當(dāng)時(shí)我選擇在北京的一家日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@家機(jī)構(gòu)的總部在日本，后期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和日本本土風(fēng)格差不多。人們?nèi)绾芜x擇愿意培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)？我覺得如果要選擇一個(gè)有意愿的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可能是基于我們個(gè)人的選擇，因?yàn)槊總€(gè)人的選擇不一樣，如果她愿意，也會(huì)基于她自己的基礎(chǔ)。首先要看老師的素質(zhì)和教學(xué)效果。這就好比高考選擇大學(xué)的時(shí)候，同一個(gè)專業(yè)不同的學(xué)校，大家肯定會(huì)填實(shí)力更強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量更高的那一個(gè)。選擇日本培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要理性對(duì)待。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人魅力并不代表導(dǎo)師的真實(shí)實(shí)力?？紤]一個(gè)培訓(xùn)學(xué)校的師資水平不能只靠個(gè)人的明星效應(yīng)。對(duì)于日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校來說，老師的日語(yǔ)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及海外留學(xué)背景造就的對(duì)日本文化和日語(yǔ)思維的深刻理解才是最重要的。其次，看教學(xué)模式安排是否科學(xué)合理。教學(xué)模式包括班級(jí)、課時(shí)、外教以及是否有更人性化、更科學(xué)的教學(xué)模式。這四點(diǎn)大致構(gòu)成了日語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵核心。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過程需要“三件事”，即多說、多聽、多寫。我是在家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的，因?yàn)槊總€(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格不一樣，所以只能問自己。1.比如目前國(guó)內(nèi)一些小規(guī)模的日語(yǔ)培訓(xùn)班(包括一些日語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)入駐的機(jī)構(gòu))，師資力量不穩(wěn)定，很多都是大學(xué)生兼職授課，大部分都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教學(xué)和培訓(xùn)。而且這些培訓(xùn)班的課程設(shè)置也不夠細(xì)致，教材基本都是按照教材的內(nèi)容來進(jìn)行的。2.一般來說，大機(jī)構(gòu)的老師沒問題。他們有固定的專職中外教，課程更加專業(yè)、科學(xué)、合理、有針對(duì)性。優(yōu)質(zhì)院校一般都有自己的教學(xué)管理部門和研究室，制定更詳細(xì)嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，自主開發(fā)課程和配套教材，但學(xué)費(fèi)較高也是事實(shí)。3.其實(shí)我們自己在選擇日語(yǔ)培訓(xùn)班的時(shí)候，應(yīng)該多學(xué)習(xí)咨詢，多嘗試幾個(gè)試聽班，了解整體的模式和上課的質(zhì)量，然后根據(jù)自己的情況選擇最適合自己的。學(xué)習(xí)日語(yǔ)的方法1:自學(xué)。這是因?yàn)樽杂刹皇軙r(shí)間限制，而且省錢。但是自學(xué)不容易堅(jiān)持，需要的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)不容易形成體系，缺乏系統(tǒng)性，尤其對(duì)于初學(xué)者來說，很容易盲目、漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)。遇到困難還得琢磨或者問別人，時(shí)效性不夠。由于能力的提高只有在語(yǔ)言運(yùn)用的時(shí)候才能算進(jìn)去，所以在這一點(diǎn)上自學(xué)的貢獻(xiàn)與期望成正比。2.日語(yǔ)培訓(xùn)班。相對(duì)于自學(xué)，可以更全面更系統(tǒng)的進(jìn)行，更有約束力。一個(gè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不僅能督促學(xué)生學(xué)習(xí)，還能更快更有效地掌握知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)更全面。但是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量成本會(huì)比較高，性價(jià)比和最終結(jié)果還是眾說紛紜。