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        周小蜜99
        首頁 > 日語培訓(xùn) > 湖南日語培訓(xùn)公司排名前十

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        奇奇怪怪的lemon

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        1、新東方小語種2、未名天日語3、潭州教育4、滬江網(wǎng)校5、新世界教育6、昂立教育7、賴川外國語學(xué)校8、唯藝教育忘了從哪里看到的排名,因?yàn)橄雽W(xué)網(wǎng)課,所以索性挨個(gè)聯(lián)系了一下,前五個(gè)都不錯(cuò),最后選了未名天,因?yàn)榭梢悦赓M(fèi)開學(xué)時(shí)證明,據(jù)說還可以免費(fèi)辦留學(xué),關(guān)鍵是價(jià)格夠便宜。。。

        湖南日語培訓(xùn)公司排名前十

        327 評(píng)論(10)

        銘鍆釺唫

        所謂“金の巢、銀の巢より自分の小屋”,學(xué)日語還是在家自學(xué)的感覺最好。在家學(xué)習(xí)日語的步驟可以分為兩步,第一步叫做語音階段,第二步叫做基礎(chǔ)階段。第一步:語音階段。日語的每個(gè)字母代表一個(gè)音節(jié),撥音除外,所以假名屬于音節(jié)字母。日語的假名共有七十一個(gè),包括清音、濁音、半濁音和撥音四種。一、清音。表示四十五個(gè)清音的假名,按發(fā)音規(guī)律可排列成一個(gè)表,這個(gè)表叫做五十音圖。表的橫排叫做行,一行是五個(gè)假名,一共十行,縱列叫做段,一段是十個(gè)假名,一共五段。各行各段均以第一個(gè)假名稱呼。撥音ん不屬于清音,但習(xí)慣上列入清音表。五十音圖的第一行叫做ア行,是五個(gè)元音假名,后九行的發(fā)音,大多是各種輔音與之拼合而成。注意,這五個(gè)元音發(fā)音時(shí),基本在口腔的前部,如果說某一個(gè)音是跟美國英語接近的,一般情況下不像美國英語說得那么重,用力要小得多,聲音也要柔和些。あア:在日語元音中開口最大,舌位最低。雙唇自然張開,比發(fā)美國英語/ɑ/略小,振動(dòng)聲帶,聲音洪亮。いイ:發(fā)音比發(fā)美國英語/i/(ee)時(shí)雙唇略松,口角咧開較小。舌前隆起,和硬腭相對(duì),形成狹窄通道。前舌用力,振動(dòng)聲帶,聲音較尖。うウ:雙唇自然微啟,嘴角微拉,雙唇不要像發(fā)美國英語/u/(oo)那樣向前突出,舌面較平,振動(dòng)聲帶,聲音較弱。えエ:雙唇稍向左右咧開,舌面放平,口型和舌尖的位置處于あ和い之間。舌根用力,振動(dòng)聲帶,聲音緊張。おオ:雙唇稍微放圓,口型大小處于あ和う之間。舌面較平,振動(dòng)聲帶。不像美國英語/o/(o-e)那樣從口腔后部發(fā)出,聲音更要圓渾。か行:這一行假名代表五個(gè)清音,由清音[k]和五個(gè)元音拼合而成,發(fā)音時(shí),舌根緊接口蓋,然后用清氣流沖破,聲帶不振動(dòng)。出現(xiàn)在詞頭時(shí),發(fā)音與美國英語k近似,氣流較強(qiáng),而出現(xiàn)在詞中時(shí),則與美國英語sk中的k近似,不呼出氣流。發(fā)音練習(xí):か き く け こさ行:這一行假名代表五個(gè)清音,由清音[s]和五個(gè)元音拼合而成,發(fā)音時(shí),舌尖置于上齒齦后面,聲帶不振動(dòng),無聲氣流從舌齒間流出,形成絲音,調(diào)音點(diǎn)在上齒齦里側(cè)。但是し發(fā)音時(shí),雙唇略微前伸,舌面隆起,接近口蓋,聲帶不振動(dòng),舌尖不能接觸門齒。發(fā)音練習(xí):さ し す せ そた行:這一行假名代表五個(gè)清音,由清音[t]和五個(gè)元音拼合而成,發(fā)音時(shí),聲帶不振動(dòng),舌尖緊貼上齒齦,形成阻塞,并成為調(diào)音點(diǎn),清氣流沖開阻塞時(shí)這五個(gè)音就發(fā)出來了。