學日語要多久？對于想要速成日語的同學來說，迅速掌握學日語的方法，提高日語學習效率是每名日語學習“菜鳥”的愿望學習日語從0基礎到N4大概要2-3個月；；N2：6-8個月；N1：12個月左右 。以上為保證堅持每天“有效率”地學習情況下的最基本分布。這里所提到的有效學習時間，并不是說坐在那3個小時就學了3個小時哦，也許真正有效學習時間只有1小時?！比绻詫W的話大概需要翻倍計算這個時間，其實我學習日語的時間不只1年，之前也自學了日語5個多月，感覺完全在原地踏步。幾乎就學會了五十音圖，后來報了日語班學習，這里建議如果想認真學習一門外語，最好報個學習班，跟著老師學習，因為自學階段沒有形成完整的知識體系，導致不能順利對接中高級的學習，中途如果重頭來過，重新學習一遍初級階段的知識點，這無非是費時費力之舉。日語學習的一年里，老師與課下的指導教師都會督促自己預習和復習，也參加了不計其數(shù)的階段測評，這對于多年沒有參加考試的我來說，是個很好的再次熟悉考場的方式。日語考級前的專項突破、以及他們的內(nèi)部資料都是考級最后沖刺階段的法寶。學習日語和學習其他知識一樣，都會遇到困難與瓶頸期，關鍵在于不放棄。報班學日語的好處就是，老師能夠為自己排除一切有可能干擾備考的情況，只要和老師的步伐一致，就不會擔心會走彎路?！痹趯W習日語時，有時會心得體會到一些規(guī)律，不過因為不屬于語法現(xiàn)象，所以沒有什么教科書明文記載這些規(guī)律，所以稱之為不成文規(guī)律。但是如果日語初學者記住了這些規(guī)律，對提高日語的閱讀能力是很有幫助的。1. 音節(jié)的長度(1)一般認為長音就是延長一個節(jié)拍，其實不然，漂亮的發(fā)音是延長0.75個節(jié)拍。例如：方法（ほうほう）中的“う”、生命（せいめい）中的“い”。(2)促音是作短暫停頓后發(fā)出下一個音，其節(jié)拍長度更短，大約是0.5個節(jié)拍。例如：発想（はっそう）、出発（しゅっぱつ）。2. 音型的變化外來語90%以上都是①型，如ケーキ、シャワー、テニス。只有少數(shù)例外。但是當兩個詞組成一個聯(lián)合詞時，重音變化往往轉到第二個詞的第一個音節(jié)，也只有少數(shù)例外。例如：テニス①、シューズ → テニスシューズ④窓（まど①）、口（くち） → まどぐち③バスケット①、ボール → バスケットボール⑥管理①、方法 → 管理方法⑤3. 漢字的音讀日文漢字的音讀，大多沿襲唐西安一帶（相對居多）及宋臨安一帶（相對略少）的讀法，至今，從中文拼音的聲母仍然可以推出日文漢字的音讀屬于哪一行，命中率十之八九。因為日語的發(fā)音沒有漢語豐富，有些發(fā)音變化到相鄰的行，與現(xiàn)在的北京話不太吻合，但是與唐宋時都城的語音是吻合的。例如：電話（dianhua → denwa）、土地（tudi → toti）。在現(xiàn)代漢語中，拼音為前鼻音的字，音讀時都發(fā)為撥音，而后鼻音的字，音讀時都發(fā)為長音，命中率約等于100%。例如：身體（shen → しん）“身”為前鼻音生命（sheng → せい）“生”為后鼻音伝統(tǒng)（chuan tong → でんとう）、文盲（wen mang → ぶんもう）“伝”與“文”為前鼻音、“統(tǒng)”與“盲”為后鼻音4. 音變有些字連在一起讀，讀不順口，這就是音變的來由，音變共有促音變、半濁音變、濁音變?nèi)N，音變均發(fā)生在詞匯的中間連接處，以讀順口為主要目的，所以音變規(guī)律雖然明顯，但不是絕對的。(1)促音變，た行假名在か行、さ行、た行或者は行之前，要變成促音。