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        米拉妹妹12
        首頁(yè) > 日語(yǔ)培訓(xùn) > 新橋日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好

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        魯魯魯?shù)铝?/p>

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        日語(yǔ)高考已經(jīng)是小語(yǔ)種考試的明星科目了!2021年參與小語(yǔ)種考試的高考生比2020年也翻倍了!但是對(duì)于日語(yǔ)高考大家知道的還并不多!包括一些高中學(xué)校對(duì)他的了解也并不清楚!那今天小編特別采訪了日語(yǔ)高考參與教學(xué)的老師!我們的老師是來(lái)自于河北名校日語(yǔ)培訓(xùn)的一名授課老師!參與高考日語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有5年之久,對(duì)于日語(yǔ)高考可以說(shuō)有著獨(dú)到的見(jiàn)解!關(guān)于日語(yǔ)高考的相關(guān)政策早在2014年國(guó)務(wù)院以及教育部就有文件規(guī)定小語(yǔ)種考試的相關(guān)事宜在2020年教育部公布的《2020年普通高等學(xué)校招生規(guī)定》,正文明確指出“全國(guó)統(tǒng)考科目中的外語(yǔ)分英語(yǔ),俄語(yǔ),日語(yǔ),法語(yǔ),德語(yǔ),西班牙語(yǔ)等6個(gè)語(yǔ)種,由考生任選其中一個(gè)語(yǔ)種參加考試”。隨著國(guó)家對(duì)小語(yǔ)種考試的政策額越來(lái)越清晰更多的考生個(gè)學(xué)校針對(duì)日語(yǔ)高考進(jìn)行了深入了解。小語(yǔ)種考試為什么選擇日語(yǔ)?日語(yǔ)屬于小語(yǔ)種的一種,目前日語(yǔ)考試的參與者相對(duì)比較少所以考試的難度較低。而且日語(yǔ)的題型比較簡(jiǎn)單多數(shù)題型以選擇為主,其中題型包括聽(tīng)力,語(yǔ)言基礎(chǔ),閱讀,和作文。學(xué)習(xí)比較容易單詞量比較小,日語(yǔ)的學(xué)習(xí)周期比較短提分更快更容易。能夠激發(fā)英語(yǔ)偏科的學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信心,很多學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)底子薄、學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)從下手等。老師所在學(xué)校(名校日語(yǔ))教學(xué)優(yōu)勢(shì)有哪些?5S教學(xué)管理體系1 教學(xué)精細(xì)化嚴(yán)控授課質(zhì)量;學(xué)情反饋機(jī)制;教師閱讀考核;區(qū)域化成績(jī)分析;教學(xué)物料統(tǒng)一發(fā)放2?服務(wù)多元化線上線下多為學(xué)習(xí)方案 “校,師,家”三方信息實(shí)時(shí)同步 合理設(shè)置授課進(jìn)度把控 7*24小時(shí)管家式貼心服務(wù)3 品牌規(guī)?;ヂ?lián)網(wǎng)跟大數(shù)據(jù)支持規(guī)模化推廣定期組織學(xué)生賽事4 教培體系化甄選全國(guó)優(yōu)秀師資;注重各項(xiàng)專業(yè)提升;定期培訓(xùn)考核;定期集體教研5 教研系統(tǒng)化教學(xué)資源庫(kù)標(biāo)準(zhǔn)化; 內(nèi)部講義海量教輔; 獨(dú)立題庫(kù)建設(shè); 日本原版教輔資料; 階段隨課練習(xí)題編寫; 核心模塊解題技巧如何幫助學(xué)生能夠拿高分?或者是提高分?jǐn)?shù)!六大優(yōu)勢(shì):多年教研實(shí)踐的沉淀,教研團(tuán)隊(duì)是有優(yōu)秀的老師組建而成,根據(jù)多年的命題規(guī)律和多年的教學(xué)方法深度鉆研解題訣竅和高分方法。獨(dú)家研發(fā)日語(yǔ)高考教輔課件,扣緊考題大綱分項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)突破,考前串講沖刺,解題技巧傳授。授課老師一對(duì)一陪練。助力短期提分,外語(yǔ)成績(jī)提分高達(dá)82分,平均提分52分。模擬高考真實(shí)場(chǎng)景評(píng)測(cè),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決馬上練習(xí)。跟提分預(yù)期制定學(xué)習(xí)計(jì)劃一對(duì)一督學(xué)關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)度。高考日語(yǔ)全新的選擇你準(zhǔn)備好了嗎

