Brita阿菜
2012年美語呱呱電子學(xué)習(xí)軟件投入使用。它能夠通過語音識別技術(shù)以及數(shù)字虛擬老師技術(shù)，增強孩子的關(guān)鍵英語技能。由此，打造孩子的專屬可視家庭外教，實現(xiàn)英語教育領(lǐng)域全天候無限時的互動課堂；隨著太原二部和煙臺二部的開校，阿斯頓英語時代揭開帷幕；中國漳州、六安、荊州擁有阿斯頓品牌英語學(xué)校。2011全面更新并升級了阿斯頓英語在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)——我的E伙伴；中國滕州、威海、達拉特旗、濱州、大同、鹽城、天水、長沙、長安、錫林浩特、烏海擁有阿斯頓品牌英語學(xué)校。2010年美國波士頓教育考試服務(wù)中心（BES）授權(quán)阿斯頓英語成為托普（SLATE）考試中國地區(qū)唯一代理服務(wù)商；阿斯頓英語正式成為“孩子的第一套學(xué)習(xí)文庫”中國地區(qū)代理服務(wù)商；阿斯頓英語推出Online Training在線培訓(xùn)系統(tǒng)，為外方教師提供在線培訓(xùn)；阿斯頓的TEFL培訓(xùn)課程已經(jīng)成功地培訓(xùn)了100名外方教師，標(biāo)志著阿斯頓在英語教學(xué)以及教學(xué)培訓(xùn)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者地位；成功推出了針對學(xué)前兒童的系列英語課程——阿斯頓親親英語；中國淮北、淮南擁有阿斯頓品牌英語學(xué)校。2009年阿斯頓正式設(shè)立旗下的兩大教育品牌“阿斯頓英語”和“阿斯頓A+”；阿斯頓e伙伴在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)上線。此課程將歐洲先進的開放教學(xué)平臺和美國特色的交互式課件完美的融合并成功的服務(wù)于中國培訓(xùn)教育；中國濟寧、洛陽、運城和常熟擁有阿斯頓品牌英語學(xué)校。2008年阿斯頓成功推出的“酷伙伴”系列游戲，使得我們的教學(xué)成果得到進一步延伸；阿斯頓環(huán)球成立；阿斯頓進入越南教育培訓(xùn)市場；中國安康、濰坊、煙臺、鄂爾多斯、襄樊擁有阿斯頓品牌英語學(xué)校。2007年阿斯頓教育集團構(gòu)架形成；阿斯頓商務(wù)聯(lián)合（北京）有限公司及其控股方阿斯頓股份海外有限公司（香港）成立，阿斯頓進入高端培訓(xùn)領(lǐng)域；中國淄博、西寧、廈門、溫州、呼和浩特、綿陽、合肥、臨沂擁有阿斯頓品牌英語學(xué)校；中國大連未來英語培訓(xùn)學(xué)校更名為大連阿斯頓未來英語培訓(xùn)學(xué)校，阿斯頓的教育品牌體系更加統(tǒng)一；阿斯頓研發(fā)的部分教材由中國的出版社出版。2006年中國東營、重慶、蘭州、興平、徐州、榆林擁有了阿斯頓品牌英語學(xué)校；阿斯頓國際（新加坡）成立，在中國設(shè)立阿斯頓文化教育有限公司，為進一步擴展教育市場而吸納來自國際資本。2005年中國延安、閻良、太原、鄭州、武漢、成都、渭南、銅川、銀川、寶雞擁有了阿斯頓品牌英語學(xué)校；美國教育服務(wù)公司更名為阿斯頓教育服務(wù)公司。2004年阿斯頓兼并了有十多年國際英語教學(xué)歷史的美國奧斯汀英語語言學(xué)院；中國唐山、貴陽、漢中、咸陽、連云港擁有了阿斯頓品牌英語學(xué)校。2003年阿斯頓先期研發(fā)了涵蓋從少兒到成人，從考試到商務(wù)英語的全系列24本教材。2002年提出“IPA訓(xùn)練法”，該訓(xùn)練法與“阿斯頓互動教學(xué)模式”一起確立了阿斯頓教學(xué)與備課的核心理論體系；中國丹東、沈陽擁有了阿斯頓品牌英語學(xué)校；中國大連擁有了全職外教授課式的未來小哈佛雙語幼兒園。2001年中國西安擁有了阿斯頓品牌英語學(xué)校。2000年阿斯頓互動教學(xué)模式在中國本地化成功，阿斯頓開始在中國迅速推廣；中國長春擁有了阿斯頓品牌英語學(xué)校。1999年中國濟南擁有了阿斯頓品牌英語學(xué)校。1998年阿斯頓商務(wù)咨詢有限公司成立。1997年美國教育服務(wù)公司成立。1996年中國大連擁有了第一所基于阿斯頓互動教學(xué)模式的品牌英語學(xué)校。
紫童vivi
高中英語校本培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是我收集整理的高中英語校本培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、加強學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進新課程。
課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措，我們應(yīng)主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇讷@取知識的技能和方法，圍繞學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。
