這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。也應(yīng)證了平常我對學(xué)生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了?！倍鴱目荚嚦煽儊砜?，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一、從卷面看，大致可以分為兩大類

第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。

第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生的基本檢測情況如下

總體來看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過，因此正確較高，這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來，而學(xué)生缺少的就是這個，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認(rèn)識到學(xué)生的計算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。

4、還有平時應(yīng)該多讓學(xué)生動手操作，從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識。這方面有一定的差距。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識地與初中數(shù)學(xué)接軌。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)……

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務(wù)于社會。

期中測試閱卷結(jié)束后，我們對數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。通過調(diào)查結(jié)果，我們看到了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們對調(diào)查結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點教學(xué)想法。

一、基本情況

今年期中數(shù)學(xué)成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占總?cè)藬?shù)的，90分以上者占54%。這一結(jié)果表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況(答題)評價

1、填空題考生答題情況分析

填空題(1-7)(9-10)均為基礎(chǔ)題，主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念(相反數(shù)、絕對值、系數(shù)、同類項、科學(xué)記數(shù)法)的理解，以及對基本技能(求代數(shù)式的值)的應(yīng)用，得分率很高。

填空題(8)主要是借助于數(shù)軸來處理點與點距離的問題，需要分類討論，有一小部分學(xué)生只考慮了一種情況，在調(diào)查的250份試卷中，有56位同學(xué)答錯了，錯誤率為22%。這類試題涉及知識雖然基礎(chǔ)，但需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力?？荚嚱Y(jié)果表明，對于這樣的試題，有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在能力上的欠缺。

填空題(14)考查的知識點如何表示一個兩位數(shù)，錯誤率為31%，其中錯誤的原因基本上有兩個：①分別表示了十位和個位的代數(shù)式，沒有表示出這兩位數(shù)②不知道如何表示。

總體而言，填空題的失分主要集中在第11，13，14三題，大約占填空題總失分的73%。

2、選擇題考生答題情況分析

選擇題(16、17)是簡單的計算，錯誤率很低。

選擇題(22)是一道信息題，學(xué)生完成的情況還可以，這也體現(xiàn)了學(xué)生對數(shù)軸的認(rèn)識比較到位，錯誤率10%。

選擇題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問題，錯誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長，這就要求學(xué)生有比較好的分析問題，尋求等量關(guān)系的能力，而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。

選擇題(24)是一道探索規(guī)律題，和我們以往做過的不一樣，一部分學(xué)生不能從題中的3個圖形中看出規(guī)律，原因在于沒有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律”，所以錯誤率相對比較高，約為45%。

3、計算化簡題考生答題情況分析

25、26、27三大題都是計算題，是最基本的有理數(shù)混合運(yùn)算、去括號，合并同類項，代數(shù)式求值問題，考查學(xué)生的運(yùn)算技能，有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯，但是扣分主要集中在26，27題，主要存在以下問題：

①-24與(-2)4不能區(qū)分;②似乎為了“簡便計算”，計算順序搞混;③括號前面的系數(shù)沒有乘以后面的每一項;④去括號時出現(xiàn)了變號混亂的情況;⑤代入數(shù)值時不注意負(fù)號和乘方的書寫格式。

4、解答題題考生答題情況分析

28題第(2)個小問題基本上學(xué)生都能正確回答，這說明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律，但是要用文字語言來表示，錯誤率34%，比較高，符號指數(shù)能夠說清楚，但是系數(shù)就說不清了;第(3)問需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論，絕大部分學(xué)生就簡單的寫了奇數(shù)的情況。錯誤率為40%，這也說明，在以后的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。

一、總體評價

本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂的命題原則。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計巧妙，貼近學(xué)生生活實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。

試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難大約保持在7：2：1的分配原則。

二、試題的結(jié)構(gòu)、特點的分析

1、試題結(jié)構(gòu)的分析

2、試題的特點

(1)強(qiáng)調(diào)能力，注重對數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查

試卷中不僅考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識為載體，在綜合運(yùn)用這些知識的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力等。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和理解。

