教學(xué)優(yōu)勢(shì)編輯 語(yǔ)音耀華課程結(jié)合中國(guó)國(guó)家課程和英國(guó)國(guó)家課程，形成兼顧學(xué)生需要的國(guó)際課程，培養(yǎng)學(xué)生的雙語(yǔ)技能和多元文化視野，為將來(lái)海外留學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。耀華致力營(yíng)造自然純正的英語(yǔ)環(huán)境和國(guó)際氛圍，獨(dú)特的中外方雙校長(zhǎng)管理模式和雙教師合作教學(xué)模式,融匯東西方文化的精粹。耀華擁有大批專(zhuān)業(yè)的外籍教師和具有國(guó)際教育背景的中國(guó)教師，外籍教師對(duì)教授英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言具有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。師生的多元文化背景及國(guó)際化的教學(xué)和生活環(huán)境，使學(xué)生盡早獲得跨文化交流的經(jīng)驗(yàn)和能力。耀華一直注重“寓學(xué)習(xí)于生活”，讓學(xué)生在跨文化的環(huán)境中，真正體驗(yàn)到國(guó)際教育的模式。學(xué)生通過(guò)多樣化的課程獲取英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高語(yǔ)言水平。教師采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言水平和知識(shí)水平的差異，分層次教學(xué)，提供相應(yīng)的輔助，以照顧不同水平學(xué)生的需要。耀華更特設(shè)英國(guó)薩默塞特英語(yǔ)中心，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)全英語(yǔ)環(huán)境及海外留學(xué)生活方式，增進(jìn)跨文化交流的經(jīng)驗(yàn)和能力。從教學(xué)實(shí)踐至教學(xué)水平評(píng)估，耀華均參考及采用海外被廣泛認(rèn)受的方法及制度，并與中外教育專(zhuān)家緊密聯(lián)系、交流，確保教育質(zhì)量的不斷提升。耀華多年實(shí)踐劍橋國(guó)際教育，對(duì)提供劍橋國(guó)際高中（IGCSE）和大學(xué)預(yù)科課程（A Level及IB文憑）體系有深刻研究和豐富經(jīng)驗(yàn)。耀華的幼兒園借鑒國(guó)際通用的幼兒教育自評(píng)制度，積極提倡教學(xué)素質(zhì)評(píng)估對(duì)于幼兒教育的重要性。耀華國(guó)際教育學(xué)校是英國(guó)劍橋大學(xué)國(guó)際考試委員會(huì)（CIE）授權(quán)注冊(cè)的劍橋國(guó)際中心（CIC） ，也是英國(guó)巴斯大學(xué)及美國(guó)伊利諾大學(xué)香檳分校在華的主要合作者。耀華學(xué)生所獲得的國(guó)際畢業(yè)證書(shū)被世界著名的高校廣泛接受，畢業(yè)生都能申請(qǐng)升讀世界一流大學(xué)。歷屆畢業(yè)生獲上百所世界知名大學(xué)所錄取，中不乏獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，他們的驕人成績(jī)和潛能已獲得世界認(rèn)同。耀華亦與世界各大學(xué)保持著緊密聯(lián)系，為中國(guó)學(xué)生順利學(xué)習(xí)、考試和出國(guó)留學(xué)提供了可靠保證。融匯東西編輯 語(yǔ)音北京耀華國(guó)際教育學(xué)校 [2] 的教學(xué)方式融匯東西教學(xué)方法和理論。通過(guò)獨(dú)特的中外方雙校長(zhǎng)管理及雙教師合作教學(xué)模式,使來(lái)自中國(guó)及西方的校長(zhǎng)和教師互相合作，更能體現(xiàn)東西文化的融合。北京耀華創(chuàng)新性地將中國(guó)國(guó)家的小學(xué)及初中課程與英國(guó)國(guó)家課程有機(jī)結(jié)合，形成兼顧中外學(xué)生需要的國(guó)際課程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)底蘊(yùn)。北京耀華引進(jìn)專(zhuān)業(yè)外籍教師和國(guó)際教材，按照耀華的教育理念和方法，在中國(guó)內(nèi)地創(chuàng)設(shè)真正的國(guó)際教育氛圍和環(huán)境。北京耀華提供的國(guó)際課程可讓學(xué)生在任一學(xué)段銜接世界各地的學(xué)校。全人教育編輯 語(yǔ)音耀華相信：教育不應(yīng)僅僅是傳授知識(shí)和技能，更旨在全面提高人的綜合素質(zhì)。