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        永遠(yuǎn)的終結(jié)者
        首頁(yè) > 日語(yǔ)培訓(xùn) > 中原區(qū)日語(yǔ)小班培訓(xùn)班有哪些

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        功夫肥豬

        已采納
        貌是沒有很好的,沒發(fā)現(xiàn)過

        中原區(qū)日語(yǔ)小班培訓(xùn)班有哪些

        230 評(píng)論(14)

        偶素小cici

        好的日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有很多。日語(yǔ)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)老師的能力水平有很大的關(guān)系,好的培訓(xùn)班自然會(huì)請(qǐng)能力比較高的老師來(lái)?yè)?dān)當(dāng),當(dāng)然這一塊也會(huì)影響學(xué)習(xí)班的價(jià)格。也有很多培訓(xùn)班是請(qǐng)的兼職老師,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就沒有了保障,所以一個(gè)老師的能力是指引孩子學(xué)好日語(yǔ)的關(guān)鍵。有需求的可以咨詢河南富山教育,河南富山教育信息咨詢有限公司位于河南省鄭州市金水區(qū)花園路農(nóng)科路萬(wàn)達(dá)中心,是一家專業(yè)的高考日語(yǔ)課程研發(fā)機(jī)構(gòu),于 2012 年開始從事日語(yǔ)高考課程教研工作。

        98 評(píng)論(12)

        壹家生活

        如果題主對(duì)日語(yǔ)有強(qiáng)大興趣,能夠自覺并且努力地去學(xué)習(xí),我認(rèn)為線上線下自學(xué)都不成問題的。不過我建議,比起自學(xué),還是有老師教更好。這樣在日語(yǔ)的學(xué)習(xí)上可以少走很多彎路。對(duì)于日語(yǔ)/日語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些看法與建議。一,知道為了什么而學(xué)與戀上日語(yǔ)。首先要明白自己是為了什么而學(xué)的。這很重要。有人為了考試而學(xué),有人為了出國(guó)而學(xué),有人為了工作而學(xué),也有人純粹是為了興趣而學(xué)……并不是說哪種動(dòng)機(jī)好,哪種動(dòng)機(jī)壞。而是說,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是緊密相連著的。如果你僅僅為了考試而學(xué),日語(yǔ)對(duì)你來(lái)說就只是一個(gè)工具,這樣你是不會(huì)對(duì)它敞開心扉的。如果是因?yàn)閻廴照Z(yǔ)而學(xué),日語(yǔ)對(duì)你來(lái)說就是你的一部分,你會(huì)不自覺地戀上她,會(huì)不自覺地感受到她的柔和與美。