理內(nèi)容（活動組織、人際協(xié)調(diào)、氛圍營造、行為監(jiān)督與評價等）加以科學把握，對各項具體事務(wù)做出恰當安排。因此，管理者也是班主任所應(yīng)擔當?shù)囊粋€重要角色。

第三，關(guān)懷者角色。尊重和關(guān)心學生;愛護學生，理解學生，欣賞學生；關(guān)注學生的點滴變化，理智地對待學生的不足或缺點；從學生的身心發(fā)展水平和個性特征出發(fā)，采取循序漸進、有針對性的教育策略，做到因勢利導(dǎo)，因材施教等。所有這一切，無不體現(xiàn)出班主任作為專業(yè)工作者的教育情懷和專業(yè)精神。