鰻鰻小公主
『壹』 什么是奧爾夫音樂游戲 奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系(達(dá)爾克羅茲音樂教育體系、柯達(dá)伊音樂教育體系和奧爾夫音樂教育體系)之一。由德國偉大的音樂家、指揮家和教育家奧爾夫所創(chuàng)立。 (一) 奧爾夫音樂教育原理 奧爾夫音樂教育原理或曰"理念"用一句話即:原本性的音樂教育。 什么是原本的呢?意即"屬于基本元素的,原本素材的,原始起點(diǎn)的,適于開端的。"原本的音樂又是什么呢?原本的音樂不只是單獨(dú)的音樂,它是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的,它是一種人們必須自己參與的音樂。即:人們不是作為聽眾,而是作為演奏者參與期間。它是先于智力的,它不用什么大型的形式,不用結(jié)構(gòu);它帶來的是小型的序列形式,固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、適合于兒童的。 (二) 奧爾夫音樂教育體系的宗旨 通過音樂去達(dá)到人類的最高智慧,培養(yǎng)健全人格。 (三) 奧爾夫音樂教學(xué)的方法 1、 要從人的音樂本性出發(fā)。(每個(gè)人都有音樂的本能,每個(gè)人天生都是喜歡音樂的) 2、 以節(jié)奏為基礎(chǔ)。 3、 將音樂與語言、動(dòng)作、唱歌、舞蹈、表演、演奏和戲劇結(jié)合進(jìn)行綜合教學(xué)。 (四) 奧爾夫音樂教學(xué)法原則 1、 綜合性。 2、 即興性。 3、 親自參與、訴諸感性、回歸人本。 4、 適于開端。(適于孩子) 5、 從本土文化出發(fā)多元文化教育。 6、 為全體學(xué)生的。 (五) 奧爾夫教學(xué)的態(tài)度 我認(rèn)為可以借鑒奧爾夫音樂教育思想更好的開展我園主體探究課程,讓幼兒在嘗試(探究)中學(xué)習(xí)。課程實(shí)施中一定要具探究性。奧爾夫以即興開始的教育正是體現(xiàn)創(chuàng)造性的教學(xué)。 例如學(xué)習(xí)交通工具時(shí),我們可以請孩子說出兩個(gè)字,三個(gè)字或四個(gè)字的交通工具 ,如卡車(x x)、摩托車(xx x)、公共汽車(xx xx),每一種交通工具代表一種固定節(jié)奏型(節(jié)奏基石),把孩子分成三組,每組反復(fù)念一個(gè)詞,加上音量的大小、速度的強(qiáng)弱、音色的變化(斷和連)及聲部的交替變化,就組成了一個(gè)三聲部的節(jié)奏合說。童謠、兒歌、唐詩朗朗上口,具有鮮明的節(jié)奏性,孩子們邊念邊加上身體動(dòng)作,穩(wěn)定的拍率、準(zhǔn)確的節(jié)奏感在這里得到訓(xùn)練,一首兒歌可以選擇不同的節(jié)奏型來為其伴奏,通過身體或節(jié)奏樂器甚至音條樂器來伴奏,合在一起就成了美妙的多聲部作品了。通過講故事幫助孩子理解音樂或舞蹈的結(jié)構(gòu)。還可以讓孩子看圖片進(jìn)行即興唱故事接龍。把故事用嗓音、動(dòng)作、舞蹈、演奏、表演即興的編成音樂舞蹈劇等等。 『貳』 幸福豆:奧爾夫樂器8音C大調(diào)紅木音磚,打擊樂器八音單八音音塊敲琴 給個(gè)... 航管紅木,極品紅木真的 『叁』 什么是奧爾夫音樂 奧爾夫音樂是一位德國的音樂教育家——卡爾.奧爾夫先生創(chuàng)造的一種教學(xué)方法。而這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)音樂的教授方法,把音樂課變得有趣、讓每個(gè)人都能變成音樂家,他用語言、身體的律動(dòng)、戲劇、舞蹈等方式讓復(fù)雜的音樂內(nèi)含在不經(jīng)意間傳達(dá)給每一個(gè)人。 (3)專業(yè)奧爾夫音塊擴(kuò)展閱讀 奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中,孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界,音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏,而是與兒歌說白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源,去傾聽,辨別,想象來自生活和自然界的不同的聲音。