當(dāng)然,事實(shí)上,很少有存在單一動(dòng)機(jī)的情況的,更多都是“我對(duì)日語(yǔ)有興趣,而我英語(yǔ)差,正好趁此機(jī)會(huì)我用日語(yǔ)參加高考”這一類的復(fù)合動(dòng)機(jī)。我覺得這是極好的,因?yàn)槟銓W(xué)日語(yǔ)的理由會(huì)更加充分,而你也會(huì)變得更加有動(dòng)力去學(xué)。在學(xué)日語(yǔ)的過程中難免會(huì)遇到這樣那樣的問題,不知道怎么解決可以到裙,開始是一零八,中間是五零二,末尾是八零零四,里面有教程資料大家可以領(lǐng)取,可以和大家一起學(xué)習(xí)日語(yǔ)。二,日語(yǔ)不是工具,而是羈絆。不論什么語(yǔ)言,只要是語(yǔ)言,那么它存在的目的就不會(huì)是為了考試,也不會(huì)是為了被研究,而是為了進(jìn)行意識(shí)的交流和情感的傳達(dá)。意識(shí)的交流,是人與人的聯(lián)系;情感的傳達(dá),是心與心的羈絆。所以,日語(yǔ)不是工具,不是你考試的工具,不是你得分的工具,也不是你裝逼的工具…甚至也不是人和人交流的工具。日語(yǔ)是人與人的聯(lián)系,是心與心的羈絆。日本人為什么日語(yǔ)說得好,不是因?yàn)樗侨毡救耍且驗(yàn)樗麄儚男【统两谝粋€(gè)日語(yǔ)的環(huán)境里面。同時(shí),對(duì)于大多數(shù)日本人來(lái)說,日語(yǔ)是他們唯一的與他人溝通的途徑,他們的情感和日語(yǔ)表達(dá)情感的單詞聯(lián)系在一起;他們對(duì)一個(gè)事物的概念的認(rèn)識(shí)與理解,也與敘述此概念的詞緊緊地聯(lián)系在一起,日語(yǔ),是他們與世界間的聯(lián)系和羈絆。三,讓日語(yǔ)走進(jìn)生活,走進(jìn)內(nèi)心。聽和讀。一門語(yǔ)言,有聽說讀寫4個(gè)方面,聽和讀是接受,說和寫是輸出,他們都很重要。日本人因?yàn)槌两谌照Z(yǔ)的世界,所以他們和日語(yǔ)緊緊地聯(lián)系在了一起。而對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說,和我們緊緊地聯(lián)系在一起的是中文,但這不代表不能再產(chǎn)生一個(gè)新的聯(lián)系。所以你要讓日語(yǔ)到你的生活中去,讓它和你的生活與情感聯(lián)系起來(lái)。我們大多沒有辦法到日本去生活,但我們可以通過:看日劇,看動(dòng)漫,聽日語(yǔ)歌,讀日語(yǔ)小說等等的方法讓日語(yǔ)進(jìn)到我們的生活中。我個(gè)人喜歡看動(dòng)漫和讀小說。通過看動(dòng)漫,我能夠增進(jìn)自己的聽力,能夠在潛移默化中學(xué)到一些表達(dá),能夠提升自己的語(yǔ)感。同樣通過看小說,我可以接觸到各種各樣文學(xué)表達(dá),可以接觸很多單詞并不自覺地記住它們。并且因?yàn)樾≌f是有場(chǎng)景的,所以我可以通過大量閱讀小說提高自己的語(yǔ)感和詞感。雖然也有人不愛看動(dòng)漫或者不愛讀小說的,但能讓日語(yǔ)進(jìn)到生活里的方法絕對(duì)不止這兩種的。當(dāng)然,這需要你在實(shí)踐尋找適合自己的方法,否則是不可能得出的??傊?,不要讓日語(yǔ)只出現(xiàn)在你的教科書上。