1、摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。
多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，”合作學(xué)習(xí)“、”主動探究“、”師生互動“、”生生互動“等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。
通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
2、重新樹立新型的”人才觀“。
多年來，聽課、穩(wěn)當(dāng)、學(xué)習(xí)好已成為好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這些學(xué)生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著培訓(xùn)學(xué)習(xí)的深入，我們認(rèn)識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。
有了這一認(rèn)識，我們應(yīng)該厚愛有創(chuàng)見的學(xué)生，全力引導(dǎo)和發(fā)展學(xué)生的求異思維，活躍學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)，樹立新型的人才觀，才能教好學(xué)生，做好工作。
二、勇于實踐提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，我們要在教學(xué)實踐中汲取營養(yǎng)，突顯”合作學(xué)習(xí)“、”主動探究“的全新的教學(xué)理念。
注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，認(rèn)真實踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學(xué)生的求異思維，在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)”師生互動“、”生生互動“的學(xué)習(xí)方式。
將新的理念引入課堂，改變課堂的面貌，使孩子們會學(xué)了、樂學(xué)了、愛學(xué)了。
就一定能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
三、對高中英語新課程的整體把握
1、對教材的整體把握。
首先要整體把握新課程提出的目標(biāo)；其次要整體把握英語語言的素養(yǎng)和能力；再次要整體的理解英語課程的內(nèi)容；最后要以學(xué)生為主體。
2、對新增內(nèi)容和變化內(nèi)容有了新的認(rèn)識。
新課程更注重英語的應(yīng)用價值、新課程更突出了英語的跨文化價值、新課程更體現(xiàn)了英語與其他學(xué)科的聯(lián)系以及其發(fā)展、新課程更體現(xiàn)了時代精神和時代的要求、新課程更注重了英語教學(xué)方法的多樣化、新課程更強調(diào)了學(xué)生的參與活動。
3、對英語教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識。
問題的設(shè)計應(yīng)該簡潔明了，引人入勝；過程的設(shè)計應(yīng)該能促進學(xué)生的全面發(fā)展；活動的設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主；評價的設(shè)計應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生的終身發(fā)展。
四，提高教師自身素質(zhì)水平
素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實施者，應(yīng)該以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)中，我們完成了十二項作業(yè)，每一個作業(yè)都是對我們的挑戰(zhàn)，要求我們結(jié)合新科標(biāo)理念精心設(shè)計，用心鉆研，敢于突破自我，打破陳規(guī)。
新思考教育資源提供的錄像使我受益匪淺，并且深刻意識到自身的不足。
我決定以后要努力提高自身教學(xué)能力和科研能力；要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評課活動，多與同事進行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進行交流與學(xué)習(xí)。
同時，要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動中”教學(xué)相長“。