隨著科學(xué)的發(fā)展,將藝術(shù)劃分得也越來越細(xì),但音樂不是以單一的形式存在的,不是單純用嘴唱或用耳朵聽,它是一種綜合的藝術(shù),可以一邊唱一邊跳一邊用樂器演奏。奧爾夫指出:原本的音樂是什么呢?原本的音樂決不是單純的音樂,它是和動(dòng)作、舞蹈語言緊密結(jié)合在一起的。這是人類本來的狀況,是原始的,也是最接近人心靈的,因此可以說音樂是綜合的藝術(shù)。 奧爾夫的音樂教育思想及其教學(xué)方法,呈現(xiàn)一種開放性,這使得奧爾夫音樂教育體系在任何一個(gè)國家、民族的傳播必然形成本土化。奧爾夫音樂重在理念,它沒有規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的示范課程,他鼓勵(lì)人們依照本國的文化,將他的音樂理念融入其中,這樣雖然給教學(xué)帶來一定難度,但也給各國的奧爾夫教育工作者提供了一個(gè)無限發(fā)展的空間。 『肆』 專業(yè)奧爾夫音樂在哪報(bào)名 這個(gè)我還真不知道 『伍』 幸福豆:奧爾夫樂器8音高檔鋁音磚,打擊樂器八音階敲琴 單八音音塊 打算... 幸福豆:奧爾夫樂器8音高檔鋁音磚,打擊樂器八音階敲琴 單八音音塊 很喜歡丫。太好的東西了哦,太太太大喜歡啦…不錯(cuò)。支持…會(huì)經(jīng)常光顧的。 『陸』 專業(yè)奧爾夫教學(xué)用的都是什么音樂 卡爾 奧爾夫(1895—1982),當(dāng)代世界著名的德國作曲家,音樂教育家。1895年7月10日出生在慕尼黑一個(gè)有藝術(shù)素養(yǎng)的軍人世家,受家庭環(huán)境的影響,卡爾·奧爾夫從小對音樂和戲劇產(chǎn)生濃厚的興趣,這為他成為一個(gè)偉大的音樂劇大師奠定了基礎(chǔ)。奧爾夫基本上是自學(xué)成才的大師,從少年到青年,他通過自學(xué)刻苦鉆研大師們的作品,在不斷地探究大師們的風(fēng)格中頑強(qiáng)地尋找著自己獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)語言:“那種“野生”的具有原本性的音樂、戲劇”。他從不把自己禁錮在某一專業(yè)、學(xué)科之中,作曲、指揮、戲劇、舞蹈……,他均報(bào)有極大熱誠去關(guān)注、去研究。 『柒』 關(guān)于奧爾夫音符的問題 例如ta ti ti 二分音符和二分附點(diǎn)音符以及全音符都叫tu,只不過被區(qū)分為兩拍,三拍和四拍的tu。兩個(gè)十六分音符叫tirui,(踢瑞) 『捌』 專業(yè)的奧爾夫音樂培訓(xùn)去哪里好 找當(dāng)?shù)貖W爾夫協(xié)會(huì) 『玖』 請問國內(nèi)奧爾夫音樂培訓(xùn)班何時(shí)何地有啊 07年9月9日第十三屆 奧爾夫音樂教育師資培訓(xùn)班即將正式開課。按計(jì)劃今年只招初級班學(xué)員。原則上每周日上午9:00至12:00上課(其中將有若干天周日全天上課)。初步確定定額50名。 具體通知如下: 一、 授課教師: 李妲娜 中國音樂家協(xié)會(huì)教育委員會(huì)副主任 中國音協(xié)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)會(huì)長 國家基礎(chǔ)教育改革“藝術(shù)課標(biāo)準(zhǔn)”課題組成員 中央音樂院繼教學(xué)院、廣東外語藝術(shù)職業(yè)師院 *** 教師、客座教授 星海音樂學(xué)院碩導(dǎo) 李燕詒 中國音樂家協(xié)會(huì)教育委員會(huì)委員 中國音樂家協(xié)會(huì)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)副會(huì)長 國家基礎(chǔ)教育改革“藝術(shù)課標(biāo)準(zhǔn)”課題組成員 原教育部藝術(shù)教育委員會(huì)華韻藝術(shù)教育發(fā)展中心培訓(xùn)部主任 陳淑宜 中國音協(xié)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、早教中心主任 天津市音樂教學(xué)研究會(huì)理事 原天津市和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校音樂教研員中高級教師。 