高三語(yǔ)文考試質(zhì)量分析
霧靄流年
安靜的芋米
高中語(yǔ)文成績(jī)分析一、 試題簡(jiǎn)評(píng)本次語(yǔ)文試卷題型包括基礎(chǔ)知識(shí)題、古詩(shī)文閱讀題、閱讀題、語(yǔ)言表達(dá)題、作文題等六大題，總分150分?？荚囶}型與高考稍有不同，總體難度不高。二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)人數(shù)三、學(xué)生答題情況分析第一大題是基礎(chǔ)知識(shí)題，重點(diǎn)考了字音的考查，成語(yǔ)的運(yùn)用，病句的辨別，句子銜接。涉及到的考試能力要求包括：識(shí)記、理解和表達(dá)、應(yīng)用。這一大題難度不大，學(xué)生一般能答對(duì)2題以上，最好的是全部答對(duì)。第二大題是古詩(shī)文閱讀，包括文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、名句默寫三部分。文言文閱讀節(jié)選自《隋書》，考查對(duì)文言知識(shí)的識(shí)記、理解能力，對(duì)文章信息的篩選、分析等綜合能力。從答題情況看來(lái)，這一題也答得較理想，4道選擇題中學(xué)生普遍能答對(duì)2—3題，還有同學(xué)拿到滿分。8分的翻譯與斷句題最高拿了6分。詩(shī)歌鑒賞比較簡(jiǎn)單，考的是李益的《夜上受降城聞笛》，學(xué)生能體會(huì)人物的情感，對(duì)畫面的描述也比較到位，6分的題目較多同學(xué)能得5分。默寫題都是出自課內(nèi)要求背誦的詩(shī)文，學(xué)生基本能背出來(lái)，但錯(cuò)別字依然比較嚴(yán)重。第三大題、第四大題是現(xiàn)代文閱讀。第一篇閱讀學(xué)生在選擇題方面做得較好，但問答題基本沒得分。本人認(rèn)為這是這張?jiān)嚲碇凶铍y的一道題，且出得不夠理想，不是考查學(xué)生閱讀文本的能力，而是考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。第二篇閱讀考的是新聞，這道題非常契合必修五的內(nèi)容，但學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)把握不夠，且不能很好理解題目要求，體現(xiàn)出理解能力偏低。第五大題是語(yǔ)言表達(dá)題。這是一道非常好的題目，體現(xiàn)了語(yǔ)文生活化的趨向，貼近學(xué)生的生活。但是從答題情況來(lái)看并不理想。從中體現(xiàn)出學(xué)生的視野比較狹窄，表達(dá)能力較差。第六大題是作文題，要求學(xué)生以“尋找”為題寫一篇文章。本以為這是學(xué)生比較容易寫的一個(gè)話題，但實(shí)際情況卻不斷提醒我們，提高學(xué)生寫作水平任重道遠(yuǎn)。在寫作中，離題、錯(cuò)別字、語(yǔ)言不通順、立意不深等問題普遍存在。 四、今后教學(xué)建議1、針對(duì)學(xué)生答卷上出現(xiàn)的問題，要重視、要分析，和學(xué)生一起分析問題的原因，并和學(xué)生一起制定改進(jìn)提高的目標(biāo)，要讓學(xué)生相信通過自己的努力肯定會(huì)提高得分。2、加強(qiáng)審題意識(shí)和答題的規(guī)范指導(dǎo)。課上和訓(xùn)練講評(píng)時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，先要求把題目讀懂，涉及的考點(diǎn)是什么，要回答哪些知識(shí)要點(diǎn)，分幾步來(lái)回答，回答的規(guī)范語(yǔ)言應(yīng)該怎樣表達(dá)。3、加強(qiáng)作文指導(dǎo)。試卷中反映出學(xué)生寫作的基本功較差，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材中的作文資源來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)還必須加強(qiáng)作文指導(dǎo)，多進(jìn)行一些升格作文的修改訓(xùn)練，減少或消滅錯(cuò)別字。4、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐告訴我，只有自己主動(dòng)去學(xué)的東西才能掌握得更好，因此在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動(dòng)去學(xué)。
fj陳老詩(shī)
進(jìn)入高三，一些同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)出現(xiàn)下降的情況。很多人都認(rèn)為成績(jī)下降是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不夠努力，但其實(shí)導(dǎo)致孩子成績(jī)下降的原因有很多。我整理了《高三語(yǔ)文成績(jī)下降的原因 如何提高語(yǔ)文成績(jī)》，供大家參考！
1、客觀因素
進(jìn)入高三，學(xué)校課程基本結(jié)束，大多進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，考試范圍明顯擴(kuò)大，且考試分值、形式和題型也逐漸向高考看齊，面對(duì)這些變化，孩子適應(yīng)的快慢一定是有差異的，這種差異主要體現(xiàn)在短期成績(jī)上。
