一、寫作方法：

議論文中關(guān)鍵的寫作三要素為：論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程。因而在分論點(diǎn)論證中也需要保證觀點(diǎn)明確并對觀點(diǎn)進(jìn)行全面、深刻的分析闡述，案例論證的寫作邏輯為：

分論點(diǎn)+(過渡)+案例羅列+案例分析+總結(jié)回扣分論點(diǎn)

(一)案例呈現(xiàn)方式：

雖然論證外部結(jié)構(gòu)基本固定，但在案例描述過程中可以采取多樣化的方式讓論述顯得豐富而不單一。

1、擴(kuò)寫：用一個案例論證一個分論點(diǎn)，該案例必須典型突出，能代表分論點(diǎn)所闡明的觀點(diǎn)。

呈現(xiàn)方式：主體+處境+做法+結(jié)果，即某主體在如何的處境下，采取了怎么樣的對策，收獲一定的結(jié)果，通過豐富的要素強(qiáng)調(diào)分論點(diǎn)。

2、兩個案例，反正對比呈現(xiàn)，體現(xiàn)出對比性及更強(qiáng)的邏輯性。

寫作要素等同于擴(kuò)寫法，可酌情刪減1~2個要素，需注意，一般先呈現(xiàn)反面案例，以積極處境+消極做法的方式體現(xiàn)出問題，再呈現(xiàn)正面案例，以消極處境+積極做法的方式點(diǎn)明合理解決對策。

3、縮寫：多個案例，排比呈現(xiàn)，體現(xiàn)豐富素材。

呈現(xiàn)方式：主體+做法，排比呈現(xiàn)，或可按照時間順序依次呈現(xiàn)。

(二)案例內(nèi)容：可充分運(yùn)用古今中外的案例，一方面可以廣泛運(yùn)用典故、歷史事件描述;另一方面也要觀察、累積社會熱點(diǎn)及時事政策，結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)驗體現(xiàn)社會現(xiàn)狀。

二、寫作示范：

縮寫法：排比呈現(xiàn)三個案例

在平凡的科技崗位中，實(shí)現(xiàn)踴躍創(chuàng)新的不凡。(分論點(diǎn))諾貝爾獎得主屠呦呦，堅持創(chuàng)新，改良提取方式，從高溫提取到低溫萃取，得到了青蒿素這一有效的治療物質(zhì);“雜交水稻之父”袁隆平，傾其一生致力于雜交水稻品種的研發(fā)和改良，不斷創(chuàng)新，追求“更優(yōu)”，解決糧食難題;“天眼之父”南仁東，走訪洼地二十多載，將一個創(chuàng)新的理念，變成國之重器，建成“天眼工程”。他們的成功來源于堅持不懈、不斷探索求真的科學(xué)精神，正是因為這種創(chuàng)新思維，才能實(shí)現(xiàn)突破。(分析案例)這種創(chuàng)新精神是每個人都需要的，也是在平凡中實(shí)現(xiàn)不凡的不二法寶。(總結(jié)回扣)

【篇二】2020年遼寧公務(wù)員考試申論技巧解析：如何沖破備考的天花板

一、平衡學(xué)習(xí)節(jié)奏，穩(wěn)中求進(jìn)安排學(xué)習(xí)任務(wù)。首先應(yīng)保證充足的休息時間，千萬不要打疲勞戰(zhàn)來逼自己復(fù)習(xí)，這樣做只會適得其反。而應(yīng)該做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備：從學(xué)習(xí)計劃的制定、學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)再到學(xué)習(xí)效果的鞏固，每個階段都應(yīng)認(rèn)真落實(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。唯有此，才能避免學(xué)習(xí)計劃混亂所產(chǎn)生的焦慮、束手無策等現(xiàn)象。

二、認(rèn)清自己的短板，有的放矢開展學(xué)習(xí)。公務(wù)員備考需要準(zhǔn)備行測和申論兩門科目。其中行測知識點(diǎn)較為瑣碎，那么對于備考而言，考生需要依據(jù)備考時間來合理安排復(fù)習(xí)重點(diǎn)的選擇。比如，臨近考試，可以稍微回歸基礎(chǔ)知識的鞏固，而適當(dāng)放低對于類似常識等內(nèi)容的注意力，這樣不僅可以高效備考，也可以提升自信，從而能夠以輕松的心情開展學(xué)習(xí)。

【篇三】2020年遼寧公務(wù)員考試申論技巧解析：根據(jù)材料信息把握文章立意

第一，緊扣題干關(guān)鍵信息，把握立意大體方向。

在最近幾年的申論考查中，作文部分以命題作文和話題作文為主，不論是命題作文還是話題作文有的時候題干會給我們非常多的信息，而考生在閱讀答題過程中往往會忽略題干信息，直接回到材料中進(jìn)行分析和找點(diǎn)，這樣會無形中自己加大難度，舍近求遠(yuǎn)，在找要點(diǎn)中存在了“燈下黑”現(xiàn)象。那么現(xiàn)在我們需要把探照燈反過來照一照題干信息，或許能發(fā)現(xiàn)題干別有洞天。例如在2018國考市地中，以“試談有與無”為題進(jìn)行書寫，題干很簡單就五個字，我們一起來分析下這五個字，在這里面試談不重要，有與無非常關(guān)鍵，那么它核心談到了兩個主體，有、無，而與代表了兩者的關(guān)系，所以在這里這三個字代表了三個分論點(diǎn)的角度，我們接下來只需要去材料中分析得出到底什么是有什么是無，而兩者的關(guān)系又是什么。所以即使是命題作文，題目也會給我們非常多的信息。那么就需要各位考生一定要記得，從題干信息分析出發(fā)，把握大體的方向在進(jìn)行材料的閱讀和思考，會降低尋找立意的難度，縮短時間提高書寫效率。

第二，圍繞話題梳理材料內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注核心材料。

申論材料字?jǐn)?shù)很多，對于閱讀的效率有很高的要求，那么在我們閱讀當(dāng)中，考生一定要牢記，詳略得當(dāng)?shù)拈喿x材料，重點(diǎn)的材料需要我們重點(diǎn)把握，那么問題來了如何判斷誰是重點(diǎn)材料呢?首先話題的出處段落是核心重點(diǎn)的材料，第二從山西考情來說，非作文未利用過的部分也屬于核心重點(diǎn)需要閱讀的材料。那么小題用過的就不需要進(jìn)行閱讀了嗎?顯然不是這樣的，而是小題閱讀的材料可以結(jié)合題干部分進(jìn)行閱讀，把握段落主要內(nèi)容進(jìn)行案例的分析充實(shí)我們的文章立意。

上述簡單地跟大家分享了在作文書寫過程中，如何把握題干信息和材料信息進(jìn)行立意的尋找和文章主體內(nèi)容的把握，希望對大家在備考中對有所幫助。