體驗式培訓是有力量、有效且具影響力的培訓方式。那么你對體驗式培訓了解多少呢?以下是由我整理關(guān)于什么是體驗式培訓的內(nèi)容，希望大家喜歡!

體驗式培訓是個過程，是個直接認知、欣然接受、尊重和運用當下被教導的知識及能力的過程。它特別適合處理人生中重要的事物，它在尊重之下去碰觸人們深層的信念與態(tài)度，深植于內(nèi)在的情緒、沉重的價值觀，或相當難熬的人性課題!

要更了解體驗式的培訓，我們先了解相反的學習法～傳統(tǒng)式教學法。說教式的教學，也就是一個人以演講或授課的方式傳達信息給其它人，學習成果僅限于學識范圍的智力層面。這教學法是以“杯與壺”的學習理論為基礎(chǔ) (Roger 1983; Hobbs 1986) ，簡而言之，聽課者就像空杯子等著授課者從知識之源，也就是“壺”，將知識注入杯子里。這是一種被動的學習方式，針對主題內(nèi)容，學生不會被要求去檢視他們自己的感覺、想法和領(lǐng)悟情形。他們可以保持個人完全的不自覺或?qū)τ谥黝}內(nèi)容引發(fā)自己或他人的情緒反應(yīng)保持緘默。

體驗式培訓致力于一個非常不同于說教式教學方式的學習訓練,還被用在烽火獵頭公司。體驗式培訓擁有不同的質(zhì)量與特質(zhì)，在于它牽涉到參與者本身是否準備好在各方面來投入整個學習過程。當我們早期的學習影響被有效地重新評估時，我們在智力上、情緒上及行為層面的整合上都會有所學習，成果將顯示在我們實際的態(tài)度與行為改變上。

總論

體驗式培訓是既令人興奮又富有挑戰(zhàn)性的，它包括很多不同的內(nèi)容，像是針對個人或團隊解決問題的行動，肢體上的挑戰(zhàn)，游戲，仿真練習，組織練習，分享時間，有指引的冥想，及有組織的互動。在所有的活動中，學生們是主動地參與學習的過程，并且能夠從體驗中產(chǎn)生有意義、相關(guān)的洞見。

特質(zhì)

體驗式培訓的本質(zhì)有以下四個主要特質(zhì)：

學習者對于正在發(fā)生的學習及過程是察覺的。

學習者是投入于省思的體驗中。

那些體驗和內(nèi)容是獨具個人意義的：對當事人而言，學到了什么和如何學到的，對個人而言有特別的重要性。

過程牽涉到完整的自己 -- 身體、想法、感覺和行動，不是只關(guān)于心智，換句話說，學習者是整個人全然投入的。

主張

這些原則造成以下的主張：

體驗式培訓關(guān)乎于個人的體驗，不只是他們的參與。參與者會被要求思考及運用自己的體驗作為自我了解的基礎(chǔ)和自己的需求、資源和目標的評估。

參與者被視為是主動而不是被動的參與，并實地的練習這些具教育性的課題與方法。

透過這培訓的過程，力量(控制的位置)從老師轉(zhuǎn)換到學習者，另一個說法是，在傳統(tǒng)的學習法中，老師與學生的關(guān)系通常是不對稱的，前者比后者擁有更多的力量，但在體驗式學習中，這樣的不對稱減少了，學習者計劃、實現(xiàn)及評估他們自己的學習。“專家”及學習者參與整個過程的重點不在于老師將信息灌輸于學生，而在于引導學生主動學習。

參與者為他自己的學習負責任。專家只是個資源和架構(gòu)的提供者，當學習者試著主動消化外在的知識并內(nèi)化為內(nèi)在的參考資源時，學習就發(fā)生了。

Kolb 察覺到當下的體驗是基于反省的觀察力。藉此呈現(xiàn)的是概念上的分析，且可以用主動的方式來測試，這樣的測試產(chǎn)生新的體驗，所以循環(huán)就開始了。這個模式允許個人偏好之學習風格的各種可能性存在，例如：有些人偏好省思、有些人偏好行動。這個含義是一個有效能的學習者能夠有空間運用廣泛的學習風格。 一個有效的組織具體化所有技巧在其員工之間，并允許這些技巧在適當?shù)臅r機運用在工作上。 體驗式學習特別強調(diào)省思，此省思是藉由省思出來的體驗提供模式及架構(gòu)，并提供機會讓參與者在精神上及彼此支持的氛圍中去參與省思/學習的過程。

特點

體驗式學習課程的特質(zhì)是有活動的、多樣化的、和有方向性的。更明確的說，有六個特質(zhì)區(qū)別它和其它課程設(shè)計：

內(nèi)容程度適中。 體驗式學習課程擁有精簡的課程。集中在重要的學習領(lǐng)域—其中的元素是未來所要建設(shè)的重要基礎(chǔ)，當內(nèi)容的水平維持在適中程度，講師便有時間設(shè)計活動，去介紹、呈現(xiàn)、運用及反映出當下學員所學的。

環(huán)節(jié)

體驗式培訓的5個環(huán)節(jié)是：

(1) 體驗：參加一項活動，以觀察、行動和表達的形式進行。這種體驗是整個過程的基礎(chǔ)

(2) 分享：體驗過程結(jié)束后，參加者分享他們的感覺或觀察結(jié)果。

(3) 交流：分享是第一步，關(guān)鍵是把參與者的互相交流結(jié)合起來，與其他體驗者探討交流。

(4) 整合：總結(jié)出原則或歸納提取出精華，以幫助體驗者參加者進一步定義和認清體驗中得出來的結(jié)果。

(5) 應(yīng)用：最后將體驗聯(lián)系在工作中。而生活本身也是體驗，新的體驗，循環(huán)又開始了。

拓展訓練的突出特點投入為先：拓展訓練的所有項目都以體能活動為引導，引發(fā)出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學員全情投入才能獲得最大價值。 挑戰(zhàn)自我：拓展訓練的項目都具有一定的難度，表現(xiàn)在心理素質(zhì)的考驗上，需要學員向自己的能力極限挑戰(zhàn)，跨越"心理極限"。 熔煉團隊：體驗團隊的偉大力量，增強團隊成員的責任心與參與意識，樹立相互配合，相互支持的團隊精神和群體合作意識。 高峰體驗：在克服困難，順利完成訓練項目要求以后，學員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。 自我教育：培訓師只會在訓練前把課程的內(nèi)容、目的、要求以及必要的安全注意事項向?qū)W員講清楚，活動中一般不進行講述，也不參與討論，充分尊重學員的主體地位和主觀能動性。 通過拓展訓練，參訓者在如下方面有顯著的提高：認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象;克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力;啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力;認識群體的作用，增進對集體的參與意識與責任心;改善人際關(guān)系，學會關(guān)心，更為融洽地與群體合作.體驗式培訓

體驗式培訓有利于緩解企業(yè)面臨的三大挑戰(zhàn)：

挑戰(zhàn)一：團隊士氣低落，影響工作效率企業(yè)員工的交流溝通減少，因為害怕交叉感染互相之間缺乏合作，甚至彼此的信任程度大大下降。在工作上，團隊配合不暢明顯降低了工作效率，使領(lǐng)導力也大受影響。

挑戰(zhàn)二：員工對工作專注力明顯下降在長期松散的工作方式和節(jié)奏過后，精神難以集中;企業(yè)的文化和團隊精神受到嚴峻考驗。企業(yè)的放假，使大量的工作被擱置，公司只好采取彈性工作，或暫時放長假，原有的工作流程和方式被打亂，恢復后重新熟悉業(yè)務(wù)也需要一定的時間。