出現(xiàn)這種情況，只要孩子能理性客觀看待自己，積極適應(yīng)變化，成績(jī)自然會(huì)回到他們應(yīng)有的水平上。因此，家長(zhǎng)一定要保持平常心，在理解的同時(shí)給予他們更多的鼓勵(lì)。
2、心態(tài)出現(xiàn)了問題
隨著高考的日益臨近，孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)也日趨繁重，在緊張的學(xué)習(xí)過程中，偶爾出現(xiàn)煩躁、焦慮的心情在所難免。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)起到“定海神針”的作用，及時(shí)幫助他們化解負(fù)面情緒。但現(xiàn)實(shí)生活中，往往孩子的心態(tài)沒有出現(xiàn)什么問題，而是家長(zhǎng)著急、緊張、糾結(jié)——這種負(fù)面情緒極容易傳導(dǎo)給孩子，導(dǎo)致孩子不能安心學(xué)習(xí)，成績(jī)自然就下降了，這不就是關(guān)心成了負(fù)擔(dān)，好心幫了倒忙嗎!因此，家長(zhǎng)應(yīng)該把注意力從孩子身上轉(zhuǎn)移到自己身上來(lái)，用自己的言行影響孩子才是最佳選擇。教育重在引導(dǎo)和啟發(fā)，而不是要求，更不是苛求。
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1.多讀書：也不一定要看魯迅、矛盾的小說(shuō)，并不一定會(huì)有效果的。多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。整個(gè)高中期間，“我”都反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫上自己的感受、思考。
2.多練習(xí)協(xié)作，可以通過寫日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說(shuō)，都可以寫，寫完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。
3.多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫作的素材。
4.語(yǔ)文的習(xí)題訓(xùn)練：并不是多多益善，做題是為了掌握思路、掌握方法。
mirandamly
高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析 2009~2010年度,我擔(dān)任兩個(gè)理科普通班的語(yǔ)文教學(xué)工作。2010年高考已經(jīng)落下帷幕，針對(duì)10年高考我進(jìn)行了如下總結(jié)：（一）考試結(jié)果分析：高考語(yǔ)文成績(jī)：高三（3）班均分,高三(4)班均分99。兩個(gè)班的成績(jī)存在一定的差異，四班與平時(shí)教學(xué)情況及模擬情況相符，成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定。這次仍保持普通班第一。原因分析：四班積極性高，三班最后略有浮躁，造成部分學(xué)生作文沒能認(rèn)真審題，有的甚至跑題。（二）試卷分析： 本次試卷與我們以往的模擬試卷形式上沒有變化，內(nèi)容上看似簡(jiǎn)單其實(shí)不好得分。社科文容易讀懂，但選擇時(shí)干擾項(xiàng)較多，不易得分。文言文閱讀相對(duì)簡(jiǎn)單，據(jù)了解答題情況較好。難度較大的是表達(dá)題中的仿寫和作文。仿寫帶有一定深度的理性思考，平時(shí)懶于思考的人就束手無(wú)策了。在這里我想重點(diǎn)談?wù)勛魑?。高考作文仍然是材料作文，給考生提供了一個(gè)寓言故事，故事的核心與責(zé)任有關(guān)，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代氣息。材料留給學(xué)生的思維空間比較大，沒有明確給出一個(gè)固定的話題，不過考生只要注意故事后面的提示，就不難作答。在構(gòu)思方面，既可以從“繼續(xù)奮斗”方面切入，亦可以從“執(zhí)著”精神方面入手。不過對(duì)考生而言， 可以發(fā)表議論、可以描述一次創(chuàng)造的經(jīng)歷、可以敘寫關(guān)于創(chuàng)造的情懷、可以編寫故事等。 以及“在現(xiàn)實(shí)生活中， 生活優(yōu)裕，條件改善，但仍要繼續(xù)奮斗。”等稍深刻的主題，再加上準(zhǔn)確而又形象的表達(dá)，相信會(huì)得高分的。 從總體情況上看，此試卷注重是對(duì)學(xué)生的知識(shí)面夠不夠廣博的考核，注重的是能力應(yīng)用的考核，注重的是對(duì)閱讀能力的考查,是淡化死記硬背書本知識(shí)的考核。所以平時(shí)閱讀量少，閱讀理解能力弱的學(xué)生，考試成績(jī)不理想。（三）存在的問題 學(xué)生普遍反映今年的表達(dá)交流難度較大。