但是ち發(fā)音時(shí),調(diào)音點(diǎn)不在齒齦,而在硬腭處。つ發(fā)音時(shí),清氣流要從阻塞處擠出。發(fā)音練習(xí):た ち つ て とな行:這一行假名習(xí)慣上劃入清音,由鼻音[n]和五個(gè)元音拼合而成。舌尖抵住上齒齦,前舌面貼住硬腭,以堵住口腔通路,振動(dòng)聲帶,讓濁氣流經(jīng)鼻腔自然流出。但是に的發(fā)音,舌尖要抵住硬腭,軟腭下垂,振動(dòng)聲帶,使?jié)釟饬鲝谋乔涣鞒?。の這個(gè)字在日語里是領(lǐng)格助詞,表示“的“的意思,如”我父親“在日語里說”私の父“。發(fā)音練習(xí):な に ぬ ね のは行:這一行假名代表五個(gè)清音,由清音[h]和五個(gè)元音拼合而成。發(fā)音時(shí)口張開,聲帶不振動(dòng),清氣流從舌后部和軟腭之間摩擦而出,調(diào)音點(diǎn)在咽喉。但是ひ發(fā)音時(shí),口張開,舌面隆起,接近硬腭蓋,聲帶不振動(dòng),清氣流從舌面和硬腭之間摩擦而出,調(diào)音點(diǎn)在硬腭。ふ發(fā)音時(shí),雙唇微開,保持自然,上齒接近下唇,但不能觸及,中間留一縫隙,聲帶不振動(dòng),清氣流從雙唇之間的空隙摩擦送出,調(diào)音點(diǎn)在雙唇之間。注意,日語里沒有美國英語的唇齒摩擦音/f/,發(fā)音時(shí)不要咬唇。發(fā)音練習(xí):は ひ ふ へ ほま行:這一行的五個(gè)假名習(xí)慣上也稱為清音,由鼻音[m]和五個(gè)元音拼合而成,發(fā)音時(shí),閉嘴,舌保持自然,軟腭下垂,濁氣流經(jīng)鼻腔通過。發(fā)音練習(xí):ま み む め もや行:這一行的三個(gè)假名や、ゆ、よ由元音い和あ、う、お復(fù)合而成,發(fā)音時(shí),い要發(fā)得較輕弱。另外兩個(gè)假名和ア行中的い、え重復(fù),發(fā)音也相同。發(fā)音練習(xí):や い ゆ え よら行:這一行假名在日語里也列入清音,由邊音[r]和五個(gè)元音拼合而成,嘴唇張開,翹起舌尖,抵住上齒齦。軟顎上升堵住鼻腔通路,振動(dòng)聲帶,使?jié)釟饬鲝纳鄡蓚?cè)流出。發(fā)音練習(xí):ら り る れ ろわ行:わ行復(fù)元音實(shí)際上只有わ和を兩個(gè)假名,其余三個(gè)假名與あ行的い、う、え相同。わ是元音う和あ的復(fù)合音,を與あ行的お發(fā)音相同,它只做助詞用,不能表示一個(gè)單字,如“讀書”在日語里說”本を読む“。發(fā)音練習(xí):わ い う え を撥音んン:軟腭下垂,振動(dòng)聲帶,鼻腔通氣發(fā)出聲音,一般不單獨(dú)使用,也不用于字首,只能接在其它假名之后,與前面的音節(jié)拼合形成撥音節(jié)。二、濁音。濁音假名是由か、さ、た、は四行假名派生出來的,用濁音符號(hào)表示。ガ行:ガ行假名代表五個(gè)濁音,由輔音[g]和あ行五個(gè)元音拼合而成。が行和か行是一組清濁音,區(qū)別只是發(fā)か行清音時(shí),輔音[k]不振動(dòng)聲帶,而發(fā)が行濁音時(shí),輔音[g]振動(dòng)聲帶。が行濁音又細(xì)分為濁音和鼻濁音兩種發(fā)音。發(fā)濁音時(shí),先形成堵塞,同時(shí)堵住鼻腔通路,然后放開,讓濁氣流經(jīng)口腔流出。發(fā)鼻濁音時(shí),先形成堵塞,放開鼻腔通路,讓濁氣流先經(jīng)鼻腔流出,隨即再放開,使氣流轉(zhuǎn)向口腔流出。が行假名一般位于單詞詞頭發(fā)濁音;位于詞中,詞尾時(shí)發(fā)鼻濁音。發(fā)音練習(xí):が ぎ ぐ げ ごザ行:ざ行的五個(gè)濁音,由濁輔音[dz]和あ行元音拼合而成。但發(fā)「ず」音時(shí),元音較輕?!袱浮褂蓾彷o音[j]和元音「い」拼合而成。發(fā)音練習(xí):ざ じ ず ぜ ぞだ行:だ行濁音和た行清音構(gòu)成一組清濁音。