因此，北京耀華不僅幫助學(xué)生在學(xué)術(shù)上打好基礎(chǔ)、獲得國(guó)際認(rèn)可的學(xué)術(shù)資格，更把培養(yǎng)學(xué)生的完整人格作為目標(biāo)，使學(xué)生在雙語(yǔ)及多元文化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在學(xué)術(shù)、社會(huì)性和精神各方面獲得平衡全面的發(fā)展。北京耀華不僅注重學(xué)生創(chuàng)造性、推理能力和批判性思考能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；也注重培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、自信心、樂(lè)觀向上的精神，以及自我激勵(lì)、自我管理和獨(dú)立決策的能力。愉快學(xué)習(xí)編輯 語(yǔ)音北京耀華提供多元化的教學(xué)課程，通過(guò)有趣而有促進(jìn)作用的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，激發(fā)他們的好奇心，從而培養(yǎng)主動(dòng)參與探究的精神，提高學(xué)習(xí)興趣。北京耀華秉持愉快學(xué)習(xí)的理念，有利于培育學(xué)生發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，并養(yǎng)成勤于思考、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。品格教育編輯 語(yǔ)音耀華相信“教育的根本在于品格的塑造”，所以北京耀華把品格教育融入課程內(nèi)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的、豐富多彩的項(xiàng)目和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具備生活及未來(lái)工作所需的品質(zhì)。北京耀華讓學(xué)生意識(shí)到他們對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)所肩負(fù)的責(zé)任，形成服務(wù)社會(huì)、貢獻(xiàn)群體的良好品格。每年，學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與諸如探訪敬老院、孤兒院這樣的社會(huì)服務(wù)。耀華更舉辦名為“希望種子”的系統(tǒng)性公益慈善活動(dòng)，目標(biāo)是在中國(guó)不同的農(nóng)村地區(qū)建立“希望種子學(xué)校”，藉此讓學(xué)生在全球化的社會(huì)學(xué)會(huì)積極參與，學(xué)會(huì)對(duì)全球人類(lèi)彰顯愛(ài)心與關(guān)懷。多元文化編輯 語(yǔ)音耀華一直注重“寓學(xué)習(xí)于生活”，致力營(yíng)造自然純正的英語(yǔ)環(huán)境和國(guó)際氛圍。師生的多元文化背景及國(guó)際化的教學(xué)、生活環(huán)境，使學(xué)生能夠更有效地培養(yǎng)跨文化溝通、跨文化理解的能力。學(xué)校亦不時(shí)舉辦形式多樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供更多接觸世界不同文化的機(jī)會(huì)，例如富有中國(guó)特色的傳統(tǒng)節(jié)目表演、國(guó)際美食節(jié)、國(guó)際音樂(lè)會(huì)、各國(guó)節(jié)日慶典等。 [3] 歷史里程編輯 語(yǔ)音1998年--耀華國(guó)際教育中心于上海成立2000年--第一所耀華國(guó)際教育學(xué)校于煙臺(tái)開(kāi)辦，提供完整的課程體系2001年--上海長(zhǎng)寧區(qū)耀華專(zhuān)修學(xué)校經(jīng)上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育局批準(zhǔn)成立2002年--上海市浦東新區(qū)民辦碧云幼兒園成立；耀華嬰幼兒園（重慶）成立2007年--深圳市南山區(qū)耀華紅樹(shù)灣幼兒園成立2007年--北京嬰幼兒教育中心成立2010年--美國(guó)伊利諾大學(xué)香檳分校向校監(jiān)陳保瓊博士頒授榮譽(yù)人文學(xué)博士學(xué)位，表彰她在推行東西文化結(jié)合的優(yōu)質(zhì)教育和幼兒教育方面所做出的杰出貢獻(xiàn)2012年--“保華國(guó)際教育園”項(xiàng)目于北京亦莊啟動(dòng)2014年--位于教育園的北京耀華國(guó)際教育學(xué)校將啟用 [4]