(2)注重靈活運(yùn)用知識和探求能力的考查

試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計。

(3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查

從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。

(4)重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查

試卷多處設(shè)置了實際應(yīng)用問題，考查學(xué)生從實際問題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，體驗運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如28題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識。

三、試題做答情況分析

試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。

四、教學(xué)啟示與建議

通過對以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個方面：

1、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)工作

平時教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實到自己的教學(xué)中。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

2、面向全體，夯實基礎(chǔ)

正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析問題、解決問題、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，結(jié)合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當(dāng)變形，以期達(dá)到初中生“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”，同時要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展?！?/p>

3、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的.解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機(jī)會，鼓勵學(xué)生對某些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。

4、關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)

近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用，給學(xué)生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)。合作交流中，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，包括不同觀點、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論?；顒又?，要關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，數(shù)學(xué)活動之后，要引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)變化的過程。

首先，孩子對待考試的態(tài)度比較端正。

主要表現(xiàn)：一是在是卷面書寫上與以往試卷相比，認(rèn)真了。這說明孩子真的很在意這次考試，從心里上重視了。這也是孩子一慣的風(fēng)格，正規(guī)考試較平時考試在書寫上更認(rèn)真一些。二是沒有在以往容易丟分的計算上失誤。這點很難得。這也是家長最擔(dān)心的問題?！按箫L(fēng)大浪輕松過，小河溝里卻翻船”，這點以往常讓家長為之惱火，孩子過后后悔。

第二，從孩子錯題內(nèi)容與扣分看，有四大類。

一是審題不嚴(yán)謹(jǐn)，沒有認(rèn)真思考。如第1頁第一大題第4小題，64分米=()米，孩子把分米與米之間的換算按百分計算，扣1分;

二是在知識點掌握上，還有漏洞。如第3頁第四大題第4題第②小題除法計算，扣3分;

三是孩子在數(shù)學(xué)問題的回答上，步驟與方法還沒有完全把握，屬于“茶壺煮餃子，有貨倒不出”。如第4頁第五題第5小題，這屬于這類問題，扣1分;

四是不會檢查。如上述提到的第一類錯誤，完全可以通過檢查避免。

第三，從孩子考試暴露的問題看，對家長也是一個警示，一個提醒。

對于升入初中的孩子，家長是應(yīng)該放手，但放手不等于撒手，尤其是對于新入學(xué)的孩子，還要在好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上加以引導(dǎo)。對孩子平時的錯題還要重視。尤其是老師要求孩子平時做的錯題本，更要重視，必須達(dá)到每道錯題都能按正確的步驟與方法改正，否則錯題本就失去了它的真正作用。家長也必須要幫助孩子好好檢查訂正的錯題。如孩子失分的最后一道題，就是孩子曾錯過的類似題，當(dāng)時以為孩子寫到錯題本上了，應(yīng)該沒問題，但事實上，孩子訂正的并不對。時間長了，竟忘了到底應(yīng)該如何做。

通過試卷分析，今后我們家長會針對孩子暴露的問題，一一幫孩子改正。也希望老師對孩子的要求更嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)更高。謝謝。

（一） 成績數(shù)據(jù)分析

本次參加數(shù)學(xué)考試的總?cè)藬?shù)33人，實際參考33人，及格率為100%，其中60分以上33人，成績理想。

（二）試卷分析

（1）本次試卷滿分120分，分為選擇題，填空題，解答題三個部分 本試卷最大特點閱讀量大， 對我們的學(xué)生來說難度較大。

（2）選擇題部分是以期中考試之后的基礎(chǔ)知識為主，注重學(xué)生能力的和基礎(chǔ)知識的考察。

（3）填空題注重概念和能力的考察其中，14，15難度較大（4解答題圍繞基礎(chǔ)知識展開的能力考查題，這部分題閱讀量大，例如：20，21，23，24對學(xué)生獲取信息能力的考查比較多。

