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        周一小姐
        首頁 > 考試培訓(xùn) > 八年級語文月考試卷分析

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        lulu醬求好運

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        1.重視語言積累與運用,注重溝通課堂內(nèi)外?!胺e累與運用”考查內(nèi)容緊扣教材,主要考查語文基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)及在具體的語言環(huán)境中學(xué)生實際運用語言的能力。主要有改正錯別字、給漢字注音、正確使用詞語、改正病句、仿寫句子、新聞概寫、擬寫廣告、對對聯(lián)、寫短信、名著閱讀、古詩文默寫等。重視古詩文積累與運用,加大了背誦默寫的分值(6—7分),內(nèi)容取自課內(nèi)篇目及教材推薦的課外背誦篇目。對語文基礎(chǔ)知識積累的考查,摒棄了過去支離破碎地純粹考查知識術(shù)語的題目,淡化了對知識的識記要求,重在考查基礎(chǔ)知識的靈活運用。語言運用試題材料的選擇與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相連,試題內(nèi)容涉及到奧運會劉翔退賽、航天技術(shù)發(fā)展、校園文化、免收義務(wù)教育學(xué)費、建設(shè)和諧社會等生活的方方面面。這些題結(jié)合生活考查學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力,把語文課程資源與生活對接,有利于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,在生活中用語文。 “積累與運用”單獨設(shè)題,強調(diào)了基礎(chǔ)知識的重要,提醒大家淡化知識并非不要知識、忽視基礎(chǔ),而是不要死記硬背知識,要重視知識的積累和綜合運用。2.文言文閱讀考查既有課內(nèi)閱讀,又有課外閱讀。文言文閱讀考查的閱讀材料一段出自課內(nèi),一段出自課外。課外部分考查是課內(nèi)文言知識的遷移,沒有超出課內(nèi)學(xué)過的范圍。這能避免教師死摳教材、學(xué)生死記硬背課內(nèi)文言知識,便于考查學(xué)生文言知識的積累和實際運用能力。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的指導(dǎo)思想下,課內(nèi)外文言文閱讀在積累、識記、理解的感性層面和思考、分析、綜合的理性層面設(shè)題。除了對理解詞語含義、翻譯句子、概括選文大意這類基礎(chǔ)知識、能力的常規(guī)考查外,還加強了對整篇文章(或語段)的理解性、鑒賞性閱讀的考查。這些題涉及品味、鑒賞、拓展等諸方面,有利于提高學(xué)生的欣賞品位。課內(nèi)課外閱讀兼顧給大家一個啟示:文言文閱讀應(yīng)先把課內(nèi)知識解決好,學(xué)會融會貫通和舉一反三,考查內(nèi)容即使延伸到課外,也可以利用課內(nèi)知識來解決。3.現(xiàn)代文閱讀材料一律從課外選取,試題注重對學(xué)生運用能力的考查。三個年級現(xiàn)代文閱讀材料全部出自課外,而且根據(jù)不同年級教材側(cè)重的文體,七年級選了記敘文、寫景散文,八年級選了說明文和記敘文,九年級選了議論文和小說。選文一律是完整文章,注重考查學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀材料的整體把握?,F(xiàn)代文閱讀題目設(shè)置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規(guī)律,有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法,引導(dǎo)語文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展?,F(xiàn)代文閱讀重點考查學(xué)生整體感知文章內(nèi)容,歸納概括內(nèi)容要點,理清作者寫作思路,理解作者思想感情,品味具體語境中詞句意義和作用,根據(jù)提供語言材料篩選信息和表達(dá)個人獨特見解等內(nèi)容,主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價等能力。選文最后一題(或倒數(shù)一、二題)均設(shè)置為開放性試題,題型有材料探究題、感受啟示題、語言賞析題、知識應(yīng)用題、看法建議題等。這些題與學(xué)生生活實際和社會實際相鏈接,要求學(xué)生或結(jié)合文章內(nèi)容、或結(jié)合自己的生活體驗、或結(jié)合具體事例談感悟,考查學(xué)生獨特的感受體驗和創(chuàng)造性的理解。開放性試題答案的多樣性有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,有助于提高學(xué)生的賞析水平。4.作文命題內(nèi)容貼近學(xué)生生活,便于學(xué)生自由發(fā)揮。作文命題貼近學(xué)生生活,能喚起學(xué)生的生活體驗,基本沒有審題障礙,選材范圍寬闊,學(xué)生可根據(jù)自己對生活的感受和思考,抒寫真情實感,充分展示個性。這就給學(xué)生寫作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間,人人都能有話說,人人都有文章作,對平時讀書多、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚得水。

