、師資力量，包括很多方面，諸如教學質(zhì)量、教學環(huán)境等因素，其中教學環(huán)境考察的時候能親眼看到，教學質(zhì)量就要察看教師的教學水平，還有就是機構(gòu)歷年的培訓成果和考試過級率，這些都可以側(cè)面反映出機構(gòu)整體的一個教學質(zhì)量。環(huán)境氛圍，是堅持學習日語的重中之重。如何全身心的投入在一項學習中，環(huán)境是非常重要的，這個環(huán)境包含的意義有很多，其中提到最多的就是學習氛圍也是環(huán)境因素中的一種，簡單的說如果身邊都是認真學日語的小伙伴，那么自己也會有堅持下去的動力，會有一種身邊的人都這么努力，我可不能落后的心理。然后就是整個培訓機構(gòu)帶來的"氣質(zhì)”，以日語機構(gòu)說，從裝修風格開始就確立了不能跟普通機構(gòu)一樣就是簡單的教育機構(gòu)式的裝修，最好要非常有日式的風格，讓人有身臨其境的感受，提前感覺自己在日本是怎么樣的，這樣感受真實的日語語境，對語言能力的進步是非?？斓?。2.課程安排，真正的語言學習不是“我有什么，你就來學什么?！倍恰澳阋裁?，我就能給你什么?！边@是一個比較大的差異，學習語言并不只是學習它的表達，更需要接觸的是它背后所承載的文化，這跟上一點有相似的地方，除了日式的裝修氣質(zhì)外，日本文化的傳輸也是必要項，不能只是簡單的接觸類似語法、發(fā)音的語言能力教學，一定要掌握到這個語言國家的文化才能更快深入了解并學好這門語言。所以選定機構(gòu)前需要看清這個機構(gòu)都有哪些課程，不要覺得只有能力方面的課程就夠了。要知道語言這條路是沒有捷徑可走，掌握它最快的方法就是更深入的了解它。3.時間安排，學習是相對枯燥的一個過程，即使是非常有興趣，當它變成了一個每天必須完成的一項任務(wù)的時候，也可能會對它產(chǎn)生抵觸心理。那么一個學習時間的安排就顯得格外重要。很多機構(gòu)的課程時間設(shè)置就是每周安排好固定的課程固定時間開課，這種"被安排“的模式容易讓人產(chǎn)生惰性，我們所需要的應(yīng)該是一個能自主安排上課時間的機構(gòu)，因為如果所有的上課時間是由自己決定安排的，對于這個課程就會產(chǎn)生一種責任感，這是自己決定的時間，老師會在這個時間等到你來才會上課，這樣就沒有任何借口去逃避。4.教學模式，對于日語這種有歷史文化底蘊的小語種而言，多人同時上課的大班模式可能并不適用于語言教學。這里面有很多因素，比如每個學員的水平不一樣，上課的跟進程度就有快有慢，對于基礎(chǔ)較差或者零基礎(chǔ)的學員來說，被安排到一個大班授課必須打起百分之百的精神而且非?；钴S才有可能跟上上課的節(jié)奏。如果稍有走神或者性格內(nèi)向不善表達，在課堂上錯過的知識在課后需要花費更多時間才能補足，變得事倍功半。所以如果要進行日語的培訓最好是要找到主打一對一教學的機構(gòu)?；A(chǔ)差可以中教一對一教學，有一定基礎(chǔ)以后改為外教教學，