        新橋日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪家好

        287 評(píng)論(8)

        sophiabruce

        學(xué)習(xí)日語(yǔ)的步驟可以分為兩步,第一步叫做語(yǔ)音階段,第二步叫做基礎(chǔ)階段。第一步:語(yǔ)音階段。日語(yǔ)的每個(gè)字母代表一個(gè)音節(jié),撥音除外,所以假名屬于音節(jié)字母。日語(yǔ)的假名共有七十一個(gè),包括清音、濁音、半濁音和撥音四種。一、清音。表示四十五個(gè)清音的假名,按發(fā)音規(guī)律可排列成一個(gè)表,這個(gè)表叫做五十音圖。表的橫排叫做行,一行是五個(gè)假名,一共十行,縱列叫做段,一段是十個(gè)假名,一共五段。各行各段均以第一個(gè)假名稱呼。撥音ん不屬于清音,但習(xí)慣上列入清音表。五十音圖的第一行叫做ア行,是五個(gè)元音假名,后九行的發(fā)音,大多是各種輔音與之拼合而成。注意,這五個(gè)元音發(fā)音時(shí),基本在口腔的前部,如果說(shuō)某一個(gè)音是跟美國(guó)英語(yǔ)接近的,一般情況下不像美國(guó)英語(yǔ)說(shuō)得那么重,用力要小得多,聲音也要柔和些。あア:在日語(yǔ)元音中開(kāi)口最大,舌位最低。雙唇自然張開(kāi),比發(fā)美國(guó)英語(yǔ)/ɑ/略小,振動(dòng)聲帶,聲音洪亮。いイ:發(fā)音比發(fā)美國(guó)英語(yǔ)/i/(ee)時(shí)雙唇略松,口角咧開(kāi)較小。舌前隆起,和硬腭相對(duì),形成狹窄通道。前舌用力,振動(dòng)聲帶,聲音較尖。うウ:雙唇自然微啟,嘴角微拉,雙唇不要像發(fā)美國(guó)英語(yǔ)/u/(oo)那樣向前突出,舌面較平,振動(dòng)聲帶,聲音較弱。えエ:雙唇稍向左右咧開(kāi),舌面放平,口型和舌尖的位置處于あ和い之間。舌根用力,振動(dòng)聲帶,聲音緊張。おオ:雙唇稍微放圓,口型大小處于あ和う之間。舌面較平,振動(dòng)聲帶。不像美國(guó)英語(yǔ)/o/(o-e)那樣從口腔后部發(fā)出,聲音更要圓渾。か行:這一行假名代表五個(gè)清音,由清音[k]和五個(gè)元音拼合而成,發(fā)音時(shí),舌根緊接口蓋,然后用清氣流沖破,聲帶不振動(dòng)。出現(xiàn)在詞頭時(shí),發(fā)音與美國(guó)英語(yǔ)k近似,氣流較強(qiáng),而出現(xiàn)在詞中時(shí),則與美國(guó)英語(yǔ)sk中的k近似,不呼出氣流。發(fā)音練習(xí):か き く け こさ行:這一行假名代表五個(gè)清音,由清音[s]和五個(gè)元音拼合而成,發(fā)音時(shí),舌尖置于上齒齦后面,聲帶不振動(dòng),無(wú)聲氣流從舌齒間流出,形成絲音,調(diào)音點(diǎn)在上齒齦里側(cè)。但是し發(fā)音時(shí),雙唇略微前伸,舌面隆起,接近口蓋,聲帶不振動(dòng),舌尖不能接觸門齒。發(fā)音練習(xí):さ し す せ そた行:這一行假名代表五個(gè)清音,由清音[t]和五個(gè)元音拼合而成,發(fā)音時(shí),聲帶不振動(dòng),舌尖緊貼上齒齦,形成阻塞,并成為調(diào)音點(diǎn),清氣流沖開(kāi)阻塞時(shí)這五個(gè)音就發(fā)出來(lái)了。但是ち發(fā)音時(shí),調(diào)音點(diǎn)不在齒齦,而在硬腭處。つ發(fā)音時(shí),清氣流要從阻塞處擠出。發(fā)音練習(xí):た ち つ て とな行:這一行假名習(xí)慣上劃入清音,由鼻音[n]和五個(gè)元音拼合而成。舌尖抵住上齒齦,前舌面貼住硬腭,以堵住口腔通路,振動(dòng)聲帶,讓濁氣流經(jīng)鼻腔自然流出。但是に的發(fā)音,舌尖要抵住硬腭,軟腭下垂,振動(dòng)聲帶,使?jié)釟饬鲝谋乔涣鞒?。