        八年級語文月考試卷分析

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        秋月羽羽

        八年級語文試卷分析 (一)

        一、基本情況

        本試卷共四大塊的模式,即積累和運用、閱讀理解、作文。共23小題,卷面分值為120分,試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo),努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,力求指導(dǎo)教學(xué),提高語文教學(xué)質(zhì)量。從考查內(nèi)容上看,語文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握的重要的知識點在試卷中都有體現(xiàn),且體現(xiàn)得較為靈活,以檢測學(xué)生對語言知識的的積累、理解、運用能力為主。重點關(guān)注了語文教學(xué)改革的潮流和新課改對語文教學(xué)的基本要求,注重了語文學(xué)科的思想性、生活性,讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看,本次考試的試卷既有助于推動我市語文課改的發(fā)展步伐,推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施,也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語文素養(yǎng),更多關(guān)注生活、關(guān)注社會,試卷的導(dǎo)向性較好。

        二、對試題的評價

        1、注重基礎(chǔ)能力和運用能力的考察。在積累與運用版塊中,有了漢字的積累,相關(guān)文學(xué)知識的積累量有所增加,范圍涉及古詩詞、景物描寫、文學(xué)名著范圍比以往更大,目的在于促使學(xué)生擴展閱讀量,增加視野。同時注重積累知識、語言文字能力的運用考察。

        2、著眼于學(xué)生閱讀理解能力的訓(xùn)練。包含對敘事,說明,文言文的文本理解。

        3、考察學(xué)生語文素養(yǎng)的積淀??疾鞂W(xué)生主觀判斷能力,并要求學(xué)生對一些相關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己的主觀意見,靈活性、思維性較強。如仿寫,擬宣傳標(biāo)語,綜合性能力考察。必須是學(xué)生日常廣讀博覽,有所積淀,方能游刃有余。

        4、開放性選題作文設(shè)計,以人在社會中生存的空間里不可缺少的情感體驗為突破口,設(shè)計大師成材的經(jīng)歷,要求學(xué)生對名家成長的歷程熟悉,給學(xué)生較廣闊的取材導(dǎo)向。同時又能結(jié)合學(xué)生實際,使不同層次的學(xué)生都能有話可說,且對寫作基礎(chǔ)好的學(xué)生也是一種挑戰(zhàn),想要寫好又得下一番苦功,更重要的是在于鍛煉學(xué)生的寫作能力,也能給學(xué)生思想上的教育和啟迪。實現(xiàn)了作文與做人的和諧統(tǒng)一。

        三、答題情況分析

        1、“積累與運用”主要存在的問題首先在于部分學(xué)生對古詩書寫重視程度不夠,主要考查對古詩文名篇的背誦與默寫,考查的詩句都屬于耳熟能詳?shù)拿?,而且默寫這一板塊是老師們平時教學(xué)中反復(fù)強調(diào)的,考生答題也存在問題:學(xué)生易寫錯別字,上下句搭配錯誤,詩句理解錯誤等,導(dǎo)致全題不得分。另一個問題就是審題不認(rèn)真,答非所問。三是閱讀面窄,對一些文學(xué)常識不了解。

        2、文言文閱讀部分,背誦,默寫,答題質(zhì)量較高,然而理解分析題答題質(zhì)量較差,只有少數(shù)學(xué)生能充分表述要點,語言準(zhǔn)確、順暢而得滿分,多數(shù)答案,要么因不完整,要么因語言表述有問題而失分。翻譯得分也不理想,重要實詞翻譯不到位。

        現(xiàn)代文閱讀部分,失分比較多,尤其是課外現(xiàn)代文閱讀題,失分多。主要表現(xiàn)在對文本的理解不全面,不透徹。在主觀性表述中較為突出,基本能發(fā)表自己的看法。