宋 丹 中國音協(xié)奧爾夫?qū)I(yè)委員早教中心副主任 原沈陽音樂學(xué)院教法課教師 奧爾夫?qū)W院(奧地利)、中央音樂學(xué)院第一屆奧爾夫培訓(xùn)班學(xué)員 曹 利(碩士) 中國音協(xié)奧爾夫?qū)I(yè)委員骨干培訓(xùn)教師 奧爾夫?qū)W院(奧地利)、中央音樂學(xué)院第一屆奧爾夫培訓(xùn)班學(xué)員 莫卉卉 中國音協(xié)奧爾夫?qū)I(yè)委員學(xué)前教育研究中心骨干培訓(xùn)教師 教學(xué)內(nèi)容: 1.奧爾夫生平簡介,奧爾夫音樂教育原理及音樂體系產(chǎn)生發(fā)展與未來。 2.奧爾夫教育體系教材教法實(shí)踐(專項(xiàng)切入綜合操作實(shí)例)與在課堂教學(xué)中的應(yīng)用(教學(xué)計(jì)劃及教案設(shè)計(jì))。 *節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用。* 打擊樂器奏法及應(yīng)用。* 律動(dòng)(聲勢、形體、游戲等)訓(xùn)練及應(yīng)用。 *語言訓(xùn)練及應(yīng)用(作為音樂教學(xué))。 * 奧爾夫音樂教育體系中的器樂(節(jié)奏樂器、音條樂器、豎笛、)訓(xùn)練及在音樂教學(xué)中的應(yīng)用。 * 創(chuàng)造性教學(xué)的理論及應(yīng)用。 *聽力訓(xùn)練的教法。 4.學(xué)員一年學(xué)習(xí)結(jié)束后,經(jīng)考核成績合格者,由中國音樂家協(xié)會(huì)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)頒發(fā)結(jié)業(yè)證書(200課時(shí))。 (請帶四張一寸免冠照片)中途退學(xué)恕不發(fā)證。 二、 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn): 資料費(fèi):100元,學(xué)費(fèi):2800元(全日制在校生1800元)。可在.報(bào)到時(shí)交費(fèi)。中途退學(xué),恕不退費(fèi)。 三、時(shí)間、地點(diǎn): 1.報(bào)到時(shí)間:2007年9月9日上午8:00-9:00 2.上課時(shí)間:每周日(節(jié)日除外)上午9:00-12:00。由于每學(xué)期要安排25個(gè)單元課程,除一般每周日上午上課外,還要有幾天為整日上課(下午);學(xué)年末,集中三整日安排教學(xué)觀摩及結(jié)業(yè)匯報(bào),將占用部分上班時(shí)間,請學(xué)員提前打好招呼。無故缺席八次課將不發(fā)結(jié)業(yè)證書。
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Ⅰ 0-6歲教學(xué)方式和理念 蒙氏教育、奧爾夫音樂、感覺統(tǒng)合、親子課程、樂高課程、妙事多課程、迪士尼早教課程名目繁多,每個(gè)孩子與眾不同,身為父母要融會(huì)貫通早教的優(yōu)良理念,為自己的孩子量身定制一套教導(dǎo)方案,因材施教。 Ⅱ 奧爾夫音樂特色教育中國音樂家協(xié)會(huì)奧爾夫音樂專業(yè)委員會(huì)會(huì)員陳持 愛慧在自閉癥兒童訓(xùn)練中科學(xué)靈活地采用了目前國際上最優(yōu)秀的音樂教育法之一——奧爾夫音樂教學(xué)法,取得了較好的效果。 奧爾夫音樂教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。 奧爾夫的音樂教育原理,即是原本性的音樂教育。原本音樂是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的;它是一種人們必須自己參與的音樂,即人們不是作為聽眾,而是作為演奏者參與其間;它是先于智力的。它不用什么大型的形式、不用結(jié)構(gòu);它帶來的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、是適合于兒童的。 