（三）投射出的問題及采取的措施

（1）投射出的問題：

1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不到位，但是還有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，對數(shù)學(xué)失去了信心。

2平時對閱讀量題目練習(xí)少，學(xué)生對信息量大的題目不知如何下手。

3本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容很多，而且有一些內(nèi)容是學(xué)生不是很理解就如一次函數(shù)，期末復(fù)習(xí)的時間很少，這也是影響成績的一個很重要的原因，一部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，再加上一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，而且有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想。

（2）措施：

1調(diào)動學(xué)生的積極性，增進(jìn)師生間的情感交流，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，接受學(xué)生在前進(jìn)中的錯誤并將其引導(dǎo)到正確的方向上。

2加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計算能力，幾何推導(dǎo)能力以及分析問題和解決問題的能力。強(qiáng)化對概念的理解和應(yīng)用，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生從根本上理解所學(xué)知識

3加強(qiáng)變式教學(xué)，糾正死啃書本的個別現(xiàn)象，從教師環(huán)節(jié)上強(qiáng)調(diào)砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性。

（四）對本次試題的評價和建議

評價：本次的試題投射出來以后命題方向加大對學(xué)生讀取信息能力的考察，對今后的教學(xué)指明了方向。

建議：本次的數(shù)學(xué)試卷總的來說是一份不錯的試卷，很有指導(dǎo)性。其中填空題15題3平行于同一直線兩條直線平行這個命題，應(yīng)該放到同一平面內(nèi)，這個命題才正確。所以真命題為2個。

一、試卷特點

1、注意考察學(xué)生的綜合能力的運(yùn)用，具有一定的靈活性。

2、注重數(shù)學(xué)知識與實際相聯(lián)系，即理論聯(lián)系實際，具有創(chuàng)新意識。

二、學(xué)生答題分析

1、填空題：

填空題基本體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能。除第8題外，其它7道題得分率還是比較高的。

丟分多的是第8題

失分原因：

（1）本題需要學(xué)生估算到小數(shù)點后第三位，如果用計算器孩子還是能算出來的，但中招不讓用計算器，所以平時考試也不讓用計算器，孩子計算能力還沒達(dá)到試題要求。

（2）算術(shù)平方根的估算新課標(biāo)要求估算到十分位，本題需估算到千分位。

2、選擇題：

難易程度適中。

丟分多的是第14題、16題

失分原因：

（1）14題是一道數(shù)形結(jié)合問題，初二學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)就是一個難點，對于數(shù)形結(jié)合還有待突破。

（2）16題，新教材刪去了這部分內(nèi)容，沒了這種說法，雖集體備課時我們都拓展到了，但學(xué)生掌握還是不牢固。

三、解答題

17題60%以上的學(xué)生三角形全等還是比較熟練的，基本方法掌握很好，其他學(xué)生對兩次全等還是被兩次全等搞暈了。還需要加強(qiáng)基本方法，基本能力的訓(xùn)練。

18、19題是很好的一個題目，綜合性較強(qiáng)，但不偏不怪，既能考查學(xué)生基本技能，又能考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握和知識的靈活性。但有部分學(xué)生在18題第2問中，由于審題不清，只說明了位置關(guān)系或者是數(shù)量關(guān)系，導(dǎo)致本題也有相當(dāng)一部分同學(xué)沒得到滿分。

20、21題對初二學(xué)生來說確實是個挑戰(zhàn)，有30位同學(xué)20題得到滿意分，有40%學(xué)和21題得到滿分。

22、23題注重數(shù)學(xué)知識與實際相聯(lián)系，具有創(chuàng)新意識，符合新課標(biāo)的要求。同學(xué)們也很喜歡這類問題，得分率也經(jīng)較高。

