會(huì)飛的小馬123
yangguangsnow
所謂“金の巢、銀の巢より自分の小屋”,學(xué)日語(yǔ)還是在家自學(xué)的感覺(jué)最好。在家學(xué)習(xí)日語(yǔ)的步驟可以分為兩步,第一步叫做語(yǔ)音階段,第二步叫做基礎(chǔ)階段。第一步:語(yǔ)音階段。日語(yǔ)的每個(gè)字母代表一個(gè)音節(jié),撥音除外,所以假名屬于音節(jié)字母。日語(yǔ)的假名共有七十一個(gè),包括清音、濁音、半濁音和撥音四種。一、清音。表示四十五個(gè)清音的假名,按發(fā)音規(guī)律可排列成一個(gè)表,這個(gè)表叫做五十音圖。表的橫排叫做行,一行是五個(gè)假名,一共十行,縱列叫做段,一段是十個(gè)假名,一共五段。各行各段均以第一個(gè)假名稱呼。撥音ん不屬于清音,但習(xí)慣上列入清音表。五十音圖的第一行叫做ア行,是五個(gè)元音假名,后九行的發(fā)音,大多是各種輔音與之拼合而成。注意,這五個(gè)元音發(fā)音時(shí),基本在口腔的前部,如果說(shuō)某一個(gè)音是跟美國(guó)英語(yǔ)接近的,一般情況下不像美國(guó)英語(yǔ)說(shuō)得那么重,用力要小得多,聲音也要柔和些。あア:在日語(yǔ)元音中開(kāi)口最大,舌位最低。雙唇自然張開(kāi),比發(fā)美國(guó)英語(yǔ)/ɑ/略小,振動(dòng)聲帶,聲音洪亮。いイ:發(fā)音比發(fā)美國(guó)英語(yǔ)/i/(ee)時(shí)雙唇略松,口角咧開(kāi)較小。舌前隆起,和硬腭相對(duì),形成狹窄通道。前舌用力,振動(dòng)聲帶,聲音較尖。うウ:雙唇自然微啟,嘴角微拉,雙唇不要像發(fā)美國(guó)英語(yǔ)/u/(oo)那樣向前突出,舌面較平,振動(dòng)聲帶,聲音較弱。えエ:雙唇稍向左右咧開(kāi),舌面放平,口型和舌尖的位置處于あ和い之間。舌根用力,振動(dòng)聲帶,聲音緊張。おオ:雙唇稍微放圓,口型大小處于あ和う之間。舌面較平,振動(dòng)聲帶。不像美國(guó)英語(yǔ)/o/(o-e)那樣從口腔后部發(fā)出,聲音更要圓渾。か行:這一行假名代表五個(gè)清音,由清音[k]和五個(gè)元音拼合而成,發(fā)音時(shí),舌根緊接口蓋,然后用清氣流沖破,聲帶不振動(dòng)。出現(xiàn)在詞頭時(shí),發(fā)音與美國(guó)英語(yǔ)k近似,氣流較強(qiáng),而出現(xiàn)在詞中時(shí),則與美國(guó)英語(yǔ)sk中的k近似,不呼出氣流。發(fā)音練習(xí):か き く け こさ行:這一行假名代表五個(gè)清音,由清音[s]和五個(gè)元音拼合而成,發(fā)音時(shí),舌尖置于上齒齦后面,聲帶不振動(dòng),無(wú)聲氣流從舌齒間流出,形成絲音,調(diào)音點(diǎn)在上齒齦里側(cè)。但是し發(fā)音時(shí),雙唇略微前伸,舌面隆起,接近口蓋,聲帶不振動(dòng),舌尖不能接觸門(mén)齒。發(fā)音練習(xí):さ し す せ そた行:這一行假名代表五個(gè)清音,由清音[t]和五個(gè)元音拼合而成,發(fā)音時(shí),聲帶不振動(dòng),舌尖緊貼上齒齦,形成阻塞,并成為調(diào)音點(diǎn),清氣流沖開(kāi)阻塞時(shí)這五個(gè)音就發(fā)出來(lái)了。但是ち發(fā)音時(shí),調(diào)音點(diǎn)不在齒齦,而在硬腭處。つ發(fā)音時(shí),清氣流要從阻塞處擠出。發(fā)音練習(xí):た ち つ て とな行:這一行假名習(xí)慣上劃入清音,由鼻音[n]和五個(gè)元音拼合而成。舌尖抵住上齒齦,前舌面貼住硬腭,以堵住口腔通路,振動(dòng)聲帶,讓濁氣流經(jīng)鼻腔自然流出。但是に的發(fā)音,舌尖要抵住硬腭,軟腭下垂,振動(dòng)聲帶,使?jié)釟饬鲝谋乔涣鞒?。