例如：一回（いちかい → いっかい）、発行（はつこう → はっこう）列車（れつしゃ → れっしゃ）、一切（いちさい → いっさい）一體（いちたい → いったい）、一旦（いちたん → いったん）一方（いちほう → いっぽう）、一杯（いちはい → いっぱい）(2)半濁音變，か行、た行假名在は行之前變成促音，同時后面的は行假名要變成半濁音。例如：一方（いちほう → いっぽう）、一杯（いちはい → いっぱい）一分（いちふん → いっぷん）、六本木（ろくほんき → ろっぽんき）(3)濁音變，か行、さ行假名接在撥音ん之后，要變成濁音。不過如果ん前面已經(jīng)是濁音、或者是な行、ま行的假名，則基本上不再濁化。例如：賃金（ちんきん → ちんぎん）、番組（ばんくみ → ばんぐみ）近所（きんしょ → きんじょ）、演說（えんせつ → えんぜつ）不再濁化的例、銀行（ぎんこう）、年金（ねんきん）は行假名接在撥音ん之后，要變成半濁音（一般后面不再有音節(jié)）或者濁音（后面多半跟有撥音ん）。例如：散歩（さんほ → さんぽ）、三本（さんほん → さんぼん）、か行假名接在な行假名之后，一般要變成濁音。例如：物語（ものかたり → ものがたり）(4)か行假名連在一起時，一般不是后者要變成濁音，就是前者要變成促音。濁音變的例如：掛け聲（かけこえ → かけごえ）、浮云（うきくも → うきぐも）促音變的例如：引越す（ひきこす → ひっこす）5. “御”的讀法“御”加在訓讀詞匯之前，一般讀成お，幾乎沒有例外。例如：御手紙（おてがみ）、御土產(chǎn)（おみやげ）“御”加在音讀詞匯之前，一般讀成ご，但是如果第一個音節(jié)是濁音時，讀成お。一般的例如：御幸福（ごこうふく）、御健康（ごけんこう）、御清栄（ごせいえい）讀成お的例如：御元気（おげんき）、御電話（おでんわ）本人只發(fā)現(xiàn)兩個例外：御社（おんしゃ）、御食事（おしょくじ）6. 自動詞與他動詞在日語中，包含同一個漢字并且翻譯成中文的意思也差不多的動詞，如果有兩個以上，一般可以用以下規(guī)律推測是自動詞還是他動詞，命中率約90%以上。如果不存在可以相似的可比較的動詞，只好根據(jù)慣用法去背去記了。(1)長度不一時，較短的是自動詞，較長的是他動詞。例如：育つ（自） ←→ 育てる（他）止む（自） ←→ やめる（他）減る（自） ←→ 減らす（他）(2)長短相同時，且分別為五段動詞和一段動詞時，又分兩種情況，① 如存在上一段動詞，則多為自動詞，而相應的五段動詞則為他動詞。例如：落ちる（自） ←→ 落とす（他）起きる（自） ←→ 起こす（他）伸びる（自） ←→ 伸ばす（他）② 如存在下一段動詞，則多為他動詞，而相應的五段動詞為自動詞。例如：見つかる（自） ←→ 見つける（他）集まる（自） ←→ 集める（他）上がる（自） ←→ 上げる（他）(3)長短相同、且均為五段動詞時，結尾不為“る”的多為他動詞。例如：殘る（自） ←→ 殘す（他）直る（自） ←→ 直す（他）其實最后告訴你一個絕密一個良好的學習氛圍是非常的重要的，現(xiàn)在網(wǎng)絡這么發(fā)達，如果自己的學習網(wǎng)絡不好的，那基本就是怕大腿想問題，所以學日語一定要找一個好的氛圍這個q輑就很不錯，先搜索629在加上九五七最后還有三個數(shù)字是537這樣你就可以找到一個良好的學習氛圍一個能夠讓自己每天堅持執(zhí)行的學習計劃，沒有計劃的學習很容易讓自己迷失方向，一定要3個月有所成，6個月有所檢驗，不要學了好幾年自己還是五十音圖，自己到什么水平都還不知道，所以6個月一定要參加一個能力考試檢驗下自己，讓自己心里有一個數(shù)