因此在備考中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，留意身邊發(fā)生的事情，或放開視野，關(guān)注形勢(shì)發(fā)展；在平時(shí)的練習(xí)測(cè)試中要盡量減少非能力性考查的題目，逐步減少純粹考記憶的題目，適當(dāng)減少一些純知識(shí)內(nèi)容的考查；有意識(shí)地從生活中、媒體上、閱讀材料中精心選擇語(yǔ)用材料，進(jìn)行語(yǔ)言表述訓(xùn)練，把課內(nèi)學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題。另外，2010高考選考的兩類現(xiàn)代文閱讀落實(shí)了新課程的理念，尊重了學(xué)生的個(gè)性解讀，答案靈活開放，貼近生活。但在平時(shí)考試中，學(xué)生普遍反映不知如何下手。新增的探究題型雖然沒有很多現(xiàn)成的資料，但有關(guān)探究?jī)?nèi)容在教材中卻有所體現(xiàn)，所以探究題型最好的訓(xùn)練方法就是“依綱靠本”。可以把教材的現(xiàn)代文(文學(xué)類、實(shí)用類文章)當(dāng)作考點(diǎn)復(fù)習(xí)的例子，然后依據(jù)高考考點(diǎn)變成考題。也可以把課后練習(xí)題或根據(jù)“探究能力”層級(jí)的考查把平時(shí)在教學(xué)中依據(jù)教材進(jìn)行的探究活動(dòng)變成考題。教師要注意傳遞有關(guān)的探究基本知識(shí)，講授解決這類題目的基本方法技巧。例如小說(shuō)人物形象鑒賞探究題的答題，其實(shí)大致包括下列要素：自己對(duì)題目所表明的觀點(diǎn)、人物性格特征、小說(shuō)塑造人物所運(yùn)用的手法、小說(shuō)塑造人物的意義或作用(包括對(duì)主題所起的作用)。探究題是同理解、分析、鑒賞、評(píng)價(jià)等能力結(jié)合起來(lái)解答的。通過這些符合學(xué)生實(shí)際、具有代表性且學(xué)生熟悉的探究題目的訓(xùn)練，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納出一些規(guī)律性的東西，從而更好備戰(zhàn)高考。（四）改進(jìn)措施： 一是在教學(xué)過程中繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)強(qiáng)化閱讀能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視三個(gè)目標(biāo)同步發(fā)展。長(zhǎng)期性目標(biāo)重在習(xí)慣培養(yǎng)。如在詞句的理解與運(yùn)用、文章的朗讀與背誦、工具書的運(yùn)用等認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)方面，我們要在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)上下功夫。 二是能力性目標(biāo)重在方法培養(yǎng)。如培養(yǎng)閱讀能力時(shí)，加強(qiáng)自主閱讀能力的培養(yǎng)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中要注重教給學(xué)生質(zhì)疑、解疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的完整的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。針對(duì)學(xué)生普遍存在的讀書時(shí)不知要注意什么、不知要做什么、不知從何做起的情況，應(yīng)結(jié)合具體課文教給學(xué)生理清思路、領(lǐng)會(huì)內(nèi)容、抓住重點(diǎn)、品評(píng)語(yǔ)言等讀書方法。從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生具有相對(duì)獨(dú)立的感受、理解、分析、欣賞、評(píng)價(jià)等能力。三是堅(jiān)持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，繼續(xù)提高學(xué)生的寫作能力。要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成。在我們語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神，從本質(zhì)上說(shuō)，“破”字指的是把書的感情、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和寫法等讀通讀懂了。 四是隱性目標(biāo)重在興趣培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生多讀，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行閱讀，增加閱讀量；培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，正視學(xué)困生的能力，從一點(diǎn)一滴做起，針對(duì)他們的每一個(gè)進(jìn)步予以表?yè)P(yáng)，提高信心。
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