の這個(gè)字在日語(yǔ)里是領(lǐng)格助詞,表示“的“的意思,如”我父親“在日語(yǔ)里說(shuō)”私の父“。發(fā)音練習(xí):な に ぬ ね のは行:這一行假名代表五個(gè)清音,由清音[h]和五個(gè)元音拼合而成。發(fā)音時(shí)口張開(kāi),聲帶不振動(dòng),清氣流從舌后部和軟腭之間摩擦而出,調(diào)音點(diǎn)在咽喉。但是ひ發(fā)音時(shí),口張開(kāi),舌面隆起,接近硬腭蓋,聲帶不振動(dòng),清氣流從舌面和硬腭之間摩擦而出,調(diào)音點(diǎn)在硬腭。ふ發(fā)音時(shí),雙唇微開(kāi),保持自然,上齒接近下唇,但不能觸及,中間留一縫隙,聲帶不振動(dòng),清氣流從雙唇之間的空隙摩擦送出,調(diào)音點(diǎn)在雙唇之間。注意,日語(yǔ)里沒(méi)有美國(guó)英語(yǔ)的唇齒摩擦音/f/,發(fā)音時(shí)不要咬唇。發(fā)音練習(xí):は ひ ふ へ ほま行:這一行的五個(gè)假名習(xí)慣上也稱為清音,由鼻音[m]和五個(gè)元音拼合而成,發(fā)音時(shí),閉嘴,舌保持自然,軟腭下垂,濁氣流經(jīng)鼻腔通過(guò)。發(fā)音練習(xí):ま み む め もや行:這一行的三個(gè)假名や、ゆ、よ由元音い和あ、う、お復(fù)合而成,發(fā)音時(shí),い要發(fā)得較輕弱。另外兩個(gè)假名和ア行中的い、え重復(fù),發(fā)音也相同。發(fā)音練習(xí):や い ゆ え よら行:這一行假名在日語(yǔ)里也列入清音,由邊音[r]和五個(gè)元音拼合而成,嘴唇張開(kāi),翹起舌尖,抵住上齒齦。軟顎上升堵住鼻腔通路,振動(dòng)聲帶,使?jié)釟饬鲝纳鄡蓚?cè)流出。發(fā)音練習(xí):ら り る れ ろわ行:わ行復(fù)元音實(shí)際上只有わ和を兩個(gè)假名,其余三個(gè)假名與あ行的い、う、え相同。わ是元音う和あ的復(fù)合音,を與あ行的お發(fā)音相同,它只做助詞用,不能表示一個(gè)單字,如“讀書”在日語(yǔ)里說(shuō)”本を読む“。發(fā)音練習(xí):わ い う え を撥音んン:軟腭下垂,振動(dòng)聲帶,鼻腔通氣發(fā)出聲音,一般不單獨(dú)使用,也不用于字首,只能接在其它假名之后,與前面的音節(jié)拼合形成撥音節(jié)。二、濁音。濁音假名是由か、さ、た、は四行假名派生出來(lái)的,用濁音符號(hào)表示。ガ行:ガ行假名代表五個(gè)濁音,由輔音[g]和あ行五個(gè)元音拼合而成。が行和か行是一組清濁音,區(qū)別只是發(fā)か行清音時(shí),輔音[k]不振動(dòng)聲帶,而發(fā)が行濁音時(shí),輔音[g]振動(dòng)聲帶。が行濁音又細(xì)分為濁音和鼻濁音兩種發(fā)音。發(fā)濁音時(shí),先形成堵塞,同時(shí)堵住鼻腔通路,然后放開(kāi),讓濁氣流經(jīng)口腔流出。發(fā)鼻濁音時(shí),先形成堵塞,放開(kāi)鼻腔通路,讓濁氣流先經(jīng)鼻腔流出,隨即再放開(kāi),使氣流轉(zhuǎn)向口腔流出。が行假名一般位于單詞詞頭發(fā)濁音;位于詞中,詞尾時(shí)發(fā)鼻濁音。發(fā)音練習(xí):が ぎ ぐ げ ごザ行:ざ行的五個(gè)濁音,由濁輔音[dz]和あ行元音拼合而成。但發(fā)「ず」音時(shí),元音較輕?!袱浮褂蓾彷o音[j]和元音「い」拼合而成。發(fā)音練習(xí):ざ じ ず ぜ ぞだ行:だ行濁音和た行清音構(gòu)成一組清濁音。發(fā)音部位完全相同,但發(fā)た行清音時(shí),輔音不振動(dòng)聲帶,而發(fā)だ行濁音時(shí),輔音是振動(dòng)聲帶的。だ行的五個(gè)濁音是由舌齒破裂濁輔音[d]與あ行元音拼合而成。但其中「ぢ」和「づ」與ざ行濁音的「じ」「ず」的發(fā)音完全相同?,F(xiàn)在「ぢ」和「づ」僅用于少數(shù)場(chǎng)合(如復(fù)合詞的復(fù)合處,以及同音連濁時(shí)),一般都寫「じ」和「ず」。