發(fā)音部位完全相同,但發(fā)た行清音時(shí),輔音不振動(dòng)聲帶,而發(fā)だ行濁音時(shí),輔音是振動(dòng)聲帶的。だ行的五個(gè)濁音是由舌齒破裂濁輔音[d]與あ行元音拼合而成。但其中「ぢ」和「づ」與ざ行濁音的「じ」「ず」的發(fā)音完全相同。現(xiàn)在「ぢ」和「づ」僅用于少數(shù)場(chǎng)合(如復(fù)合詞的復(fù)合處,以及同音連濁時(shí)),一般都寫「じ」和「ず」。發(fā)音練習(xí):だ ぢ づ で どバ行:ば行假名代表五個(gè)濁音。習(xí)慣上,把は行和ば行看成一組清濁音。ば行濁音是由兩唇破裂濁輔音「b」和あ行元音拼合而成。發(fā)音練習(xí):ば び ぶ べ ぼ三、半濁音。半濁音只有一行,由は行假名添加半濁音符號(hào)表示。ぱ行半濁音由兩唇破裂清輔音[p]和あ行元音拼合而成。發(fā)[p]音時(shí),緊閉雙唇,堵塞鼻腔通路,聲帶不振動(dòng),清氣流沖破雙唇而出。ぱ行半濁音的發(fā)音部位和ば行濁音完全相同,但區(qū)別于ぱ行的輔音不振動(dòng)聲帶,而ば行的輔音振動(dòng)聲帶。實(shí)際上,ぱ行和ば行構(gòu)成一組清濁音,但日語習(xí)慣上稱ぱ行的五個(gè)假名為半濁音,把は行和ば行看成一組清濁音。發(fā)音練習(xí):ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ第二階段:基礎(chǔ)階段。學(xué)會(huì)了發(fā)音,再學(xué)習(xí)詞匯和語法。日語的詞匯分為日本固有的和語,漢語詞匯(包括直接采用的漢語詞匯和用漢字創(chuàng)造的詞匯)和外來語(用歐美語言音譯而來)三種。日語的語法屬于黏著語,語法是通過助詞和助動(dòng)詞的黏著來表示的。日語的動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞、助動(dòng)詞雖然也有詞尾變化,但是這些變化是不以性、數(shù)、格、時(shí)態(tài)為轉(zhuǎn)移,而是以后面的黏著成分為轉(zhuǎn)移的。日語的詞類稱為“十二品詞”:名詞——表示人和事物的名稱。先生 コンピュータ代詞——代替人和事物的名稱。私 あなた數(shù)詞——表示數(shù)目和順序,如:1つ 2つ 三つ名詞、代詞、數(shù)詞統(tǒng)稱為體言。動(dòng)詞——表示動(dòng)作、作用、狀態(tài)、存在,有詞尾變化。如:ある する 走る形容詞——表示性質(zhì)、狀態(tài),有詞尾變化。如:多い 嬉しい形容動(dòng)詞——表示性質(zhì)、狀態(tài),從意義上和形容詞一樣,但詞尾變化不一樣,如:にぎやかだ 立派だ動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞通稱為用言。副詞——修飾動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞和其它副詞。あまり とても ぜんぜん連體詞——修飾名詞、代詞、數(shù)詞,如:この その あの どの接續(xù)詞——連接前后兩個(gè)句子,起連接作用:しかし でも ところで感嘆詞——表示感嘆,和句子的其它成分沒有語法聯(lián)系,如:ああ はい ええ上述十個(gè)詞類,都可以在句子中獨(dú)立運(yùn)用,單獨(dú)作句子成分,稱為獨(dú)立詞。助動(dòng)詞——附屬在體言、用言、助詞、助動(dòng)詞的后面,表示各種語法意義,有詞尾變化,如:だ です ます ない れる られる う よう助詞——附屬在獨(dú)立詞、助詞或助動(dòng)詞后,表示詞與詞之間的語法關(guān)系,或帶來某種意義,語感。助詞可以分為格助詞、接續(xù)助詞、提示助詞、副助詞、并列助詞和終助詞。が に を から は も など ぐらい と や か ね助詞和助動(dòng)詞不能在句子中單獨(dú)作句子成分,只能附屬在獨(dú)立詞后面起語法作用,或帶來某種意義、語感,或表示各種語氣,所以稱為附屬詞。