奧爾夫原本性音樂教育的原理可以歸納為以下幾點(diǎn): 1.綜合性 隨著科學(xué)的發(fā)展,將藝術(shù)劃分得也越來越細(xì),但音樂不是以單一的形式存在的,不是單純用嘴唱或用耳朵聽。它是一種綜合的藝術(shù),可以一邊唱一邊跳一邊用樂器演奏。奧爾夫指出:原本音樂是什么呢?原本的音樂決不是單純的音樂,它是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的。這是人類本來的狀況,原始的,也是最接近人心靈的。因此可以說音樂是綜合的藝術(shù)。 2.創(chuàng)造性(或者稱即興性) 孩子的生活經(jīng)驗(yàn)沒有受太多的社會(huì)影響而定型。因此他們天然的具有對音樂的創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后,他們可以根本據(jù)自己的理解用音樂去表達(dá)、。通過簡單的樂器即興演奏、即興表演,使孩子也從事藝術(shù)家的工作,用音樂去挖掘、去創(chuàng)作、去發(fā)揮想象力。當(dāng)沒有樂器時(shí),他們能用手、腳、筷子、報(bào)紙等代替音樂進(jìn)行演奏,充分體現(xiàn)對樂器的創(chuàng)造性。 3.親自參與、訴諸感性、回歸入本 4.情商是人們智力發(fā)展的一個(gè)重要因素。以往人們不知道通過何種途徑去培養(yǎng),現(xiàn)在奧爾夫就是一個(gè)培養(yǎng)情商的好方法。通過孩子的視、聽、觸嗅,最大限度地調(diào)動(dòng)孩子各個(gè)方面的能力,開發(fā)孩子的潛能。 奧爾夫音樂對自閉癥兒童的作用 1.培養(yǎng)自閉癥兒童對音樂的興趣 奧爾夫音樂帶有自娛的特性。這就吸引了自閉癥兒童參加進(jìn)來,讓孩子在玩樂中懂得音樂,不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂,而是為了孩子在還不懂得什么是音樂的年齡,就開始音樂的實(shí)地演習(xí)。比如老師教一首歌謠“爬呀爬呀爬呀爬,一爬爬到頭頂上,爬呀爬呀爬呀爬,一爬爬到腳底下。”前兩句老師從低音唱到高音,后兩句從高音唱到低音,動(dòng)作則是人坐在地板上,腿屈膝掌平放在地,雙手從腳下隨著歌聲向上做爬的動(dòng)作,當(dāng)唱到爬到頭頂上時(shí),手正好到達(dá)頭頂。唱下一句時(shí),手又從頭頂爬到腳下。這種一邊唱一邊做動(dòng)作的方法,讓孩子用身體動(dòng)作理解了高音、低音。 在教學(xué)中,還配合了奧爾夫樂器的使用。奧爾夫樂器比較容易操作。比如鼓、木琴、響板等。這些樂器不強(qiáng)調(diào)過多的技巧,只要在老師的啟發(fā)下,自閉癥兒童就可有節(jié)奏地敲擊,演奏音樂,使自閉癥兒童很容易喜歡音樂。 2.培養(yǎng)自閉癥兒童的專注力和協(xié)調(diào)能力 由于在上課時(shí),自閉癥兒童耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要唱、還要配合各種動(dòng)作,調(diào)動(dòng)了自閉癥兒童各個(gè)器官都要參與音樂的表現(xiàn),從而使自閉癥兒童注意力集中,學(xué)習(xí)得非???。同時(shí)也鍛煉了各器官的協(xié)調(diào)能力。 3.培養(yǎng)自閉癥兒童的聽力 自閉癥孩子常常存在聽力異常的情況,2—6歲是自閉癥孩子聽力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,聽力能力直接關(guān)系到自閉癥孩子的認(rèn)知理解與語言能力。這個(gè)時(shí)期讓他們多聽各種各樣的聲音和節(jié)奏,有助于聽力的發(fā)展。奧爾夫豐富多樣的樂器(包括兒童自己將身體作為樂器、以及生活中的鍋碗瓢盆筷子等許多生活用品均可成為樂器)有助于加強(qiáng)對自閉癥兒童的聽覺、感官 *** ,從而促進(jìn)患兒的康復(fù)。 4.培養(yǎng)自閉癥兒童的情感 由于這種親子課程輕松、愉快。有助于自閉癥孩子加深對家人的情感,增加對集體的參與意識。 5.提高自閉癥兒童的認(rèn)知理解能力和語言能力。 