の這個(gè)字在日語(yǔ)里是領(lǐng)格助詞,表示“的“的意思,如”我父親“在日語(yǔ)里說(shuō)”私の父“。發(fā)音練習(xí):な に ぬ ね のは行:這一行假名代表五個(gè)清音,由清音[h]和五個(gè)元音拼合而成。發(fā)音時(shí)口張開(kāi),聲帶不振動(dòng),清氣流從舌后部和軟腭之間摩擦而出,調(diào)音點(diǎn)在咽喉。但是ひ發(fā)音時(shí),口張開(kāi),舌面隆起,接近硬腭蓋,聲帶不振動(dòng),清氣流從舌面和硬腭之間摩擦而出,調(diào)音點(diǎn)在硬腭。ふ發(fā)音時(shí),雙唇微開(kāi),保持自然,上齒接近下唇,但不能觸及,中間留一縫隙,聲帶不振動(dòng),清氣流從雙唇之間的空隙摩擦送出,調(diào)音點(diǎn)在雙唇之間。注意,日語(yǔ)里沒(méi)有美國(guó)英語(yǔ)的唇齒摩擦音/f/,發(fā)音時(shí)不要咬唇。發(fā)音練習(xí):は ひ ふ へ ほま行:這一行的五個(gè)假名習(xí)慣上也稱為清音,由鼻音[m]和五個(gè)元音拼合而成,發(fā)音時(shí),閉嘴,舌保持自然,軟腭下垂,濁氣流經(jīng)鼻腔通過(guò)。發(fā)音練習(xí):ま み む め もや行:這一行的三個(gè)假名や、ゆ、よ由元音い和あ、う、お復(fù)合而成,發(fā)音時(shí),い要發(fā)得較輕弱。另外兩個(gè)假名和ア行中的い、え重復(fù),發(fā)音也相同。發(fā)音練習(xí):や い ゆ え よら行:這一行假名在日語(yǔ)里也列入清音,由邊音[r]和五個(gè)元音拼合而成,嘴唇張開(kāi),翹起舌尖,抵住上齒齦。軟顎上升堵住鼻腔通路,振動(dòng)聲帶,使?jié)釟饬鲝纳鄡蓚?cè)流出。發(fā)音練習(xí):ら り る れ ろわ行:わ行復(fù)元音實(shí)際上只有わ和を兩個(gè)假名,其余三個(gè)假名與あ行的い、う、え相同。わ是元音う和あ的復(fù)合音,を與あ行的お發(fā)音相同,它只做助詞用,不能表示一個(gè)單字,如“讀書(shū)”在日語(yǔ)里說(shuō)”本を読む“。發(fā)音練習(xí):わ い う え を撥音んン:軟腭下垂,振動(dòng)聲帶,鼻腔通氣發(fā)出聲音,一般不單獨(dú)使用,也不用于字首,只能接在其它假名之后,與前面的音節(jié)拼合形成撥音節(jié)。二、濁音。濁音假名是由か、さ、た、は四行假名派生出來(lái)的,用濁音符號(hào)表示。ガ行:ガ行假名代表五個(gè)濁音,由輔音[g]和あ行五個(gè)元音拼合而成。が行和か行是一組清濁音,區(qū)別只是發(fā)か行清音時(shí),輔音[k]不振動(dòng)聲帶,而發(fā)が行濁音時(shí),輔音[g]振動(dòng)聲帶。が行濁音又細(xì)分為濁音和鼻濁音兩種發(fā)音。發(fā)濁音時(shí),先形成堵塞,同時(shí)堵住鼻腔通路,然后放開(kāi),讓濁氣流經(jīng)口腔流出。發(fā)鼻濁音時(shí),先形成堵塞,放開(kāi)鼻腔通路,讓濁氣流先經(jīng)鼻腔流出,隨即再放開(kāi),使氣流轉(zhuǎn)向口腔流出。が行假名一般位于單詞詞頭發(fā)濁音;位于詞中,詞尾時(shí)發(fā)鼻濁音。發(fā)音練習(xí):が ぎ ぐ げ ごザ行:ざ行的五個(gè)濁音,由濁輔音[dz]和あ行元音拼合而成。但發(fā)「ず」音時(shí),元音較輕。「じ」由濁輔音[j]和元音「い」拼合而成。發(fā)音練習(xí):ざ じ ず ぜ ぞだ行:だ行濁音和た行清音構(gòu)成一組清濁音。發(fā)音部位完全相同,但發(fā)た行清音時(shí),輔音不振動(dòng)聲帶,而發(fā)だ行濁音時(shí),輔音是振動(dòng)聲帶的。だ行的五個(gè)濁音是由舌齒破裂濁輔音[d]與あ行元音拼合而成。