        333 評(píng)論(14)

        白色犬犬

        一、靠譜的日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)?1、教材和教務(wù)系統(tǒng):所謂靠譜,就是得有自己研發(fā)的教材,目前市面上非常多的機(jī)構(gòu)都使用標(biāo)準(zhǔn)日本語或者大家的日本語,這兩本都是經(jīng)典的教材,使用這個(gè)入門無可厚非。但是作為我們認(rèn)為靠譜的機(jī)構(gòu),它一定得滿足自己研發(fā)教材這個(gè)基本點(diǎn),這才能看出它們的教研能力。日語要學(xué)好必須每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)。為了方便大家的交流學(xué)習(xí),也是創(chuàng)建了一個(gè)群每天都有分享學(xué)習(xí)方法和專業(yè)老師直播日語課程,這個(gè)扣裙首先是920 中間是175 最后是736 日語學(xué)習(xí)零基礎(chǔ)想要學(xué)習(xí)的同學(xué)歡迎加入,如果只是湊熱鬧就不要來了如果老師上課都是用的通用教材,沒有自己編寫的教材,首先他們的教研能力就值得懷疑;同事你要看這個(gè)機(jī)構(gòu)的教務(wù)系統(tǒng),就是上完課,你的作業(yè)、考試、復(fù)習(xí)等一些列流程,如果僅僅是聽個(gè)課的話,那不如買視頻課,現(xiàn)地面對(duì)面的課程或者直播課程除了互動(dòng)的好處,還有就是完整的復(fù)習(xí)系統(tǒng),學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),除了學(xué),還要習(xí),要復(fù)習(xí)。你要看機(jī)構(gòu)的習(xí)題,考試卷,是不是自己編寫的,老師批改作業(yè)都要看一看。2、教師和教務(wù)團(tuán)隊(duì):無論你接觸的咨詢老師跟你講的多么天花亂墜,請(qǐng)記住不要亂,不要慌,一定要看教師團(tuán)隊(duì)。因?yàn)檎n程顧問不會(huì)給你講課,當(dāng)然,不排除有一些規(guī)模較小的機(jī)構(gòu),給你咨詢的就是給你講課的老師,所以你要確認(rèn),你的課程到底是誰給你講,然后你要去當(dāng)場(chǎng)試聽他們的課,看看給你講課老師的風(fēng)格你是否喜歡,一般的機(jī)構(gòu)教務(wù)和教師團(tuán)隊(duì)都是分開的,所以你還要跟他們的教務(wù)團(tuán)隊(duì)了解一下,看看是不是負(fù)責(zé)任的老師,能不能真心把學(xué)生上課之后的事兒當(dāng)成自己的事兒,負(fù)責(zé)任的教務(wù)老師的作用跟任課老師可以說不相上下。3、班級(jí)規(guī)模:要看這個(gè)機(jī)構(gòu)都有多大規(guī)模的班。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),一般6-20人左右的班級(jí)學(xué)習(xí)效果最好,老師可以照顧到每個(gè)人,同時(shí)又有同學(xué)之間的互動(dòng),不至于沒有團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的感覺。