        3、作文部分,這次作文是材料作文,從學(xué)生答題情況看,出現(xiàn)的問題不少:①學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,很多學(xué)生都不能把握題意。②敘寫比較平淡,沒有寫出初中學(xué)生真實感受,沒有表達(dá)初中學(xué)生應(yīng)有的思想層次。③個別學(xué)生甚至出現(xiàn)了離題的現(xiàn)象,另起爐灶。還有一小部分學(xué)生交了白卷或者隨便抄一篇文不對題的文章應(yīng)付了事。這一情況,值得我們重視。

        四、今后教學(xué)建議或設(shè)想:

        1、要進(jìn)一步立足基礎(chǔ)。初二語文教學(xué)是整個初中乃至高中都是最基礎(chǔ)最重要的,初二的學(xué)生從初一到初二,學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等諸多方面都面臨重大變革,同時初二階段又是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文基本素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時段,我們語文老師應(yīng)充分的認(rèn)識到這一點,并切切實實在語文教學(xué)中科學(xué)計劃,認(rèn)真落實,拋棄急功近利的思想,重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)(甚至包括書寫訓(xùn)練),重視開拓學(xué)生的知識面、閱讀廣度深度,加強學(xué)生語感的培養(yǎng),努力提高學(xué)生的理解力、表達(dá)力。從考試角度講,初二和初一一樣要重視學(xué)生的及格率的提高。

        2、要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時的教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生字斟句酌的閱讀習(xí)慣、動筆習(xí)慣,讓學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗,學(xué)會傾訴;教給學(xué)生思考問題的方法、分析問題的方法,要求學(xué)生學(xué)會正確審題、全面準(zhǔn)確地把握題意,并按要求規(guī)范答題。

        3、要進(jìn)一步走出課堂,走向社會。實踐證明,光靠課本上提供的一點點知識,學(xué)生是學(xué)不好語文的。在考試中,在學(xué)生身上表現(xiàn)出來的社會知識貧乏癥是非常嚴(yán)重的。因此,必須大膽地將學(xué)生引出課堂,把他們引向社會、引向電視、引向圖書館……要組織學(xué)生開展各種形式的研究性學(xué)習(xí),從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,豐富學(xué)生的知識,提高他們的實踐能力。

        4、要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的答題技巧。必要的答題技巧的指導(dǎo)是必要的。如閱讀中,一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合,再思考回答;如果答案是多要點的,可根據(jù)分值確定答案要點;開放題,要多角度的結(jié)合實際去思考、探究,答案也要有情感性,盡可能的體現(xiàn)自己的認(rèn)知體驗、情感體驗等,不能為答而答。

        總之,我們初二階段的語文教學(xué)應(yīng)與初三的語文教學(xué)有所區(qū)別,盡可能地重視學(xué)生的基礎(chǔ)、語文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成。為學(xué)生的整個中學(xué)階段甚至一生的發(fā)展奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這就要求我們老師真正的拋棄一味追求平均分的思想,在學(xué)生身上多動點腦筋,讓學(xué)生真正地獲得發(fā)展。

        八年級語文試卷分析 (二)

        一、試卷評價

        試題以八年級語文上冊一二單元為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力,經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會,去理解、去感受、去運用??己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出八年級語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,積累運用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,年級習(xí)作水平總體不錯。

        二、試題分析

        從整個卷面來看,基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多,教師平時拓展還不夠。學(xué)生詞語積累與運用能力失分率原因為:一是積累的量少,雖有一定的積累量,但錯別字太多??梢妼W(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫;語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。精彩句子只局限于教材上的,沒有充分利用身邊、課外資源,缺少實踐運用的過程。修改病句,學(xué)生對病句類型掌握不全(詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等)。以上內(nèi)容,教師在指導(dǎo)上要講究方法,使學(xué)生掌握要領(lǐng),訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強,不能只做教材上的練習(xí),淺嘗輒止。

        課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力,反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱,一是對詞語體會不準(zhǔn)確,意義完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會,感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,對句子的理解雖然做答了,但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

        習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材,自擬題目,寫起來有話可說,也能寫出真情實感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯別字、標(biāo)點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距,有待加強和提高。

        縱觀語文試卷,我感到:教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的`訓(xùn)練,已成為廣大教師的共識,但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文,教師重“教”不重“導(dǎo)”,學(xué)生所學(xué)知識不整合,缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中,我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

        八年級語文試卷分析 (三)