在學(xué)習(xí)奧爾夫的過程中,配合了演奏樂器、舞蹈,有時(shí)還可以放一段音樂,用圖畫來表示音樂,比如當(dāng)聽到流水潺潺的聲音時(shí),自閉癥兒童可能畫一條彎彎曲曲的線;聽到海浪的聲音時(shí),可能畫一條此起彼伏地線。在動(dòng)聽的音樂中更有利于訓(xùn)練自然發(fā)音和語言表達(dá)。 總之,奧爾夫音樂通過孩子喜聞樂見的形式,不僅學(xué)習(xí)了音樂,更是通過音樂,開發(fā)了自閉癥孩子多方面的能力,挖掘了孩子的潛能,有助于自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練。 Ⅲ 上海哪些早教中心有奧爾夫音樂課程 好多早教機(jī)構(gòu)好象都有吧,我知道的是我家博雅她們幼兒園的親子部有這個(gè)奧樂夫音樂的班 Ⅳ 奧爾夫音樂教育、蒙臺(tái)梭利理論,多元智能教育 有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的家長能給介紹一下嗎還有嬰兒手語,有意義嗎導(dǎo)語:父母在為寶寶選擇早教機(jī)構(gòu)的時(shí)候,經(jīng)常為選擇哪家早教機(jī)構(gòu)更適合自己的寶寶而苦惱,因?yàn)楸姸嗟脑缃虣C(jī)構(gòu)各有各的特色,家長可以了解之后,根據(jù)自家的情況進(jìn)行選擇?,F(xiàn)將目前主流的九大早教機(jī)構(gòu)的各自特色羅列如下,內(nèi)容是綜合了各早教機(jī)構(gòu)自身的介紹和用戶們的反饋意見,供廣大幼兒家長參考。 1、金寶貝 來自美國的早教品牌,母公司為美國上市公司。 特色:全套美國教學(xué)理念及教程,系統(tǒng)全面,主要課程為育樂、音樂、藝術(shù),其中主打的課程為育樂課和音樂課,由于資金實(shí)力雄厚,所以硬件設(shè)施齊全,育樂課主要靠硬件和場地空間,這是別的早教機(jī)構(gòu)無法相比的,音樂課主要以體驗(yàn)各種音樂風(fēng)格為主。金寶貝主打洋品牌,確實(shí)也是貨真價(jià)實(shí)的洋品牌,老師主要是外語院校畢業(yè)的,英文基礎(chǔ)都很好。金寶貝的早教中心單店面積都很大,裝修花費(fèi)不少。 欠缺:因?yàn)槭茄笃放疲詢r(jià)格不菲,應(yīng)該算是目前最貴的早教機(jī)構(gòu),而且由于是全套的美國教程,所以教師授課也全部是英語,很多本地的家長無法完全配合與融入,比較適合海外歸來,或外語比較好的家長。 2、紅黃藍(lán) 本土早教機(jī)構(gòu)中,創(chuàng)立時(shí)間較早的品牌。紅黃藍(lán)前身是做翻斗樂樂園起家,后引進(jìn)親子園項(xiàng)目,目前除各地開設(shè)親子園提供早教服務(wù)外,還開設(shè)幼兒園,逐漸成為一家大型綜合性幼教企業(yè)。 特色:紅黃藍(lán)親子園的單店規(guī)模以及店鋪數(shù)量足以和洋品牌金寶貝抗衡,硬件設(shè)施雖然偏本土化,但是也很豐富,足夠滿足孩子的需求。紅黃藍(lán)的早教課程名目比較多,主要為親子課程、音樂課程、語言課程、思維課程。其中主要的課程都是與其他專業(yè)機(jī)構(gòu)合作,由第三方提供教學(xué)體系及教程。紅黃藍(lán)的親子園實(shí)際上是綜合了一些品牌早教課程的平臺(tái),其價(jià)格屬于中等。優(yōu)勢在于門店的經(jīng)營。 欠缺:缺乏自有的課程,教學(xué)上對其他專業(yè)機(jī)構(gòu)依賴性高一些。 3、東方愛嬰 也是本土早教機(jī)構(gòu)中創(chuàng)立時(shí)間比較早的一家,可以說是從規(guī)模上目前唯一可以和紅黃藍(lán)抗衡的一家本土早教機(jī)構(gòu)。特色:分店網(wǎng)點(diǎn)多,覆蓋面廣,課程從孕期就開始涵蓋,主要課程為孕育課程、母嬰課程、探索課程、音樂課程、藝術(shù)課程等。其探索課程和金寶貝的育樂課基本相似,主要是利用器械讓孩子在游戲時(shí)鍛煉成長,紅黃藍(lán)的親子課程也基本是同樣的內(nèi)容。其音樂課程也是使用的第三方的課程??傮w來說,東方愛嬰與紅黃藍(lán)有很多相似之處,屬于同類型的早教機(jī)構(gòu),但收費(fèi)更加便宜一些。 欠缺:和紅黃藍(lán)的欠缺也基本一致。 