        202 評(píng)論(10)

        食戟之喵

        現(xiàn)在國(guó)內(nèi)日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)挺多的,大大小小,好壞參半,日本村在日語(yǔ)培訓(xùn)這塊做了很多年,算是比較老牌的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了,有一些經(jīng)驗(yàn)可以分享給樓主,供樓主選擇時(shí)有參考,不走彎路。選擇日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建議參考以下幾點(diǎn):?1、?課程?,F(xiàn)在日語(yǔ)培訓(xùn)多為線上課,相對(duì)傳統(tǒng)培訓(xùn)班更靈活,少了租賃學(xué)校等一些開支,性價(jià)高很多。而線上課形式分為直播課和錄播課兩種形式!這一點(diǎn)很重要,直播課比錄播課價(jià)格要貴一些,但是課堂互動(dòng)性好,就像我們?cè)谛W(xué)習(xí)時(shí)那樣,老師可以把控學(xué)習(xí)進(jìn)度,甚至?xí)谥辈フn上分享一些課外的知識(shí),這些都是根據(jù)直播課時(shí)學(xué)員反饋而產(chǎn)生的課堂效果,錄播課是完全沒有辦法比擬的。所以價(jià)格很低的一定要注意,看是不是錄播課,一般我是不建議錄播課的。還有就是班級(jí)人數(shù),20人以上我都不建議選擇,盡量選擇一對(duì)五,一對(duì)四,一對(duì)一這類小班課程,老師只需要照顧幾個(gè)學(xué)生,精力能分到更多,效果肯定更好。日本村外教網(wǎng)的課程多為一對(duì)一,一對(duì)三,一對(duì)四不過實(shí)際上還有會(huì)配套很多個(gè)老師,專屬顧問老師、助教老師、授課老師,也可以說是多對(duì)一。除了課程形式,就是教學(xué)老師了。如果是單單為了應(yīng)試,可以選擇中教課,針對(duì)應(yīng)試突破。如果是考試,留學(xué),工作等實(shí)踐使用,那么外教課就很重要。選擇機(jī)構(gòu)時(shí)需要關(guān)注學(xué)校是否有外教課,外教老師的資質(zhì)如何,是否是拿來(lái)充數(shù)的,等等。目前日本村的外教課老師都是非常有資質(zhì)的,這點(diǎn)網(wǎng)上的資料都扒得到。2、?價(jià)格??傮w來(lái)看,日語(yǔ)培訓(xùn)的價(jià)格大概在3k-5w不等。價(jià)格是跟你的需求掛鉤的,考什么樣的級(jí)別,上什么樣的課程,什么樣的基礎(chǔ)適合什么樣的班,都是不同的。另外每個(gè)機(jī)構(gòu)的價(jià)格自然會(huì)不一樣,所以在詢問費(fèi)用的這上面一定要弄清楚。最好是多家問問挑挑對(duì)比一下,明確市場(chǎng)價(jià)格,明確課程內(nèi)容,衡量?jī)r(jià)值是對(duì)等。3、?服務(wù)設(shè)施。這個(gè)重點(diǎn)是在機(jī)構(gòu)的服務(wù)態(tài)度和能力上,如果是一上來(lái)就跟你推課的那種機(jī)構(gòu),最好就是要小心一點(diǎn)了,一般這種機(jī)構(gòu)都是以推課為主要目的,后續(xù)的服務(wù)很難保證。這一塊,就好就是找?guī)讉€(gè)真正去上過課的學(xué)員了解清楚,在各大平臺(tái)調(diào)研,這一步是很重要的。還有就是一般很多機(jī)構(gòu)都會(huì)配有專門的app,比如你自學(xué)下載的app,就是會(huì)他們自己的一個(gè)教育體系,像這樣的可以考慮一下,日本村目前就有自己的學(xué)習(xí)App,叫日本村日語(yǔ)。總之挑選日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),可以選擇像日本村這樣性價(jià)比高,價(jià)格合理,有中教+外教結(jié)合,小班個(gè)性化學(xué)習(xí)的,這類機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)效果好,模式體驗(yàn)感好,適用于各種基礎(chǔ)的學(xué)員。

        184 評(píng)論(12)

        百合妖妖1990

        在武漢學(xué)習(xí)日語(yǔ)的小語(yǔ)種機(jī)構(gòu)還是挺多的,所以在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候更加要仔細(xì),歐亞外語(yǔ)作為一個(gè)專門培訓(xùn)小語(yǔ)種的學(xué)校,擁有日韓德法西意俄多語(yǔ)種的小語(yǔ)種培訓(xùn)班,歐亞的日語(yǔ)老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,認(rèn)真負(fù)責(zé),幽默親和,想學(xué)習(xí)的話可以來(lái)我們這邊免費(fèi)試聽日語(yǔ)課,或者關(guān)注我們,加在線客服wx:oya365kf交流學(xué)習(xí),領(lǐng)取小語(yǔ)種學(xué)習(xí)資料~

        261 評(píng)論(10)