但其中「ぢ」和「づ」與ざ行濁音的「じ」「ず」的發(fā)音完全相同。現(xiàn)在「ぢ」和「づ」僅用于少數(shù)場(chǎng)合(如復(fù)合詞的復(fù)合處,以及同音連濁時(shí)),一般都寫(xiě)「じ」和「ず」。發(fā)音練習(xí):だ ぢ づ で どバ行:ば行假名代表五個(gè)濁音。習(xí)慣上,把は行和ば行看成一組清濁音。ば行濁音是由兩唇破裂濁輔音「b」和あ行元音拼合而成。發(fā)音練習(xí):ば び ぶ べ ぼ三、半濁音。半濁音只有一行,由は行假名添加半濁音符號(hào)表示。ぱ行半濁音由兩唇破裂清輔音[p]和あ行元音拼合而成。發(fā)[p]音時(shí),緊閉雙唇,堵塞鼻腔通路,聲帶不振動(dòng),清氣流沖破雙唇而出。ぱ行半濁音的發(fā)音部位和ば行濁音完全相同,但區(qū)別于ぱ行的輔音不振動(dòng)聲帶,而ば行的輔音振動(dòng)聲帶。實(shí)際上,ぱ行和ば行構(gòu)成一組清濁音,但日語(yǔ)習(xí)慣上稱ぱ行的五個(gè)假名為半濁音,把は行和ば行看成一組清濁音。發(fā)音練習(xí):ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ第二階段:基礎(chǔ)階段。學(xué)會(huì)了發(fā)音,再學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。日語(yǔ)的詞匯分為日本固有的和語(yǔ),漢語(yǔ)詞匯(包括直接采用的漢語(yǔ)詞匯和用漢字創(chuàng)造的詞匯)和外來(lái)語(yǔ)(用歐美語(yǔ)言音譯而來(lái))三種。日語(yǔ)的語(yǔ)法屬于黏著語(yǔ),語(yǔ)法是通過(guò)助詞和助動(dòng)詞的黏著來(lái)表示的。日語(yǔ)的動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞、助動(dòng)詞雖然也有詞尾變化,但是這些變化是不以性、數(shù)、格、時(shí)態(tài)為轉(zhuǎn)移,而是以后面的黏著成分為轉(zhuǎn)移的。日語(yǔ)的詞類(lèi)稱為“十二品詞”:名詞——表示人和事物的名稱。先生 コンピュータ代詞——代替人和事物的名稱。私 あなた數(shù)詞——表示數(shù)目和順序,如:1つ 2つ 三つ名詞、代詞、數(shù)詞統(tǒng)稱為體言。動(dòng)詞——表示動(dòng)作、作用、狀態(tài)、存在,有詞尾變化。如:ある する 走る形容詞——表示性質(zhì)、狀態(tài),有詞尾變化。如:多い 嬉しい形容動(dòng)詞——表示性質(zhì)、狀態(tài),從意義上和形容詞一樣,但詞尾變化不一樣,如:にぎやかだ 立派だ動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞通稱為用言。副詞——修飾動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞和其它副詞。あまり とても ぜんぜん連體詞——修飾名詞、代詞、數(shù)詞,如:この その あの どの接續(xù)詞——連接前后兩個(gè)句子,起連接作用:しかし でも ところで感嘆詞——表示感嘆,和句子的其它成分沒(méi)有語(yǔ)法聯(lián)系,如:ああ はい ええ上述十個(gè)詞類(lèi),都可以在句子中獨(dú)立運(yùn)用,單獨(dú)作句子成分,稱為獨(dú)立詞。助動(dòng)詞——附屬在體言、用言、助詞、助動(dòng)詞的后面,表示各種語(yǔ)法意義,有詞尾變化,如:だ です ます ない れる られる う よう助詞——附屬在獨(dú)立詞、助詞或助動(dòng)詞后,表示詞與詞之間的語(yǔ)法關(guān)系,或帶來(lái)某種意義,語(yǔ)感。助詞可以分為格助詞、接續(xù)助詞、提示助詞、副助詞、并列助詞和終助詞。が に を から は も など ぐらい と や か ね助詞和助動(dòng)詞不能在句子中單獨(dú)作句子成分,只能附屬在獨(dú)立詞后面起語(yǔ)法作用,或帶來(lái)某種意義、語(yǔ)感,或表示各種語(yǔ)氣,所以稱為附屬詞。