4、奧爾夫 嚴(yán)格意義上說,奧爾夫不是一個(gè)早教機(jī)構(gòu),它是以德國著名作曲家,教育家卡爾-奧爾夫命名的一套音樂教學(xué)體系,目前國內(nèi)有一些機(jī)構(gòu)獲得了國外奧爾夫機(jī)構(gòu)的授權(quán),在國內(nèi)開展培訓(xùn)教師、推廣奧爾夫教學(xué)法的工作,其中中央音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院是一個(gè)最重要的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。很多接受了他們培訓(xùn)的個(gè)人或單位,再各自開業(yè)招生,辦各種奧爾夫班,有點(diǎn)類似小學(xué)生上的奧數(shù)班的模式。 特色:奧爾夫理論是一個(gè)非常完善的理論,其表現(xiàn)形式主要為節(jié)奏和打擊樂,自己有一套專用的教具,目前國內(nèi)的奧爾夫培訓(xùn)基本就是教授如何使用這些教具。 欠缺:由于奧爾夫體系不是由一個(gè)統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)推廣,所以魚龍混雜,各地開辦奧爾夫班的很多,無法衡量教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),奧爾夫先生早已去世,他創(chuàng)立奧爾夫的本意是希望各國教師根據(jù)本國的實(shí)際,在奧爾夫的體系上開發(fā)出適合本國使用的課程,而目前中國本土的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于能力所限,很難在奧爾夫理論的基礎(chǔ)上開發(fā)出自己課程,更多的只是靠現(xiàn)有的奧爾夫教具使用法來開發(fā)課程,最終變成了一個(gè)以教具為核心的課程。應(yīng)當(dāng)說,目前能真正領(lǐng)會(huì)奧爾夫體系精華,并開發(fā)出高質(zhì)量早教課程的機(jī)構(gòu)很少。更多的是只徒有其表,缺乏內(nèi)在實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。 5、妙事多 妙事多實(shí)際上是個(gè)由臺(tái)灣人創(chuàng)立的教材研發(fā)機(jī)構(gòu),針對各早教機(jī)構(gòu)和幼兒園推銷其開發(fā)出來的音樂早教課件。 特色:主要產(chǎn)品為借鑒蒙臺(tái)梭利,奧爾夫等成熟教育體系而制作出來的名為“音樂花園”的課程。妙事多為各個(gè)早教機(jī)構(gòu)提供拿來就能用的課件,自己并不開辦具體的早教教學(xué)點(diǎn),很多沒有獨(dú)立開發(fā)音樂課程能力的早教機(jī)構(gòu)和幼兒園,都選擇使用妙事多的課程,比如紅黃藍(lán)、東方愛嬰、億嬰天使等早教機(jī)構(gòu)的音樂課,實(shí)際上用的就是妙事多的課程,這些早教機(jī)構(gòu)經(jīng)過妙事多授權(quán),開設(shè)音樂花園課程,作為自己早教機(jī)構(gòu)的音樂課。 欠缺:課程開發(fā)流程不透明,據(jù)了解是臺(tái)灣的團(tuán)隊(duì)在中國大陸研發(fā)的,但是對外宣傳是來自美國的,其開發(fā)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)性不好判斷,但從其具體課件的制作上看,水準(zhǔn)低于金寶貝的純美式課件。 6、億嬰天使 億嬰天使也是類似于紅黃藍(lán)、東方愛嬰這樣的本土早教機(jī)構(gòu),創(chuàng)始人18歲時(shí)曾擔(dān)任過兒童節(jié)目的主持人,后留學(xué)回國后,于2006年創(chuàng)辦億嬰天使早教機(jī)構(gòu)。 特色:其課程安排與紅黃藍(lán)、東方愛嬰類似,只是多一個(gè)胎教音樂課,其音樂課程也是使用的妙事多課程。 欠缺:缺乏獨(dú)特性和自主課程,和紅黃藍(lán)、東方愛嬰類似。 7、哆發(fā)啦音樂早教 以音樂為主要手段的早教機(jī)構(gòu),由著名音樂人谷峰及其他頂級職業(yè)音樂人、幼教專家創(chuàng)辦。 特色:理念新穎,是一套基于中國現(xiàn)狀而研發(fā)的綜合音樂感課程,特別強(qiáng)調(diào)心理、性格及感覺方面的訓(xùn)練,其理念為感覺是其他一切心理現(xiàn)象的基礎(chǔ),感覺誕生了,其他心理現(xiàn)象就在感覺的基礎(chǔ)上發(fā)展起來,沒有感覺就沒有其他一切心理現(xiàn)象。