新課程的改革對我們每位教師來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)，相信每位教師都和我一樣，在新課程面前都是滿懷自信，壯志凌云。
暑期培訓(xùn)的結(jié)束，只是一個新的起點。
在新的起跑線上，我將堅持以學(xué)生為主體、堅持”以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)“的教學(xué)理念，”立足過程，促進發(fā)展“的評價準(zhǔn)則，認(rèn)真貫徹落實新課標(biāo)精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造英語人生。
陽春三月，萬物復(fù)蘇，正是“一年之計在于春”的大好時光，我有幸被我校推薦參加此次培訓(xùn)。
雖然培訓(xùn)只有短短十天，但我卻收獲頗豐，受益匪淺——它大大地指導(dǎo)了我及我校的英語教學(xué)工作。
通過培訓(xùn)，以及與來自全省各個高中的英語骨干教師交流，根據(jù)我的理解，我認(rèn)為我校英語教學(xué)可以做這樣的嘗試：
首先，根據(jù)學(xué)生實際，做好初高中英語知識及教學(xué)的銜接。
在教學(xué)沙龍課堂上，通過與我省其他學(xué)校英語教師的交流，我認(rèn)為銅川市陜煤一中普通班的英語教學(xué)方法值得我們借鑒，具體做法是：先進行一周的語音教學(xué)，以便于學(xué)生自己學(xué)習(xí)單詞的讀音，減輕教師課堂上逐一進行單詞語音教學(xué)，教師只教授一些特殊的，重點的單詞讀音，這樣就大大節(jié)省單詞教學(xué)時間。
接下來有重點的教學(xué)初二，初三的詞匯，語法，句型及情景交際知識。
這樣做，看起來是占用了高中教學(xué)時間，實際上卻是節(jié)省了時間：在教授初中知識時，學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了以前的知識，又在一個月內(nèi)慢慢適應(yīng)了高中教師的教學(xué)方式，完成了初高中知識與學(xué)習(xí)的銜接，學(xué)生不知不覺自然而然的進入了高中學(xué)習(xí)過程。
在接下來的`教學(xué)中，陜煤一中的畢丹老師強調(diào)，一定不能快馬加鞭的趕課，而是一步一個腳印，扎扎實實，穩(wěn)扎穩(wěn)打的進行必修模塊的英語教學(xué)，否則就前功盡棄了。
畢丹老師說，必修模塊教學(xué)，一定不能貪多求快，選修模塊可有挑選的教學(xué)，為必修模塊教學(xué)騰出時間。
我們問她這樣教學(xué)的效果如何，畢丹老師答，根據(jù)她們學(xué)校兩年的教學(xué)實踐看，學(xué)生基本上英語成績比以往能提高十分左右。
目前她們學(xué)校這種教法還在繼續(xù)實踐，在實際教學(xué)中還在繼續(xù)完善。
我覺得這樣教學(xué)是否更適合我們的學(xué)情。
其次，我校英語教學(xué)做到有效整合教材，不能課本上一切全教：
擔(dān)任此次培訓(xùn)課程的郭繼榮教授，是一名資深的我省高考命題人，根據(jù)他參與命題的感受，他給我們中學(xué)教師的忠告是：考綱是高考命題的范圍，命題絕不會越雷池半步，陜西省高考詞匯是3200，考點就那么多，考綱上闡明的很清楚，而且三年內(nèi)的陜西省及全國高考考點高考命題是不會考慮的。
因此我們的教學(xué)是否可以根據(jù)郭教授的思路，參考考綱進行教材整合，做到詞匯的刪減以及知識的整合。
教材整合得當(dāng)，教學(xué)的針對性會大大提高，我們就可以少教，學(xué)生就可以少學(xué)，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就可以減輕，教學(xué)效果就會更高。
最后，教學(xué)要用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣：
我們英語教學(xué)比較枯燥，我校學(xué)生大部分詞匯量不過關(guān)，因此課堂教學(xué)手段必須更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進行廣泛的語言實踐活動，設(shè)計有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)，善學(xué)，會學(xué)。
最終，達到提高英語教學(xué)效果的目的。
此次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，提升了業(yè)務(wù)水平，為我校英語教學(xué)取到了真經(jīng)，在以后工作中，我將以培訓(xùn)所學(xué)，指導(dǎo)我的教學(xué)，并與同事們進行分享，做到資源共享。
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