        大米粒圓又圓

        所謂“金の巢、銀の巢より自分の小屋”,學(xué)日語(yǔ)還是在家自學(xué)的感覺最好。在家學(xué)習(xí)日語(yǔ)的步驟可以分為兩步,第一步叫做語(yǔ)音階段,第二步叫做基礎(chǔ)階段。第一步:語(yǔ)音階段。日語(yǔ)的每個(gè)字母代表一個(gè)音節(jié),撥音除外,所以假名屬于音節(jié)字母。日語(yǔ)的假名共有七十一個(gè),包括清音、濁音、半濁音和撥音四種。一、清音。表示四十五個(gè)清音的假名,按發(fā)音規(guī)律可排列成一個(gè)表,這個(gè)表叫做五十音圖。表的橫排叫做行,一行是五個(gè)假名,一共十行,縱列叫做段,一段是十個(gè)假名,一共五段。各行各段均以第一個(gè)假名稱呼。撥音ん不屬于清音,但習(xí)慣上列入清音表。五十音圖的第一行叫做ア行,是五個(gè)元音假名,后九行的發(fā)音,大多是各種輔音與之拼合而成。注意,這五個(gè)元音發(fā)音時(shí),基本在口腔的前部,如果說某一個(gè)音是跟美國(guó)英語(yǔ)接近的,一般情況下不像美國(guó)英語(yǔ)說得那么重,用力要小得多,聲音也要柔和些。あア:在日語(yǔ)元音中開口最大,舌位最低。雙唇自然張開,比發(fā)美國(guó)英語(yǔ)/ɑ/略小,振動(dòng)聲帶,聲音洪亮。いイ:發(fā)音比發(fā)美國(guó)英語(yǔ)/i/(ee)時(shí)雙唇略松,口角咧開較小。舌前隆起,和硬腭相對(duì),形成狹窄通道。前舌用力,振動(dòng)聲帶,聲音較尖。うウ:雙唇自然微啟,嘴角微拉,雙唇不要像發(fā)美國(guó)英語(yǔ)/u/(oo)那樣向前突出,舌面較平,振動(dòng)聲帶,聲音較弱。えエ:雙唇稍向左右咧開,舌面放平,口型和舌尖的位置處于あ和い之間。舌根用力,振動(dòng)聲帶,聲音緊張。おオ:雙唇稍微放圓,口型大小處于あ和う之間。舌面較平,振動(dòng)聲帶。不像美國(guó)英語(yǔ)/o/(o-e)那樣從口腔后部發(fā)出,聲音更要圓渾。か行:這一行假名代表五個(gè)清音,由清音[k]和五個(gè)元音拼合而成,發(fā)音時(shí),舌根緊接口蓋,然后用清氣流沖破,聲帶不振動(dòng)。出現(xiàn)在詞頭時(shí),發(fā)音與美國(guó)英語(yǔ)k近似,氣流較強(qiáng),而出現(xiàn)在詞中時(shí),則與美國(guó)英語(yǔ)sk中的k近似,不呼出氣流。發(fā)音練習(xí):か き く け こさ行:這一行假名代表五個(gè)清音,由清音[s]和五個(gè)元音拼合而成,發(fā)音時(shí),舌尖置于上齒齦后面,聲帶不振動(dòng),無(wú)聲氣流從舌齒間流出,形成絲音,調(diào)音點(diǎn)在上齒齦里側(cè)。但是し發(fā)音時(shí),雙唇略微前伸,舌面隆起,接近口蓋,聲帶不振動(dòng),舌尖不能接觸門齒。發(fā)音練習(xí):さ し す せ そた行:這一行假名代表五個(gè)清音,由清音[t]和五個(gè)元音拼合而成,發(fā)音時(shí),聲帶不振動(dòng),舌尖緊貼上齒齦,形成阻塞,并成為調(diào)音點(diǎn),清氣流沖開阻塞時(shí)這五個(gè)音就發(fā)出來(lái)了。但是ち發(fā)音時(shí),調(diào)音點(diǎn)不在齒齦,而在硬腭處。つ發(fā)音時(shí),清氣流要從阻塞處擠出。發(fā)音練習(xí):た ち つ て とな行:這一行假名習(xí)慣上劃入清音,由鼻音[n]和五個(gè)元音拼合而成。舌尖抵住上齒齦,前舌面貼住硬腭,以堵住口腔通路,振動(dòng)聲帶,讓濁氣流經(jīng)鼻腔自然流出。