愛(ài)美食的NANA
一、靠譜的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)?1、教材和教務(wù)系統(tǒng):所謂靠譜,就是得有自己研發(fā)的教材,目前市面上非常多的機(jī)構(gòu)都使用標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)或者大家的日本語(yǔ),這兩本都是經(jīng)典的教材,使用這個(gè)入門(mén)無(wú)可厚非。但是作為我們認(rèn)為靠譜的機(jī)構(gòu),它一定得滿足自己研發(fā)教材這個(gè)基本點(diǎn),這才能看出它們的教研能力。日語(yǔ)要學(xué)好必須每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)。為了方便大家的交流學(xué)習(xí),也是創(chuàng)建了一個(gè)群每天都有分享學(xué)習(xí)方法和專(zhuān)業(yè)老師直播日語(yǔ)課程,這個(gè)扣裙首先是920 中間是175 最后是736 日語(yǔ)學(xué)習(xí)零基礎(chǔ)想要學(xué)習(xí)的同學(xué)歡迎加入,如果只是湊熱鬧就不要來(lái)了如果老師上課都是用的通用教材,沒(méi)有自己編寫(xiě)的教材,首先他們的教研能力就值得懷疑;同事你要看這個(gè)機(jī)構(gòu)的教務(wù)系統(tǒng),就是上完課,你的作業(yè)、考試、復(fù)習(xí)等一些列流程,如果僅僅是聽(tīng)個(gè)課的話,那不如買(mǎi)視頻課,現(xiàn)地面對(duì)面的課程或者直播課程除了互動(dòng)的好處,還有就是完整的復(fù)習(xí)系統(tǒng),學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),除了學(xué),還要習(xí),要復(fù)習(xí)。你要看機(jī)構(gòu)的習(xí)題,考試卷,是不是自己編寫(xiě)的,老師批改作業(yè)都要看一看。2、教師和教務(wù)團(tuán)隊(duì):無(wú)論你接觸的咨詢老師跟你講的多么天花亂墜,請(qǐng)記住不要亂,不要慌,一定要看教師團(tuán)隊(duì)。因?yàn)檎n程顧問(wèn)不會(huì)給你講課,當(dāng)然,不排除有一些規(guī)模較小的機(jī)構(gòu),給你咨詢的就是給你講課的老師,所以你要確認(rèn),你的課程到底是誰(shuí)給你講,然后你要去當(dāng)場(chǎng)試聽(tīng)他們的課,看看給你講課老師的風(fēng)格你是否喜歡,一般的機(jī)構(gòu)教務(wù)和教師團(tuán)隊(duì)都是分開(kāi)的,所以你還要跟他們的教務(wù)團(tuán)隊(duì)了解一下,看看是不是負(fù)責(zé)任的老師,能不能真心把學(xué)生上課之后的事兒當(dāng)成自己的事兒,負(fù)責(zé)任的教務(wù)老師的作用跟任課老師可以說(shuō)不相上下。3、班級(jí)規(guī)模:要看這個(gè)機(jī)構(gòu)都有多大規(guī)模的班。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),一般6-20人左右的班級(jí)學(xué)習(xí)效果最好,老師可以照顧到每個(gè)人,同時(shí)又有同學(xué)之間的互動(dòng),不至于沒(méi)有團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的感覺(jué)。