應(yīng)試考試=應(yīng)試+教育應(yīng)試教育把應(yīng)試作為唯一的教育目標(biāo)，是一種十分狹隘的教育模式，這種狹隘的教育模式正把我國基礎(chǔ)教育引進(jìn)死胡同弊害極大。 十大弊端： 1應(yīng)試教育鼓勵(lì)單一發(fā)展，嚴(yán)重違背全面發(fā)展的指導(dǎo)方針。在這種教育模式中，智育被當(dāng)作學(xué)校教育的唯一目標(biāo)，德育，體育被置于從屬地位。 2應(yīng)試教育導(dǎo)致智育目標(biāo)狹隘化，應(yīng)試教育從應(yīng)試這一角度出發(fā)，過分強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的熟練程度，采取過度學(xué)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練的手段，把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)， 致使學(xué)生無暇參與課堂以外的、各種對(duì)發(fā)展智力十分有益的活動(dòng)，導(dǎo)致知識(shí)狹窄，高分低能。 3應(yīng)試教育造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，嚴(yán)重影響青少年身心發(fā)展。自前，由于升學(xué)率、平均分兩根指揮棒自上而下被層層強(qiáng)化，教學(xué)中廣泛采用過度學(xué)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練的作法，造成學(xué)生 許多心理疾玻。 4應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重分化，厭學(xué)和差生流失，人為地制造了教育的不平等。在應(yīng)試模式中，教育競(jìng)爭(zhēng)被激發(fā)到不恰當(dāng)?shù)某潭龋?jìng)爭(zhēng)中的失敗者往往得不到應(yīng)有的幫助，造成 學(xué)生學(xué)習(xí)水平的分化和差生面擴(kuò)大。許多差生迫于競(jìng)爭(zhēng)壓力中途輟學(xué)，造成人為的教育不平等。 5應(yīng)試教育阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，扼殺人的創(chuàng)造力。在應(yīng)試教育中，教育手段單一，學(xué)校成為按一個(gè)模子改造人的教育機(jī)器。人的個(gè)性發(fā)展未能受到應(yīng)有的重視，它為學(xué)生提供的 是一個(gè)封閉的、禁錮的、狹窄的高壓的學(xué)校牢籠，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生充其量只能是一些操作型人才，而不是創(chuàng)造型人才。 6應(yīng)試教育阻礙教學(xué)方法的改革，影響教師素質(zhì)的提高。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，學(xué)校整個(gè)工作圍繞著高考和各級(jí)統(tǒng)考、會(huì)考指揮棒轉(zhuǎn)，全部教育就是為了考分，有價(jià)值的研究和探索缺乏動(dòng)力，嚴(yán)重局限著教師知識(shí)結(jié)構(gòu)擴(kuò)展和各種素質(zhì)的提高。 7應(yīng)試教育加重教師負(fù)擔(dān)，加劇教師隊(duì)伍的不合理競(jìng)爭(zhēng)，影響教師隊(duì)伍穩(wěn)定。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育偏重于強(qiáng)化訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)，這必然加大教師的工作負(fù)擔(dān)，加之學(xué)校管理中急功近利傾向，致使教師隊(duì)伍中競(jìng)爭(zhēng)加劇，加重教師的心理壓力。 8應(yīng)試教育造成師生關(guān)系緊張。在應(yīng)試教育模式中，教育出現(xiàn)的功利主義傾向，學(xué)生成了教師掙分?jǐn)?shù)工具，師生間親情被淡化。 9應(yīng)試教育釀成嚴(yán)重的考試弊端。唯考試。唯分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育模式扭曲了考試的功能，促使作弊風(fēng)泛濫。 綜上所述，應(yīng)試教育的弊端造成的影響相當(dāng)廣泛，深刻，它危及教育的正常運(yùn)作，是一個(gè)急待解決的社會(huì)問題，現(xiàn)在已經(jīng)引起人們的反思： 1要更新教育觀念端正對(duì)黨和國家教育方針、教育目的的認(rèn)識(shí)，樹立起為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)全面和諧發(fā)展人才的教育觀，把教育當(dāng)成是提高民族素質(zhì)的關(guān)鍵。 2改革考試制度 對(duì)考試機(jī)構(gòu)及其運(yùn)作納入統(tǒng)一的監(jiān)管是考試制度完善的首要環(huán)節(jié)，而對(duì)各種考試的適用范圍加以規(guī)范是理順公共考試和教育考試關(guān)系的關(guān)鍵，只有做好這兩方面工作，考試制度的功能才能正常發(fā)揮。 3重視學(xué)校教育的社會(huì)研究 從學(xué)校這一社會(huì)組織的特殊環(huán)境教師、學(xué)生的影響來說。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)確定正確的管理目標(biāo)，盡量組合國家的教育及教師、學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)，把奮斗目標(biāo)建立在全面提高學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)上。 4整個(gè)教育體制的改革要適應(yīng)時(shí)代的要求我國的開放改革是現(xiàn)代化進(jìn)程中的一個(gè)重要時(shí)期，各種社會(huì)體制都處于變化之中，教育體制內(nèi)部的深刻改革也要適應(yīng)時(shí)代的要求，為社會(huì)轉(zhuǎn)型期的順利過度培養(yǎng)相應(yīng)的人才