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        劉小劉1234
        首頁(yè) > 考試培訓(xùn) > 新鄉(xiāng)播音主持培訓(xùn)

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        艾吃艾美

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        建議還是到正規(guī)的學(xué)校

        新鄉(xiāng)播音主持培訓(xùn)

        137 評(píng)論(15)

        小兔斯基801110

        城南莊內(nèi)邊 華景教育 還不錯(cuò)~~~

        92 評(píng)論(15)

        敏足一世

        播音主持要做到生動(dòng),不會(huì)僵硬,那么播音主持時(shí)如何做到表達(dá)生動(dòng)?下面由新鄉(xiāng)播音主持培訓(xùn)學(xué)校一路導(dǎo)師為我們?cè)敿?xì)分析一下播音主持時(shí)做到表達(dá)生動(dòng)的方法和技巧。 一、“表情達(dá)意”從理解感受開始播音創(chuàng)作表情達(dá)意準(zhǔn)確與否,感受理解是基礎(chǔ)。感受理解不準(zhǔn)確,表達(dá)自然也不會(huì)準(zhǔn)確。知覺(jué)的整體性和選擇性有助于播音員概括、抽象出具有普遍意義的播出目的和中心思想,這可以加強(qiáng)播音的規(guī)整性、有序性和主次感,從而形成播音員的自我感受,對(duì)稿件內(nèi)容深層意蘊(yùn)有獨(dú)到的審美認(rèn)識(shí)和感悟,成為有聲語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性的內(nèi)在依據(jù)。二、“氣韻生動(dòng)”從語(yǔ)言表現(xiàn)力入手季羨林先生說(shuō),從詞語(yǔ)的表意功能上劃分,可以有三層意義:第一層是詞的“本義”,就是能直接看到的表面意義;第二層是詞的“文義”,就是詞語(yǔ)在文章中的實(shí)際意義;第三層則是詞的“涵義”,就是文章中包含的,沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)的意義。在播音創(chuàng)作中,我們首先必須清楚地表達(dá)出詞語(yǔ)意義的前兩層,但是,做到這一步,僅僅只是達(dá)到了表達(dá)準(zhǔn)確的要求,還沒(méi)有達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)作的審美要求。播音創(chuàng)作的審美價(jià)值體現(xiàn)在哪里?把稿件中包含的卻沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)的涵義獨(dú)到地表達(dá)出來(lái),使播音創(chuàng)作產(chǎn)生一種神韻,達(dá)到審美的意境。在播音創(chuàng)作中,要讓藏之于聲的“韻”作為“聲外”之“余音”遺響,形成審美享受,必須有高超的語(yǔ)言表現(xiàn)力,通過(guò)有聲語(yǔ)言的藝術(shù)創(chuàng)作將藝術(shù)的神韻和意境表現(xiàn)出來(lái)。由于有聲語(yǔ)言的傳播特性,我們要提高有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力,一定要抓住語(yǔ)句才能把握和表達(dá)全篇,一定要在準(zhǔn)確表達(dá)稿件思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,突出有聲語(yǔ)言比文字語(yǔ)言更容易感染人的藝術(shù)魅力。播音創(chuàng)作是沿著一定序列逐個(gè)表達(dá)語(yǔ)句的過(guò)程,而語(yǔ)句是語(yǔ)氣的具體實(shí)現(xiàn),因而抓住了語(yǔ)句,就有了準(zhǔn)確的語(yǔ)氣,就能使重音的確定與表達(dá)、停頓的位置與時(shí)間、連接的速度與方式有所依憑。停連、重音、節(jié)奏這些技巧又都要服從語(yǔ)氣和語(yǔ)氣的銜接。因?yàn)檎Z(yǔ)氣是有聲語(yǔ)言表現(xiàn)力的中心,語(yǔ)氣的感情色彩和分量就把稿件的神韻包含在內(nèi)了。而節(jié)奏是語(yǔ)氣以及語(yǔ)氣銜接的必然,只有在準(zhǔn)確把握語(yǔ)氣的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮其能動(dòng)作用,在語(yǔ)流的節(jié)奏變化中將語(yǔ)氣中所包含的神韻顯現(xiàn)出來(lái)。