~~簡單的幸福~~
新員工在初進企業(yè),由于環(huán)境的陌生,會有一定的心理拘束感。所以我首先提倡的是互動式培訓(xùn)。
互動式培訓(xùn)即為有互動行為的培訓(xùn)方式,互動可以包含提問,辯論,模擬演練等等。此種培訓(xùn)模式可以減消新員工的陌生感,快速建立培訓(xùn)圈子氛圍,提高學(xué)習(xí)接受力。在快樂輕松中得到知識,同時對于本身的培訓(xùn)內(nèi)容也是一種思想的碰撞便于培訓(xùn)部門完善培訓(xùn)內(nèi)容。提高培訓(xùn)質(zhì)量。
引導(dǎo)式培訓(xùn)一般為循序漸誘,知識由淺到深,讓學(xué)員緩慢的接受,學(xué)習(xí)。此種培訓(xùn)方式的學(xué)員一般對于專業(yè)知識的掌握比較牢固,但創(chuàng)新意識較差,工作平穩(wěn),屬于團隊的穩(wěn)定者。此種培訓(xùn)方式是多數(shù)的,所以學(xué)員會感到枯燥乏味。留職率不高。
實踐式培訓(xùn)就是在失敗中不斷的學(xué)習(xí),此種模式對于員工成長很有幫助,但是對于新員工來說是一種挑戰(zhàn),如果有激情的可能會成長迅速,但是對于性格內(nèi)向或者養(yǎng)尊處優(yōu)的學(xué)員可能流失率會很高。但是一旦突破此類培訓(xùn)的學(xué)員會快速成長,在后期團隊上也屬于創(chuàng)新性人才一類。
此外培訓(xùn)的方式只是培訓(xùn)結(jié)果的導(dǎo)向,學(xué)員的成長結(jié)果最終需要培訓(xùn)的后期跟蹤來決定。培訓(xùn)完成之后還必須有跟蹤服務(wù),學(xué)員學(xué)習(xí)完后在踏入工作中會與實踐相結(jié)合,此時問題也就產(chǎn)生了,作為培訓(xùn)老師必須給予指導(dǎo)解答才能確保培訓(xùn)結(jié)果,復(fù)習(xí),在學(xué)習(xí)后的一段時間里安排時間進行實踐之后的討論學(xué)習(xí),集所有思想為一體完善培訓(xùn)內(nèi)容,學(xué)員的知識也會進一步得到補充,考試,可能很多培訓(xùn)專員都是講完課,就讓新員工自生自滅了,感覺考試是學(xué)生做的事,但是考試是最能檢驗結(jié)果的方式,如果對于理論的知識都掌握不到位,那么在實踐中就更法從基礎(chǔ)上運用得到自己的知識。
暢吃無阻
引導(dǎo)式教育九大元素包括:引導(dǎo)員/貫通式專業(yè)團隊、小組學(xué)習(xí)、整日流程、規(guī)劃性的環(huán)境、整合課程、習(xí)作程序、節(jié)律性意向、誘發(fā)技巧和家長參與。
引導(dǎo)式教育的特色在于:它以大腦的可塑性為基礎(chǔ),尋找達至功能生效的新途徑;涵蓋面廣,包括認知、行為、心理、粗大、精細運動等;強調(diào)主動參與,發(fā)展積極的性格;看重的是過程而不是結(jié)果;重在培養(yǎng)積極,自信,獨立的個性。
引導(dǎo)式教育是由匈牙利的安德魯·比度(Andras Peto)于上世紀(jì)四十年代創(chuàng)建的。我們ICC通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、籌備,于2002年下半年開始了引導(dǎo)式教育,迄今已整整六年了。通過六年的康復(fù)教育,麗和峰已進入了小學(xué)學(xué)習(xí),泉的生活也基本自理,并在手工室做手工了。那么,到底什么是引導(dǎo)式教育呢?它的特色又在哪里。
引導(dǎo)式教育就是讓兒童從功能失效的狀況,通過建立意向,誘發(fā)主動學(xué)習(xí)策略,使兒童功能生效,期間也發(fā)展了兒童的積極性格。說引導(dǎo)式教育是一個系統(tǒng)而不是一種方法,是因為它融教育、心理、康復(fù)于一體。
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