但是に的發(fā)音,舌尖要抵住硬腭,軟腭下垂,振動(dòng)聲帶,使?jié)釟饬鲝谋乔涣鞒觥¥芜@個(gè)字在日語(yǔ)里是領(lǐng)格助詞,表示“的“的意思,如”我父親“在日語(yǔ)里說”私の父“。發(fā)音練習(xí):な に ぬ ね のは行:這一行假名代表五個(gè)清音,由清音[h]和五個(gè)元音拼合而成。發(fā)音時(shí)口張開,聲帶不振動(dòng),清氣流從舌后部和軟腭之間摩擦而出,調(diào)音點(diǎn)在咽喉。但是ひ發(fā)音時(shí),口張開,舌面隆起,接近硬腭蓋,聲帶不振動(dòng),清氣流從舌面和硬腭之間摩擦而出,調(diào)音點(diǎn)在硬腭。ふ發(fā)音時(shí),雙唇微開,保持自然,上齒接近下唇,但不能觸及,中間留一縫隙,聲帶不振動(dòng),清氣流從雙唇之間的空隙摩擦送出,調(diào)音點(diǎn)在雙唇之間。注意,日語(yǔ)里沒有美國(guó)英語(yǔ)的唇齒摩擦音/f/,發(fā)音時(shí)不要咬唇。發(fā)音練習(xí):は ひ ふ へ ほま行:這一行的五個(gè)假名習(xí)慣上也稱為清音,由鼻音[m]和五個(gè)元音拼合而成,發(fā)音時(shí),閉嘴,舌保持自然,軟腭下垂,濁氣流經(jīng)鼻腔通過。發(fā)音練習(xí):ま み む め もや行:這一行的三個(gè)假名や、ゆ、よ由元音い和あ、う、お復(fù)合而成,發(fā)音時(shí),い要發(fā)得較輕弱。另外兩個(gè)假名和ア行中的い、え重復(fù),發(fā)音也相同。發(fā)音練習(xí):や い ゆ え よら行:這一行假名在日語(yǔ)里也列入清音,由邊音[r]和五個(gè)元音拼合而成,嘴唇張開,翹起舌尖,抵住上齒齦。軟顎上升堵住鼻腔通路,振動(dòng)聲帶,使?jié)釟饬鲝纳鄡蓚?cè)流出。發(fā)音練習(xí):ら り る れ ろわ行:わ行復(fù)元音實(shí)際上只有わ和を兩個(gè)假名,其余三個(gè)假名與あ行的い、う、え相同。わ是元音う和あ的復(fù)合音,を與あ行的お發(fā)音相同,它只做助詞用,不能表示一個(gè)單字,如“讀書”在日語(yǔ)里說”本を読む“。發(fā)音練習(xí):わ い う え を撥音んン:軟腭下垂,振動(dòng)聲帶,鼻腔通氣發(fā)出聲音,一般不單獨(dú)使用,也不用于字首,只能接在其它假名之后,與前面的音節(jié)拼合形成撥音節(jié)。二、濁音。濁音假名是由か、さ、た、は四行假名派生出來(lái)的,用濁音符號(hào)表示。ガ行:ガ行假名代表五個(gè)濁音,由輔音[g]和あ行五個(gè)元音拼合而成。が行和か行是一組清濁音,區(qū)別只是發(fā)か行清音時(shí),輔音[k]不振動(dòng)聲帶,而發(fā)が行濁音時(shí),輔音[g]振動(dòng)聲帶。が行濁音又細(xì)分為濁音和鼻濁音兩種發(fā)音。發(fā)濁音時(shí),先形成堵塞,同時(shí)堵住鼻腔通路,然后放開,讓濁氣流經(jīng)口腔流出。發(fā)鼻濁音時(shí),先形成堵塞,放開鼻腔通路,讓濁氣流先經(jīng)鼻腔流出,隨即再放開,使氣流轉(zhuǎn)向口腔流出。が行假名一般位于單詞詞頭發(fā)濁音;位于詞中,詞尾時(shí)發(fā)鼻濁音。發(fā)音練習(xí):が ぎ ぐ げ ごザ行:ざ行的五個(gè)濁音,由濁輔音[dz]和あ行元音拼合而成。但發(fā)「ず」音時(shí),元音較輕?!袱浮褂蓾彷o音[j]和元音「い」拼合而成。發(fā)音練習(xí):ざ じ ず ぜ ぞだ行:だ行濁音和た行清音構(gòu)成一組清濁音。