每個人的基礎不一樣，對于那些基礎較差的學生，一對多或者大班授課的類型，會讓學生力不從心，一對一針對性的輔導更適合此類學生，對于消化不了的內(nèi)容，如不能及時地把所欠缺的知識補起來，勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。而一對一可以彌補這方面的不足。

“一對一”培訓教師在面對一個學生單獨授課的時候，情緒相應地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗豐富的老師會用幽默的語言提高學生的學習興趣。學習較差的學生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于得到的。

學習較差的同學，除少數(shù)的智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學習習慣。而對于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學習上的某些弊端?！耙粚σ弧陛o導教師則不同，他們憑著專業(yè)的本領和豐富的經(jīng)驗，會立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學生糾正不良習慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學習方法。

教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學的水平和進度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應不過來，隨即就失掉了繼續(xù)聽下去的興趣。

相反，“一對一”輔導的老師面對面地授課，且授課之前對學生水平已有了解，則針對性較強，并給學生留有充分的考慮余地，學生在此種環(huán)境里學習，情緒會放松下來，學習的效率自然會大大提高。

朗思一直嚴格把控教育師資，以教學成果為導向，鑄造良好的服務口碑，堅持以學生為中心，專注留學語言培訓。一直將老師水平建設擺放在首位。97%教師為資深外教和名牌大學海歸碩士及以上學歷，超過半數(shù)的老師教齡也是超過10年，學同學們的出分率超過。學生滿意度分（滿分5分）。