發(fā)音練習(xí):だ ぢ づ で どバ行:ば行假名代表五個(gè)濁音。習(xí)慣上,把は行和ば行看成一組清濁音。ば行濁音是由兩唇破裂濁輔音「b」和あ行元音拼合而成。發(fā)音練習(xí):ば び ぶ べ ぼ三、半濁音。半濁音只有一行,由は行假名添加半濁音符號(hào)表示。ぱ行半濁音由兩唇破裂清輔音[p]和あ行元音拼合而成。發(fā)[p]音時(shí),緊閉雙唇,堵塞鼻腔通路,聲帶不振動(dòng),清氣流沖破雙唇而出。ぱ行半濁音的發(fā)音部位和ば行濁音完全相同,但區(qū)別于ぱ行的輔音不振動(dòng)聲帶,而ば行的輔音振動(dòng)聲帶。實(shí)際上,ぱ行和ば行構(gòu)成一組清濁音,但日語(yǔ)習(xí)慣上稱ぱ行的五個(gè)假名為半濁音,把は行和ば行看成一組清濁音。發(fā)音練習(xí):ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ第二階段:基礎(chǔ)階段。學(xué)會(huì)了發(fā)音,再學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。日語(yǔ)的詞匯分為日本固有的和語(yǔ),漢語(yǔ)詞匯(包括直接采用的漢語(yǔ)詞匯和用漢字創(chuàng)造的詞匯)和外來(lái)語(yǔ)(用歐美語(yǔ)言音譯而來(lái))三種。日語(yǔ)的語(yǔ)法屬于黏著語(yǔ),語(yǔ)法是通過(guò)助詞和助動(dòng)詞的黏著來(lái)表示的。日語(yǔ)的動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞、助動(dòng)詞雖然也有詞尾變化,但是這些變化是不以性、數(shù)、格、時(shí)態(tài)為轉(zhuǎn)移,而是以后面的黏著成分為轉(zhuǎn)移的。日語(yǔ)的詞類稱為“十二品詞”:名詞——表示人和事物的名稱。先生 コンピュータ代詞——代替人和事物的名稱。私 あなた數(shù)詞——表示數(shù)目和順序,如:1つ 2つ 三つ名詞、代詞、數(shù)詞統(tǒng)稱為體言。動(dòng)詞——表示動(dòng)作、作用、狀態(tài)、存在,有詞尾變化。如:ある する 走る形容詞——表示性質(zhì)、狀態(tài),有詞尾變化。如:多い 嬉しい形容動(dòng)詞——表示性質(zhì)、狀態(tài),從意義上和形容詞一樣,但詞尾變化不一樣,如:にぎやかだ 立派だ動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞通稱為用言。副詞——修飾動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞和其它副詞。あまり とても ぜんぜん連體詞——修飾名詞、代詞、數(shù)詞,如:この その あの どの接續(xù)詞——連接前后兩個(gè)句子,起連接作用:しかし でも ところで感嘆詞——表示感嘆,和句子的其它成分沒(méi)有語(yǔ)法聯(lián)系,如:ああ はい ええ上述十個(gè)詞類,都可以在句子中獨(dú)立運(yùn)用,單獨(dú)作句子成分,稱為獨(dú)立詞。助動(dòng)詞——附屬在體言、用言、助詞、助動(dòng)詞的后面,表示各種語(yǔ)法意義,有詞尾變化,如:だ です ます ない れる られる う よう助詞——附屬在獨(dú)立詞、助詞或助動(dòng)詞后,表示詞與詞之間的語(yǔ)法關(guān)系,或帶來(lái)某種意義,語(yǔ)感。助詞可以分為格助詞、接續(xù)助詞、提示助詞、副助詞、并列助詞和終助詞。が に を から は も など ぐらい と や か ね助詞和助動(dòng)詞不能在句子中單獨(dú)作句子成分,只能附屬在獨(dú)立詞后面起語(yǔ)法作用,或帶來(lái)某種意義、語(yǔ)感,或表示各種語(yǔ)氣,所以稱為附屬詞。