一、“表情達(dá)意”從理解感受開始播音創(chuàng)作表情達(dá)意準(zhǔn)確與否,感受理解是基礎(chǔ)。感受理解不準(zhǔn)確,表達(dá)自然也不會(huì)準(zhǔn)確。知覺(jué)的整體性和選擇性有助于播音員概括、抽象出具有普遍意義的播出目的和中心思想,這可以加強(qiáng)播音的規(guī)整性、有序性和主次感,從而形成播音員的自我感受,對(duì)稿件內(nèi)容深層意蘊(yùn)有獨(dú)到的審美認(rèn)識(shí)和感悟,成為有聲語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性的內(nèi)在依據(jù)。二、“氣韻生動(dòng)”從語(yǔ)言表現(xiàn)力入手 季羨林先生說(shuō),從詞語(yǔ)的表意功能上劃分,可以有三層意義:第一層是詞的“本義”,就是能直接看到的表面意義;第二層是詞的“文義”,就是詞語(yǔ)在文章中的實(shí)際意義;第三層則是詞的“涵義”,就是文章中包含的,沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)的意義。在播音創(chuàng)作中,我們首先必須清楚地表達(dá)出詞語(yǔ)意義的前兩層,但是,做到這一步,僅僅只是達(dá)到了表達(dá)準(zhǔn)確的要求,還沒(méi)有達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)作的審美要求。播音創(chuàng)作的審美價(jià)值體現(xiàn)在哪里?把稿件中包含的卻沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)的涵義獨(dú)到地表達(dá)出來(lái),使播音創(chuàng)作產(chǎn)生一種神韻,達(dá)到審美的意境。在播音創(chuàng)作中,要讓藏之于聲的“韻”作為“聲外”之“余音”遺響,形成審美享受,必須有高超的語(yǔ)言表現(xiàn)力,通過(guò)有聲語(yǔ)言的藝術(shù)創(chuàng)作將藝術(shù)的神韻和意境表現(xiàn)出來(lái)。由于有聲語(yǔ)言的傳播特性,我們要提高有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力,一定要抓住語(yǔ)句才能把握和表達(dá)全篇,一定要在準(zhǔn)確表達(dá)稿件思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,突出有聲語(yǔ)言比文字語(yǔ)言更容易感染人的藝術(shù)魅力。播音創(chuàng)作是沿著一定序列逐個(gè)表達(dá)語(yǔ)句的過(guò)程,而語(yǔ)句是語(yǔ)氣的具體實(shí)現(xiàn),因而抓住了語(yǔ)句,就有了準(zhǔn)確的語(yǔ)氣,就能使重音的確定與表達(dá)、停頓的位置與時(shí)間、連接的速度與方式有所依憑。停連、重音、節(jié)奏這些技巧又都要服從語(yǔ)氣和語(yǔ)氣的銜接。因?yàn)檎Z(yǔ)氣是有聲語(yǔ)言表現(xiàn)力的中心,語(yǔ)氣的感情色彩和分量就把稿件的神韻包含在內(nèi)了。而節(jié)奏是語(yǔ)氣以及語(yǔ)氣銜接的必然,只有在準(zhǔn)確把握語(yǔ)氣的基礎(chǔ)上才能發(fā)揮其能動(dòng)作用,在語(yǔ)流的節(jié)奏變化中將語(yǔ)氣中所包含的神韻顯現(xiàn)出來(lái)。推薦: 新鄉(xiāng)播音主持培訓(xùn) 以上就是關(guān)于播音主持時(shí)如何做到表達(dá)生動(dòng)?的內(nèi)容分享,希望以上內(nèi)容能幫助到大家。

        240 評(píng)論(13)

        密云漢子

        有。根據(jù)查詢新鄉(xiāng)市口才班信息得知,金色藝術(shù)·教育是新鄉(xiāng)縣唯一一家獨(dú)家加盟校,(金喇叭、金話筒)兩大品牌強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手打造新鄉(xiāng)縣最專業(yè)、最權(quán)威的口才和音樂(lè)教育,教學(xué)條件良好,硬件設(shè)施完備,教師團(tuán)隊(duì)皆畢業(yè)于各大專業(yè)院校,擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也是一所青少年少兒口才、播音主持、曲藝快板、情商演講演說(shuō)、鋼琴、硬筆書法為一體的綜合性藝術(shù)學(xué)校。新鄉(xiāng)縣河南省新鄉(xiāng)市轄縣,棉花高產(chǎn)區(qū)之一。

        292 評(píng)論(15)

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