不要聽(tīng)信機(jī)構(gòu)讓你報(bào)名大的班級(jí),對(duì)于機(jī)構(gòu)來(lái)講,越大的班級(jí)利潤(rùn)越高,所以一般都會(huì)盡量推你大班課,如果是日語(yǔ)入門(mén)的話,包括50音圖的學(xué)習(xí),日語(yǔ)的基本發(fā)音,這些都是會(huì)影響到你未來(lái)整個(gè)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),所以寧可貴一點(diǎn)也要選中小班打基礎(chǔ)。4、在學(xué)學(xué)員的反饋:不要看那些掛在墻上或者網(wǎng)站的成功案例,很多都是打擦邊球,比如可能這個(gè)學(xué)生在很多地方學(xué)習(xí),但是直接把最后的成功結(jié)果歸結(jié)到這個(gè)機(jī)構(gòu)里面了。要了解好不好,靠不靠譜,就直接找正在學(xué)習(xí)的同學(xué)了解,問(wèn)他們對(duì)這個(gè)機(jī)構(gòu)的看法,老師講課是否知識(shí)點(diǎn)詳細(xì),生動(dòng)有趣。課后復(fù)習(xí)和考試是否及時(shí),這些都是要跟在學(xué)的學(xué)員溝通的。二、具體操作流程:1.搜集信息階段:先在當(dāng)?shù)氐拇蟊婞c(diǎn)評(píng)、百度等網(wǎng)上搜索一些日語(yǔ)學(xué)習(xí)等關(guān)鍵詞,一般來(lái)講這些都是機(jī)構(gòu)花錢(qián)做的廣告。能做的起廣告的,至少說(shuō)明經(jīng)營(yíng)不錯(cuò)。但是也要注意那些花大價(jià)錢(qián)做廣告的,什么叫花大價(jià)錢(qián)做廣告呢?2.找身邊人介紹:身邊一定會(huì)有朋友、同學(xué)、親屬正在學(xué)習(xí)日語(yǔ),可以直接問(wèn)他們的建議,去他們正在學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)了解一下:這里介紹一個(gè)小秘密,一般機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)員轉(zhuǎn)介紹,都會(huì)有優(yōu)惠的,所以一定要問(wèn)清楚哈。3.無(wú)論是自己在線找還是線下朋友介紹,到了機(jī)構(gòu)都要進(jìn)行以下了解:首先聽(tīng)咨詢顧問(wèn)講解日語(yǔ)學(xué)習(xí)的科普,看是否專(zhuān)業(yè),一家成熟靠譜的機(jī)構(gòu),咨詢顧問(wèn)都是有日語(yǔ)基礎(chǔ)的,而且公司會(huì)定期給顧問(wèn)培訓(xùn)整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的課程情況。其次要看教材,作業(yè),考試,教務(wù)系統(tǒng)然后要跟任課教師、教務(wù)面談試聽(tīng)課程,與在學(xué)的學(xué)員了解情況這幾點(diǎn)都做到了,相信對(duì)比之下一定會(huì)找到一家靠譜的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的。
歲月若如世
我姐家的孩子日語(yǔ)成績(jī)一直不太理想,想讓我?guī)兔o她補(bǔ)習(xí)一下。但是我大學(xué)畢業(yè)之后很多年沒(méi)接觸過(guò)日語(yǔ)了,擔(dān)心我這樣的水平會(huì)誤人子弟。所以最近一直在考察網(wǎng)上的日語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái),感覺(jué)友達(dá)日語(yǔ)還不錯(cuò),老師一對(duì)一講課,收費(fèi)也不貴!
