難度大小取決于自身的學(xué)習(xí)能力，所以說實(shí)質(zhì)上的難度系數(shù)，因人而異。 就日語學(xué)習(xí)而言，下面有幾點(diǎn)分析：1、1）文字：漢字（1，主要為+、小部分-），假名（0，-）對我們來說，漢字的技能點(diǎn)是已經(jīng)點(diǎn)亮的。2010年日本公布的新常用漢字表共收錄2136字。漢字具有音、形、意三位一體的特點(diǎn)。首先,“形”可以理解成結(jié)構(gòu)、筆劃，常用漢字中有相當(dāng)一部分是和我們的簡體字、繁體字完全一樣的。不同的漢字既包括漢語漢字的異體字(如“満”)、也包括日本造的漢字（如“凧”）。其次、“意”是意思、含義。日本常用漢字的含義有不少和漢語的漢字含義是相同或相近的，有一部分漢語的漢字差別較大。最后，日語常用漢字的“音”可以分為音讀和訓(xùn)讀。音讀是我們學(xué)習(xí)漢字詞的好幫手。除漢字外，日語的主要文字還有平假名和片假名。平假名是由漢字草書演變而來，片假名源于漢字楷書。假名只有“形”和“音”，沒有具體含義。假名寫法不難，但是由于缺乏“意”，我們在記憶的時候會覺得“形”和“音”難以對應(yīng)；尤其是片假名大多取自偏旁部首，這對漢語母語者來說是“不完整的”。再加上片假名使用沒有平假名多，所以不少日語學(xué)習(xí)者對片假名很陌生、怎么都記不住，甚至看到片假名就頭疼。所以假名（0，-）。2）發(fā)音：發(fā)音(1，一半為+、一半為-)日語發(fā)音體系相對簡單：五十音圖+濁音、半濁音+拗音+促音+撥音+長音，而且?guī)缀跛械陌l(fā)音在漢語中都能找到相同或相似的發(fā)音。所以發(fā)音的技能點(diǎn)我們是有的。但是在學(xué)習(xí)日語的時候，學(xué)發(fā)音也不完全是易事。比如單詞的音調(diào)和漢語的聲調(diào)具有不同的發(fā)音特點(diǎn)；比如促音和我國某些方言的一些發(fā)音接近，但是在普通話里是沒有相近發(fā)音的。所以發(fā)音的遷移方面一半+、一半-。3）單詞：漢語詞（1，主要+），和語詞（0，-）漢語詞指從中國傳到日本的詞匯，這些詞大多在音、形、意上都和漢語有千絲萬縷的聯(lián)系，這部分詞不難，但是要注意這些詞匯的具體使用場景是否和漢語有出入。和語詞是日本土生土長的詞匯。雖然一部分詞使用漢字在意思上比較好理解，但是讀音上需要下一些功夫。而沒有漢字對應(yīng)的詞匯對我們來說真的無所依托，只能背、固定搭配、套用場景等去記住。4)語法：語法（0，-）漢語和日語屬于不同的語言類型。日語，主要通過在詞根的前中后粘貼不同的詞尾來實(shí)現(xiàn)語法功能；語法意義主要由加在詞根的詞綴來表示的。所以會出現(xiàn)“助詞？？干啥用的”“助動詞又是啥？？”“動詞干嘛要變形，為啥變形那么多”等等各種一臉蒙圈的情況。這些概念和語法意義對我們是很陌生的。所以，日語語法是真的難。2、不能否定天賦因素（或者叫資質(zhì)）是會影響語言學(xué)習(xí)的。天賦因素體現(xiàn)在很多方面，比如IQ、比如模仿能力、比如唇舌的靈活使用、再比如對聲音的敏感程度等等。其中除了IQ之外，大多數(shù)因素都是在成長過程中、獲得母語能力的過程中受到環(huán)境的影響。比如我國某些地區(qū)l、n不分就是這樣的例子。這些地區(qū)的人對l、n不敏感，唇舌也不能完全按照正確的發(fā)音去調(diào)整等。在語言學(xué)習(xí)中，模仿能力也是很重要的。我們學(xué)習(xí)外語時最基本的就是模仿。從語音、語調(diào)、語氣，到單詞、語法的記憶和使用，其實(shí)都要運(yùn)用模仿能力。另外，一種語言和另一種語言之間可能會有很大的差異；但是在某些方面也存在相通之處。這也是為什么很多英語成績不錯的學(xué)生，語文成績也不錯。所以某些大學(xué)的外國語學(xué)院在招生時會先看學(xué)生的語文、英語成績，進(jìn)行排序和篩選；入學(xué)后，還會安排他們說漢語和英語、模仿某些外語片段（尤其是模仿將要學(xué)習(xí)的語言）、甚至讓他們唱首歌。然后幫助資質(zhì)實(shí)在是木得辦法的學(xué)生換一個專業(yè)等等。3、學(xué)習(xí)方法千千萬，但是要注意方法只是影響學(xué)習(xí)效率，是在付出時間和努力的前提下的乘法，不是不花費(fèi)時間的。端正態(tài)度、堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)、養(yǎng)成好習(xí)慣，一定會讓你的學(xué)習(xí)更上一層樓。