哆發(fā)啦的音樂早教課程給兒童近百種感覺 *** ,是以賦予孩子感覺為前提的音樂教育,同時(shí)也是目前國內(nèi)唯一由兒童教育專家、大牌音樂人共同研發(fā)的音樂早教課程,研發(fā)團(tuán)隊(duì)實(shí)力強(qiáng)大,其在音樂方面的專業(yè)性和獨(dú)特的教育方法是最大亮點(diǎn)。 欠缺:也許是因?yàn)橛梢魳穼I(yè)人士創(chuàng)辦的機(jī)構(gòu),似乎好像不太注重市場運(yùn)營,授課點(diǎn)非常少。 8、創(chuàng)意寶貝 以美術(shù)為主要手段的早教機(jī)構(gòu),源于韓國。 特色:自有的教學(xué)體系與理念,強(qiáng)調(diào)讓孩子們在立體創(chuàng)意空間及美術(shù)游戲中感知事物,體驗(yàn)探索。 欠缺:也許是擴(kuò)張過快,各加盟分店的管理水平不一。 9、英貝早教 借鑒英式早教模式創(chuàng)立的本土早教機(jī)構(gòu)。 特色:單店投入成本大,設(shè)施齊全,類似于金寶貝,課程設(shè)置和模式也基本與金寶貝相同,英貝的成長課對應(yīng)金寶貝的育樂課,英貝的音樂課也和金寶貝的音樂課類似,主要內(nèi)容為不同音樂風(fēng)格的欣賞。其最具特色的課程為私教課,這是其他早教中心沒有的。 欠缺:與金寶貝、紅黃藍(lán)等其他早教機(jī)構(gòu)的差異性不大,欠缺獨(dú)特的課程。主要還是以規(guī)模,硬件取勝。 目前各早教中心的課程主要分為三類: 1、成長類課程(游戲、爬行等促進(jìn)身體成長); 2、音樂課; 3、藝術(shù)課(美術(shù)課)。目前的早教機(jī)構(gòu)也可以大致分為三種類型: 1、為以開設(shè)早教中心、店鋪經(jīng)營為主的綜合性早教中心,比如金寶貝、紅黃藍(lán)、東方愛嬰、億嬰東方、英貝1+1等,這種早教中心大多面積大,硬件設(shè)施豐富,其中大多為加盟店。除金寶貝外,大多缺乏自主的課程,使得象音樂、美術(shù)類課程的專業(yè)性支持不夠。此類早教機(jī)構(gòu)更適合孩子身體方面的發(fā)展。 2、以某一專項(xiàng)為主的早教機(jī)構(gòu),比如以音樂為主的哆發(fā)啦音樂早教、以美術(shù)課程為主的創(chuàng)意寶貝早教,這類早教機(jī)構(gòu)都有自己一套完善的教學(xué)體系,專業(yè)性較高,但是一般不設(shè)置綜合性早教中心所擁有的一些游戲設(shè)施。此類早教機(jī)構(gòu)更適合孩子心智的發(fā)展。 3、以培訓(xùn)早教機(jī)構(gòu)及教師為主的早教課程研發(fā)機(jī)構(gòu),比如奧爾夫、妙事多,這類機(jī)構(gòu)一般不直接招收幼兒,更多的是面向早教機(jī)構(gòu)、幼兒園、幼教老師等進(jìn)行培訓(xùn)、授權(quán),取得授權(quán)的單位和個(gè)人再使用該機(jī)構(gòu)的課程面向社會(huì)辦班、招生。 Ⅳ 有誰知3歲孩子奧爾夫音樂怎么教的 3歲的奧爾夫音樂課在業(yè)內(nèi)稱為親子音樂,就是課堂上由教師引導(dǎo)家長與寶寶通過音樂方式交流與互動(dòng).通常在早教中心開展的比較廣泛,我不知道你的奧爾夫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多少,只能先解答你提的幾個(gè)問題.1 怎么教 3歲基本以感統(tǒng)訓(xùn)練為主,如身體觸覺、平衡覺等感覺系統(tǒng),你要先弄明白奧爾夫教什么內(nèi)容,參考第2條, 2 從何教起 如果你經(jīng)驗(yàn)還不是很多,那你首先做的不是從何教,而是你從何開始學(xué)開始做準(zhǔn)備.1從觀摩開始,我推薦的課例里面有VCD,或者直接去聽一次課,你會(huì)大概明白奧爾夫親子課到底都有哪些人在參與,都需要做什么,你要仔細(xì)看老師從頭到尾都在干什么,語言多還是動(dòng)作多等等.2模仿 選一個(gè)最簡單的課例去跟碟模仿,最好是語言,動(dòng)作都要一致,不要不屑做,因?yàn)檫@些課例雖不是最完美的,但卻是規(guī)范的,在你模仿的過程中你會(huì)有很大的收獲,你會(huì)判斷自己教學(xué)能力,哪些環(huán)節(jié)駕馭起來困難,哪些環(huán)節(jié)容易操作,在以后選用課例取長補(bǔ)短.3演練 當(dāng)你能利用20到30分鐘順暢模擬一堂音樂課,那就進(jìn)入演練環(huán)節(jié),可以先對著鏡子,達(dá)到流暢的程度,就可以邀請你認(rèn)識的朋友或小孩,一個(gè)扮演家長,若沒有小孩子可用玩偶代替.