        一、對試題的總體認(rèn)識

        本次考試的語文卷,從形式上看,它符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。試卷的結(jié)構(gòu)主要分為“基礎(chǔ)積累與綜合運用”、“閱讀理解”和“作文”三大塊。試題以八年級語文上冊一二五單元為載體,立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力,經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會,去理解、去感受、去運用。這次語文學(xué)科的試卷成績基本上反映出八年級語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。

        二、對各板塊的分析

        第一板塊:知識積累與綜合運用

        1、詩文默寫題。得分情況層次分明:認(rèn)真的同學(xué)滿分,反之則失分嚴(yán)重。學(xué)生主要錯誤在于寫錯別字,如“蕩胸生曾云”中的“曾”,有些學(xué)生竟寫成了“層”。命題者對教材的不熟悉,第7小題命題不縝密,竟給出錯誤答案,導(dǎo)致很高的錯誤率。

        2、根據(jù)語段考查音形義及詞語運用題。正確率比較高,部分學(xué)生對“窮困潦倒”的“潦”讀音把握不準(zhǔn)導(dǎo)致錯誤。

        3、名著閱讀題。大部分學(xué)生對《朝花夕拾》不熟悉,三四兩空失分較多。

        4、綜合性學(xué)習(xí)題。本題是2009年安徽中考試題,對于八年級學(xué)生難度較大,尤其是第2題,有的學(xué)生更本無從下手。

        第二板塊:閱讀理解

        第一篇閱讀理解:《京滬高鐵開通》這則新聞,選材較好,使語文聯(lián)系了生活實際,富有時代氣息,命題者想考查學(xué)生對新聞相關(guān)知識的掌握及篩選信息的能力,可是命題不夠明確,不僅給學(xué)生答題帶來不便,更給閱卷老師添加了不少麻煩,致使本答題失去了區(qū)分度。

        第二篇閱讀理解:本大題是陜西省的中考試題,命題導(dǎo)向好,難度適中,語文基礎(chǔ)和閱讀能力稍好的同學(xué)都能得高分。

        第三篇閱讀理解:文言文閱讀選的是《桃花源記》,導(dǎo)向性強,因為該課文既是本冊書重點文言文之一,也是中考考綱規(guī)定的16篇文言文之一。部分學(xué)生死記硬背、掌握不牢,本題的錯誤主要集中在“尋病終”的“尋”上??傮w上說,本題得分率是很高的。

        第三板塊:作文

        命題作文“我想對你說”,是一個考了多少學(xué)生的題目,非?!皞鹘y(tǒng)”。命題者本來的意圖是讓每個學(xué)生有話可說,可又附加一段材料,殊不知限制了學(xué)生的思維閘門,絕大部分學(xué)生選材一樣,沒有區(qū)分度,不能真實的反映學(xué)生的寫作水平。書寫好的得高分,書寫差的一落千丈!

        三、建議與策略

        1、要重視基礎(chǔ)知識的積累。

        本次考試中,部分學(xué)生字詞、默寫等失分仍然較多,說明學(xué)生未認(rèn)真、系統(tǒng)地去掌握。對此我們不能掉以輕心,必須繼續(xù)重視積累,在平時的教學(xué)中,要有計劃地采用分散與集中的辦法,采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識,并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)校習(xí)慣。要鼓勵學(xué)生多讀、多背、多記、多積累。另外,北區(qū)學(xué)生的書寫差是個老大難,建議學(xué)校多開展書法比賽的活動。

        2、培養(yǎng)閱讀能力,要立足于課堂。

        要切實提高學(xué)生的閱讀能力,必須立足課堂,立足課本。精讀課的教學(xué),老師要根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要放手,讓學(xué)生運用精讀課中掌握的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會文章的表達(dá)方法,四是自己提出問題,自己解答問題的能力。

        3、加強答題技巧的指導(dǎo),拓展課堂、拓寬眼界、拓深思維。培養(yǎng)學(xué)生緊扣文本、篩選信息、理解內(nèi)容的能力。

        4、作文教學(xué)應(yīng)高度重視,要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫,而從這次考試的作文來看,學(xué)生在立意創(chuàng)新和謀篇布局方面有較大的問題。八年級學(xué)生,重點還是寫好規(guī)范的記敘文,要學(xué)會基本的描寫方法和敘述方法。今后的作文訓(xùn)練,一定要做到“序列化”,訓(xùn)練應(yīng)扎實、有序,不能可有可無,我們思想上要充分認(rèn)識到作文訓(xùn)練的重要性,同時要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

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