        340 評(píng)論(10)

        獨(dú)角獸z

        一方法論篇1.關(guān)于日語(yǔ)教學(xué)的最大難點(diǎn)最大難點(diǎn)在于:在什么時(shí)間點(diǎn)引入何種教學(xué)資料解說(shuō)相關(guān)語(yǔ)法點(diǎn)、解說(shuō)到何種程度。比如,在入門和初級(jí)階段,什么時(shí)候教名詞的聲調(diào),什么時(shí)候教名詞后續(xù)助詞的聲調(diào)、復(fù)合名詞的聲調(diào)、數(shù)詞的聲調(diào)、動(dòng)詞的聲調(diào)、動(dòng)詞后續(xù)助詞的聲調(diào)等等。在此簡(jiǎn)單地舉了一個(gè)發(fā)音方面的例子,其他還有句子的語(yǔ)調(diào)等難點(diǎn)。2.關(guān)于學(xué)習(xí)時(shí)間的分配我們可以參照金融學(xué)的投資組合理論(投資組合理論是指,若干種證券組成的投資組合,其收益是這些證券收益的加權(quán)平均數(shù)),追逐的是收益率。從宏觀上來(lái)講,不管是學(xué)生,還是已經(jīng)工作的朋友,我們?cè)谀骋欢螘r(shí)間用于學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)間有限,肯定還有其他科目要學(xué),其他工作要完成。那么把時(shí)間和精力用在哪里基本決定了最終的收益。簡(jiǎn)單的說(shuō),把時(shí)間花在學(xué)英語(yǔ)方面,英語(yǔ)自然會(huì)有進(jìn)步,把時(shí)間花在精進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平方面,過(guò)段時(shí)間也會(huì)看到成果。但是,投入和產(chǎn)出并不一定成正比,尤其是在某一方面投入大量時(shí)間后,進(jìn)步?jīng)]有剛開(kāi)始的時(shí)候那么大了,這也是符合經(jīng)濟(jì)學(xué)里面的邊際效用遞減原理(通俗的說(shuō)法是:開(kāi)始的時(shí)候,收益值很高,越到后來(lái),收益值就越少。)想深刻了解的話,給大家推薦一個(gè)裙開(kāi)始是七一二,中間是五七六,末尾是四八二,按照順序組合起來(lái)就可以找到, 每天有大神直播講課 ,里面有教程資料大家可以領(lǐng)取,日語(yǔ)初學(xué)者們的福音 我想說(shuō)的是 0基礎(chǔ)想要學(xué)習(xí)的同學(xué)歡迎加入,如果只是湊熱鬧就不要來(lái)了。舉例來(lái)說(shuō),從60分到80分投入的時(shí)間和從95分到100分投入的時(shí)間可能差不多。那么,在某一時(shí)間段內(nèi),我們?cè)诟黜?xiàng)累計(jì)投入的時(shí)間基本決定了收益。從微觀上講,我們直接拿日語(yǔ)學(xué)習(xí)舉例,花在聽(tīng)力、單詞、閱讀、語(yǔ)法、口語(yǔ)等各項(xiàng)的累計(jì)時(shí)間基本決定了某段時(shí)間的學(xué)習(xí)效果。有些同學(xué)學(xué)外語(yǔ)就知道一個(gè)勁地被單詞,聽(tīng)力、閱讀和口語(yǔ)略微帶過(guò),平常不練,只在考試的時(shí)候集中訓(xùn)練過(guò),這能考出高分嗎?關(guān)鍵是背單詞的方法還不對(duì),只記讀音(假名怎么寫,聲調(diào)也不管)和(一種)中文意思,這不是蜻蜓點(diǎn)水嗎,單詞有語(yǔ)境,有使用場(chǎng)景,尤其是動(dòng)詞,有些還有好幾種用法,不知道例句怎么用啊?3.