把以上3點(diǎn)先鞏固好,再開始教的步驟. 教材參考1陳淑宜:奧爾夫音樂親子教學(xué)實(shí)用課例精選/適合1-2歲,此課例配有(3個(gè)VCD+1個(gè)CD)2陳淑宜奧爾夫音樂親子教學(xué):適合2-3歲3陳蓉的《從頭到腳玩音樂》如果你有選好的課例或者別的問題,再給您詳細(xì)解答吧.. Ⅵ 我是在幼兒園工作的老師,我想學(xué)學(xué)奧爾夫音樂和親子課沈陽有培訓(xùn)班嗎你可以到沈陽師聯(lián)藝術(shù)幼師培訓(xùn)學(xué)校和平校區(qū),學(xué)校針對在職幼兒園教師及園長開設(shè)的短期幼教課程進(jìn)修班。奧爾夫和親子講得都非常棒~你可以去聽聽。 Ⅶ 6-12個(gè)月親子課音樂游戲親子活動(dòng) 教案(9~12個(gè)月) 第一次活動(dòng) 活動(dòng)目的: 1、 練習(xí)二指對捏,鍛煉寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力; 2、 初步感知手的用途,對音樂活動(dòng)有興趣; 3、 鍛煉寶寶的四肢協(xié)調(diào)能力,練習(xí)正確的爬行姿勢; 活動(dòng)準(zhǔn)備: 小木珠、籃子、音樂《手心手背》感統(tǒng)教具,爬行障礙物 活動(dòng)安排: 認(rèn)知活動(dòng):《撿果子》 音樂活動(dòng):《手心手背》 感統(tǒng)訓(xùn)練《小猴摘桃》 活動(dòng)過程: 1、 老師在教室地板上散落放置一些小木珠,引導(dǎo)寶寶能主動(dòng)將木珠撿到指定籃子里。 2、 在老師和家長的引導(dǎo)下,區(qū)分手心手背,并跟隨音樂做動(dòng)作。 3、 老師在教室設(shè)置障礙物,如斜坡、萬象山洞、請家長帶著寶寶去摘桃子。在教室一面墻上掛滿仿真桃子,讓幼兒摘桃子送回家。摘和送都要通過障礙物。 活動(dòng)目的: 1、 引導(dǎo)寶寶用手指開盒取物,發(fā)展手部肌能; 2、 感知音樂節(jié)奏,能有意識的跟著音樂做動(dòng)作; 3、 鍛煉爬行能力,發(fā)展四肢協(xié)調(diào)能力; 活動(dòng)準(zhǔn)備:各式各樣的紙質(zhì)盒子,例如藥盒;小鈴鐺;歌曲《快樂歌》各種幼兒玩具; 活動(dòng)安排: 認(rèn)知活動(dòng): 《開盒取物》 音樂活動(dòng):《快樂歌》 感統(tǒng)訓(xùn)練:《爬過去拿玩具》 活動(dòng)過程: 1、 老師將小鈴鐺放入紙盒內(nèi)蓋好,用手搖盒子,發(fā)出響聲,吸引寶寶注意力,讓寶寶觀察老師用手指打開盒子取出鈴鐺。 2、 主配教做音樂游戲,當(dāng)主教老師唱到什么,配教老師就做動(dòng)作,如:“如果感到幸福你就拍怕手。”配教就拍拍手··· 3、 將玩具擺放在教室的一端,吸引寶寶爬過去拿玩具。 活動(dòng)目的: 1、 引導(dǎo)寶寶自己擰瓶蓋,鍛煉手腕靈活性; 2、 初步認(rèn)識樂器,跟著音樂搖手鈴; 3、 鍛煉寶寶腿部力量,學(xué)走路; 活動(dòng)準(zhǔn)備:礦泉水瓶、節(jié)奏樂、手鈴、長棒、玩具 活動(dòng)安排: 認(rèn)知活動(dòng):《擰瓶蓋》 音樂活動(dòng):《聽音樂搖手鈴》 感統(tǒng)訓(xùn)練:《牽棍走》 活動(dòng)過程: 1、 老師示范用手指擰瓶蓋,瓶蓋開啟后,再將瓶蓋與瓶口對準(zhǔn),將瓶蓋擰緊。 2、 老師介紹手鈴,示范怎樣發(fā)出聲音。然后加上歡快的節(jié)奏樂,搖手鈴。 3、 主配教配合,主教老師牽著長棒的一端,配教老師牽著另一端,圍繞教室走一圈。然后請家長帶著寶寶練習(xí)。 Ⅷ 請各位幫忙找找,親子課、蒙氏課、奧爾夫音樂 這方面資料
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