四、試題意見

1、注重數(shù)學(xué)知識與實際相聯(lián)系，即理論聯(lián)系實際，具有創(chuàng)新意識。

2、填空第8題、選擇16題、20題、21題超出了課標(biāo)對四年制初二學(xué)生的要求。

3、初二下學(xué)期才能學(xué)到嚴(yán)格意義上的證明，17、19題不應(yīng)有求證這個詞。

4、試卷層次不明顯，導(dǎo)致學(xué)生安排答題時間時有一定困難。最好把22、23兩題放在20、21題之前，把20題做為壓軸題，這樣更符合初二學(xué)生考試特點。

5、 初二下學(xué)期教材內(nèi)容，才學(xué)到了《平行線的有關(guān)證明》、《三角形的有關(guān)證明》，20題顯然有點拔高新課標(biāo)對初二上學(xué)期學(xué)生的要求。

一、試題分析

初見試卷，就有一份似曾相識的感覺。再讀時，仔細(xì)揣摩，細(xì)細(xì)品味，總結(jié)出今年七年級期末數(shù)學(xué)試題有以下五個特色：

（一）在考查“三基”之上新增了對基本活動經(jīng)驗的考查

除了三基以外，試題以**版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，加強(qiáng)了對基本活動經(jīng)驗的考查。例如23題“翻撲克牌”問題，重視學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，重視學(xué)生在活動中積累必要的活動經(jīng)驗，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這個題目背后的基本活動經(jīng)驗課程目標(biāo)必定會成為教學(xué)方式不斷改進(jìn)的又一個導(dǎo)火索。

（二）關(guān)注課本變化，突出新教材中新增的題目

例如22題列方程解應(yīng)用題“水杯問題”、25題綜合運(yùn)用的“收費(fèi)問題”，均為課本中新出現(xiàn)的題目，這些題目的選用，體現(xiàn)了對新課標(biāo)的重視、新方向的把握。

（三）凸顯試題的中考方向，利用同類型試題引領(lǐng)方向

（四）重視教材，再現(xiàn)經(jīng)典

試題一如既往的重視課本，題目源于課本而又高于課本。例如20②化簡題、23題觀察與猜想“翻牌問題”、26題綜合運(yùn)用“火車過隧道”問題均由課本題目改編而來，經(jīng)筆者改編后不僅把數(shù)學(xué)知識與生活、生產(chǎn)結(jié)合在一起，而且突出了學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生積累基本的活動經(jīng)驗，綜合、全面考察了本冊知識點。引導(dǎo)我們在日常教學(xué)中，重視課本，重視無數(shù)專家心血和智慧的結(jié)晶。

（五）強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

第9題數(shù)學(xué)方法“歸納法”、18題“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”，突出了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，18題的目的并不是為了讓學(xué)生學(xué)會“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”的方法，而是考察學(xué)生的自學(xué)能力，能否自學(xué)到一種新的知識并運(yùn)用，這無疑是對課改中“先學(xué)”的最大肯定和鼓勵。

二、學(xué)生答卷分析

（二）問題分析：經(jīng)過對本學(xué)期教學(xué)的幾番回顧，琢磨下來，發(fā)現(xiàn)問題主要出現(xiàn)在以下三個方面：

1、對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重視不夠。第23題“翻牌問題”可以說是經(jīng)典了，我卻忽略讓學(xué)生去動手參與、體驗，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累了活動經(jīng)驗，也不至于有90個同學(xué)不能把它與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來。

2、課堂教學(xué)中討論、交流、“兵教兵”等活動做得不夠深入。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)困生多，我一直重視“兵教兵”。我認(rèn)為這種形式，不僅對優(yōu)秀生理解問題具有很好的促進(jìn)作用，更能發(fā)揮他們的積極性，促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。但對于一些較難理解的問題，還是我“講講”，他們“聽聽”。例如“火車過隧道問題”，如果我講解后，再讓優(yōu)秀生給學(xué)困生講明白，也許學(xué)困生不一定能會，但優(yōu)秀生就能真會了。