對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)估引入量化指標(biāo),即日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的量化指標(biāo)和對(duì)策、日語(yǔ)教學(xué)效果檢測(cè)的量化指標(biāo)體系等。比如,在日語(yǔ)入門階段,對(duì)如何準(zhǔn)確并快速地識(shí)別五十音的形和音設(shè)定量化指標(biāo)和對(duì)策等。4.關(guān)于外語(yǔ)的宏觀學(xué)習(xí)方法遷移法在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。比如,中文的語(yǔ)法規(guī)律、英文的語(yǔ)法規(guī)律和日文的語(yǔ)法規(guī)律有哪些相似點(diǎn)、有哪些區(qū)別等。5.關(guān)于外語(yǔ)的微觀學(xué)習(xí)方法比如單詞和語(yǔ)法點(diǎn),我們參照哲學(xué)的解構(gòu)主義,對(duì)單詞和語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行分解、疊加、重組。此外,解構(gòu)主義還被廣泛地應(yīng)用于外語(yǔ)的閱讀教學(xué)和翻譯中。6.關(guān)于精力管理如何專注,如何抗干擾,如何在投資組合確定的情況下最大化學(xué)習(xí)效率。這雖然是最后一項(xiàng),但是是最重要的一項(xiàng),精力管理做不好,什么好方法也無(wú)法起作用,沒(méi)有執(zhí)行,光有計(jì)劃和方法不會(huì)看到進(jìn)步。

        321 評(píng)論(14)

        渴望豐收

        東西其實(shí)也沒(méi)有什么最好的,那些機(jī)構(gòu)里面你就隨便挑一家最最主要的還是要靠你

        143 評(píng)論(8)

        西安一品家

        我個(gè)人還是比較喜歡上海的沐良塾日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),還是一個(gè)正規(guī)的機(jī)構(gòu),而且老師的教學(xué)質(zhì)量真的是非常好,在上課期間老師的輕松教學(xué),讓學(xué)生可以更加的喜歡日語(yǔ),掌握更多的知識(shí),這個(gè)還是蠻不錯(cuò)的。

        251 評(píng)論(9)

        夏萱萱大人

        很多大城市都有日語(yǔ)培訓(xùn)班,您可以使用百度的搜索引擎功能,查詢這些日語(yǔ)培訓(xùn)班。如果您經(jīng)濟(jì)條件和時(shí)間條件允許,可以到北京的千之葉、櫻花,這兩個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)日語(yǔ),教學(xué)效果是比較好的。

        340 評(píng)論(14)

        海派小小甜心

        最有名的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),新世界日語(yǔ)了,有全日制的,畢竟是大機(jī)構(gòu),值得信賴的。

        307 評(píng)論(11)

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