不要聽信機(jī)構(gòu)讓你報(bào)名大的班級(jí),對(duì)于機(jī)構(gòu)來講,越大的班級(jí)利潤越高,所以一般都會(huì)盡量推你大班課,如果是日語入門的話,包括50音圖的學(xué)習(xí),日語的基本發(fā)音,這些都是會(huì)影響到你未來整個(gè)日語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),所以寧可貴一點(diǎn)也要選中小班打基礎(chǔ)。4、在學(xué)學(xué)員的反饋:不要看那些掛在墻上或者網(wǎng)站的成功案例,很多都是打擦邊球,比如可能這個(gè)學(xué)生在很多地方學(xué)習(xí),但是直接把最后的成功結(jié)果歸結(jié)到這個(gè)機(jī)構(gòu)里面了。要了解好不好,靠不靠譜,就直接找正在學(xué)習(xí)的同學(xué)了解,問他們對(duì)這個(gè)機(jī)構(gòu)的看法,老師講課是否知識(shí)點(diǎn)詳細(xì),生動(dòng)有趣。課后復(fù)習(xí)和考試是否及時(shí),這些都是要跟在學(xué)的學(xué)員溝通的。二、具體操作流程:1.搜集信息階段:先在當(dāng)?shù)氐拇蟊婞c(diǎn)評(píng)、百度等網(wǎng)上搜索一些日語學(xué)習(xí)等關(guān)鍵詞,一般來講這些都是機(jī)構(gòu)花錢做的廣告。能做的起廣告的,至少說明經(jīng)營不錯(cuò)。但是也要注意那些花大價(jià)錢做廣告的,什么叫花大價(jià)錢做廣告呢?2.找身邊人介紹:身邊一定會(huì)有朋友、同學(xué)、親屬正在學(xué)習(xí)日語,可以直接問他們的建議,去他們正在學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)了解一下:這里介紹一個(gè)小秘密,一般機(jī)構(gòu)對(duì)于學(xué)員轉(zhuǎn)介紹,都會(huì)有優(yōu)惠的,所以一定要問清楚哈。3.無論是自己在線找還是線下朋友介紹,到了機(jī)構(gòu)都要進(jìn)行以下了解:首先聽咨詢顧問講解日語學(xué)習(xí)的科普,看是否專業(yè),一家成熟靠譜的機(jī)構(gòu),咨詢顧問都是有日語基礎(chǔ)的,而且公司會(huì)定期給顧問培訓(xùn)整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的課程情況。其次要看教材,作業(yè),考試,教務(wù)系統(tǒng)然后要跟任課教師、教務(wù)面談試聽課程,與在學(xué)的學(xué)員了解情況這幾點(diǎn)都做到了,相信對(duì)比之下一定會(huì)找到一家靠譜的日語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的。

        346 評(píng)論(11)

        倍笨兒9999

        我姐家的孩子日語成績一直不太理想,想讓我?guī)兔o她補(bǔ)習(xí)一下。但是我大學(xué)畢業(yè)之后很多年沒接觸過日語了,擔(dān)心我這樣的水平會(huì)誤人子弟。所以最近一直在考察網(wǎng)上的日語學(xué)習(xí)平臺(tái),感覺友達(dá)日語還不錯(cuò),老師一對(duì)一講課,收費(fèi)也不貴!

        177 評(píng)論(10)

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