3、依賴資料，忽視教材。“學(xué)苑新報”雖說是一份不錯的資料，但與我們的考試有些偏離，雖然我做了取舍，但還沒有做到精挑細(xì)選。同時，對于教材和教參的忽視讓我后悔不已?！耙智闆r討論”問題在教參中有明確的說明，而我沒有注意到，導(dǎo)致失誤。

總之，這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會到“大智若愚”的真正含義，因為她引導(dǎo)了我的教學(xué)，啟迪了我的思維，開啟了我的智慧。

回首十多年的教學(xué)生涯，每臨近期末都不惜“暢游”題海，到處尋覓知識點和題型的影子，可以說是眾里尋她千百度，百度了不止千百次。今天才更深刻的體會到，她就在課本里、她就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里?？粗o置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷，我不禁啞然失笑：何須舍近求遠(yuǎn)？何須在茫茫題海中苦苦尋覓？她，就在身邊，從未走遠(yuǎn)！

一、填空題

在填空題里，涉及到的就是一些基本的概念，如單項式和多項式的區(qū)別；同底數(shù)冪的乘法；用科學(xué)記數(shù)法表示一個數(shù)；梯形的面積與底邊之間的函數(shù)關(guān)系式；三人做游戲的概率；根據(jù)平行線的特征判定角的大小；三角形的中線；角平分線等。填空題的命題能從最基本的知識點入手，從知識點的細(xì)小處著手，從最基本的知識點考細(xì)小的知識點，難度系數(shù)適中，是高質(zhì)量的命題。

二、選擇題

選擇題的命題涉及到了以下的知識點：整式的加減法運(yùn)算；關(guān)于角的一些最基本的知識；精確數(shù)和近似數(shù)；概率的基本知識；余角和補(bǔ)角的關(guān)系；與冪有關(guān)的運(yùn)算；判定構(gòu)成三角形的條件；表示變量關(guān)系的圖象；兩角夾邊確定三角形的大??；根據(jù)平行線的特征判斷有關(guān)角的大小。具體命題能貼近生活，用新課改的理念做指導(dǎo)，通過一些生活中的例子，把數(shù)學(xué)融入到生活中，集中體現(xiàn)了人們的生活與數(shù)學(xué)是密不可分的，這樣的命題能激發(fā)學(xué)生的做題興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生盡量把所學(xué)知識反映到卷面上。

三、作圖題（不寫作法，保留作圖痕跡）

作圖題是最基礎(chǔ)的，已知兩角一邊做一個三角形，而且，不寫作法，保留作圖痕跡，這一題就是對課本知識的考察，沒有思考的余地，只要上課認(rèn)真聽的，都應(yīng)該會做。

四、解答題

解答題分為計算題、化簡求值以及推理填空。計算題和化簡求值考的是整式的運(yùn)算，涉及到整式的運(yùn)算、平方差公式以及完全平方公式。推理填空題考的是三角形的全等，是對三角形的全等的證明過程的填空，這樣對三角形的全等命題，降低了難度，也考察了學(xué)生對知識點的掌握程度。

五、問題解決

問題解決總共兩題，一題是利用三角形全等測距離；另一題是在圖象上分析變量（路程、速度、時間）之間關(guān)系的過程。兩題都貼近生活，用三角形全等測距離，主要是對三角形全等的證明和語言表達(dá)能力的考察。變量關(guān)系的圖象，在生活中，用數(shù)學(xué)的角度探究變量和變量之間的關(guān)系，通過圖象的變化過程，考察學(xué)生從圖象中獲取信息的能力。

六、思維拓展

思維拓展共兩題，一題是關(guān)于平方差公式和冪相關(guān)知識的拓展；另一題是結(jié)合對稱性解決兩點間距離最短的問題，直接從生活的角度命題，解決生活中的實際問題，把對稱作為基本的出發(fā)點，反映現(xiàn)實中的對稱現(xiàn)象，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感受自然界的美與和諧。

本套題的特點是把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活中的問題情境聯(lián)系在一起，便于學(xué)生思考和操作，提高了學(xué)生的做題興趣，通過考試評價有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自信心。