零基礎(chǔ)的小伙伴們解決掉50音后，接下來最緊迫的問題就是選一本稱心如意的教材了,不管你學(xué)日語的目的是娛樂還是考級(jí)還是留學(xué)，初級(jí)階段一定要用教材來打牢基礎(chǔ)。目前主流教材有4種：標(biāo)日新編日語新編日語教程大家的日語每種教材都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際需要，搭配組合至少2種教材，這樣才能彌補(bǔ)單一教材的不足。教材選擇的關(guān)鍵就是……下面這5點(diǎn)：內(nèi)容編排、單詞表、語法體系、課文、課后練習(xí)接下來逐條詳細(xì)說明。一、內(nèi)容編排教材內(nèi)容是“場(chǎng)景式”還是“主題式”？1.場(chǎng)景式顧名思義，將生活中的各個(gè)可能的場(chǎng)景具體化，課文多為對(duì)話類。2.主題式以關(guān)鍵話題為中心，展開敘述或說明，課文多為小、中、長的文章。學(xué)了一定時(shí)間后，“主題式”的學(xué)習(xí)者很輕松就能適應(yīng)各種“場(chǎng)景”，但“場(chǎng)景式”卻需要對(duì)“主題式”的內(nèi)容從頭學(xué)起。3.兩者的區(qū)別在于“場(chǎng)景式”很適合追求日常交流的學(xué)習(xí)者，易上手，“主題式”很適合對(duì)語言應(yīng)用要求更高的學(xué)習(xí)者，上手略難，但實(shí)用價(jià)值更高。二、單詞表首先要看單詞表里的單詞是不是會(huì)在課文里全部出現(xiàn)。有的教材會(huì)補(bǔ)充一些單詞，但不在課文里出現(xiàn)。這不僅加重初學(xué)者的記憶負(fù)擔(dān)，更會(huì)因?yàn)檎Z境（課文）的缺失造成記憶不牢固。此外要留心看看，單詞表的順序是不是單詞在課文中出現(xiàn)的順序，否則學(xué)習(xí)者會(huì)在不斷地查詢與對(duì)照中逐漸消磨掉學(xué)習(xí)日語的熱情。最后是音調(diào)的標(biāo)注和單詞朗讀音頻。有的教材會(huì)非?？拥夭粯?biāo)出單詞的音調(diào)??！這種教材盡量遠(yuǎn)離！！單詞朗讀音頻一定要有，不然沒法模仿發(fā)音。在學(xué)日語的過程中難免會(huì)遇到這樣那樣的問題，不知道怎么解決可以到裙，開始是一零八，中間是五零二，末尾是八零零四，里面有教程資料大家可以領(lǐng)取，可以和大家一起學(xué)習(xí)日語。三、語法體系1.看術(shù)語解釋是否簡潔明了可惜的是，大部分的教材都只把術(shù)語直接扔給你，但不做任何解釋。比如“五段動(dòng)詞”的“五”從哪來的？“（上）一段動(dòng)詞”又是誰的上一段？如果你不幸已經(jīng)入手這種教材，建議迅速去百度，把概念搞懂7成再繼續(xù)學(xué)，不然會(huì)越學(xué)越暈。2.看術(shù)語體系架構(gòu)是否清晰主要就是前后語法術(shù)語使用固定，而不是前一套后一套。比如使用了“二類形容詞”就堅(jiān)持用下去，而不是后面又換成了“形容動(dòng)詞（雖然它們都是同一個(gè)東西）”。初學(xué)者最怕這類不必要的混淆。3.看語法講解是否說人話也很遺憾，天朝目前的日語教材的最大共性就是“不講人話”。本來一句話10個(gè)字之內(nèi)可以講清楚的概念，教材一定會(huì)擴(kuò)展成3個(gè)長句，5種現(xiàn)象，7個(gè)例子再加上N個(gè)例外。所以這一塊，如果條件允許，最好找一個(gè)“講人話”的老師學(xué)，他會(huì)幫你把語法還原到最簡單的本質(zhì)，輕松理解。四、課文課文長度——某些不友好的教材會(huì)在前10課就放出200詞以上的短文以示編者水平牛逼。想想200詞并且生詞至少有100個(gè)的課文是多么可怕。遠(yuǎn)離……遠(yuǎn)離…… 是否課文朗讀音頻——是的，還真有教材不附這個(gè)的。我以前買的老版標(biāo)日就是只有單詞朗讀音頻，不過，現(xiàn)在的最新版標(biāo)日已經(jīng)附了。教材盡量買最新版的。