張先生899547
其實(shí)這個(gè)排名很難排,因?yàn)楝F(xiàn)在日語(yǔ)機(jī)構(gòu)的種類(lèi)有很多,因?yàn)槊恳患胰照Z(yǔ)機(jī)構(gòu)都有自己的特點(diǎn)、特色,所以我們選擇的重點(diǎn)應(yīng)該是保證授課質(zhì)量的前提下、找到適合自己的日語(yǔ)機(jī)構(gòu),我建議具體要考察以下幾點(diǎn):免費(fèi)領(lǐng)取,友達(dá)日語(yǔ)精品體驗(yàn)課1、日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的口碑評(píng)價(jià)很重要:一家口碑好的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),其教學(xué)效果不會(huì)差到哪里去。2、日語(yǔ)教師資質(zhì):教師是否具備相關(guān)的日語(yǔ)資格證書(shū)和豐富的日語(yǔ)授課經(jīng)驗(yàn)。一家靠譜的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師的篩選是十分嚴(yán)格的,強(qiáng)大的師資力量是教學(xué)保障。3、日語(yǔ)的教學(xué)服務(wù)是否跟得上:一家專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)跟進(jìn)每個(gè)學(xué)員的日語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度,有需要調(diào)整的,會(huì)根據(jù)學(xué)員的日語(yǔ)水平,來(lái)做相對(duì)應(yīng)的教學(xué)調(diào)整方案。4.專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),都會(huì)在報(bào)名前提供免費(fèi)的試聽(tīng)課程和測(cè)試學(xué)員的日語(yǔ)水平,讓學(xué)員能夠有個(gè)課前的體驗(yàn),了解自己是否合適這種教學(xué)模式,是否是自己滿意的,畢竟適合自己的課程才是王道的。點(diǎn)擊連接專(zhuān)業(yè)老師,咨詢更多日語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容根據(jù)以上幾點(diǎn),可以選擇最適合自己的機(jī)構(gòu)。友達(dá)日語(yǔ)是一家專(zhuān)注于一對(duì)一在線日語(yǔ)教育平臺(tái)網(wǎng)站,通過(guò)一對(duì)一在線視頻的方式,幫助學(xué)員學(xué)習(xí)和掌握日語(yǔ)。友達(dá)日語(yǔ)致力于利用互聯(lián)網(wǎng)科技整合優(yōu)質(zhì)教育資源,采用360°覆蓋教學(xué),為學(xué)員提供便捷的在線日語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn) 。根據(jù)多年的日語(yǔ)在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),基于學(xué)員自身需求和目標(biāo),研發(fā)WAF在線日語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,將碎片式學(xué)習(xí)和多元化課程相結(jié)合,隨時(shí)隨地置身課堂,真人面對(duì)面互動(dòng)教學(xué) 。友達(dá)日語(yǔ)課程教研團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化、滿足學(xué)員個(gè)性化需求的課程 。除系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)常規(guī)日語(yǔ)主修課程外,可以根據(jù)自己的實(shí)際需求,選擇“考級(jí)”、“商務(wù)”、“留學(xué)”等課程 。點(diǎn)擊領(lǐng)取一對(duì)一免費(fèi)體驗(yàn)課
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