發(fā)音部位完全相同,但發(fā)た行清音時(shí),輔音不振動(dòng)聲帶,而發(fā)だ行濁音時(shí),輔音是振動(dòng)聲帶的。だ行的五個(gè)濁音是由舌齒破裂濁輔音[d]與あ行元音拼合而成。但其中「ぢ」和「づ」與ざ行濁音的「じ」「ず」的發(fā)音完全相同?,F(xiàn)在「ぢ」和「づ」僅用于少數(shù)場(chǎng)合(如復(fù)合詞的復(fù)合處,以及同音連濁時(shí)),一般都寫「じ」和「ず」。發(fā)音練習(xí):だ ぢ づ で どバ行:ば行假名代表五個(gè)濁音。習(xí)慣上,把は行和ば行看成一組清濁音。ば行濁音是由兩唇破裂濁輔音「b」和あ行元音拼合而成。發(fā)音練習(xí):ば び ぶ べ ぼ三、半濁音。半濁音只有一行,由は行假名添加半濁音符號(hào)表示。ぱ行半濁音由兩唇破裂清輔音[p]和あ行元音拼合而成。發(fā)[p]音時(shí),緊閉雙唇,堵塞鼻腔通路,聲帶不振動(dòng),清氣流沖破雙唇而出。ぱ行半濁音的發(fā)音部位和ば行濁音完全相同,但區(qū)別于ぱ行的輔音不振動(dòng)聲帶,而ば行的輔音振動(dòng)聲帶。實(shí)際上,ぱ行和ば行構(gòu)成一組清濁音,但日語(yǔ)習(xí)慣上稱ぱ行的五個(gè)假名為半濁音,把は行和ば行看成一組清濁音。發(fā)音練習(xí):ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ第二階段:基礎(chǔ)階段。學(xué)會(huì)了發(fā)音,再學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法。日語(yǔ)的詞匯分為日本固有的和語(yǔ),漢語(yǔ)詞匯(包括直接采用的漢語(yǔ)詞匯和用漢字創(chuàng)造的詞匯)和外來(lái)語(yǔ)(用歐美語(yǔ)言音譯而來(lái))三種。日語(yǔ)的語(yǔ)法屬于黏著語(yǔ),語(yǔ)法是通過助詞和助動(dòng)詞的黏著來(lái)表示的。日語(yǔ)的動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞、助動(dòng)詞雖然也有詞尾變化,但是這些變化是不以性、數(shù)、格、時(shí)態(tài)為轉(zhuǎn)移,而是以后面的黏著成分為轉(zhuǎn)移的。日語(yǔ)的詞類稱為“十二品詞”:名詞——表示人和事物的名稱。先生 コンピュータ代詞——代替人和事物的名稱。私 あなた數(shù)詞——表示數(shù)目和順序,如:1つ 2つ 三つ名詞、代詞、數(shù)詞統(tǒng)稱為體言。動(dòng)詞——表示動(dòng)作、作用、狀態(tài)、存在,有詞尾變化。如:ある する 走る形容詞——表示性質(zhì)、狀態(tài),有詞尾變化。如:多い 嬉しい形容動(dòng)詞——表示性質(zhì)、狀態(tài),從意義上和形容詞一樣,但詞尾變化不一樣,如:にぎやかだ 立派だ動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞通稱為用言。副詞——修飾動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞和其它副詞。あまり とても ぜんぜん連體詞——修飾名詞、代詞、數(shù)詞,如:この その あの どの接續(xù)詞——連接前后兩個(gè)句子,起連接作用:しかし でも ところで感嘆詞——表示感嘆,和句子的其它成分沒有語(yǔ)法聯(lián)系,如:ああ はい ええ上述十個(gè)詞類,都可以在句子中獨(dú)立運(yùn)用,單獨(dú)作句子成分,稱為獨(dú)立詞。助動(dòng)詞——附屬在體言、用言、助詞、助動(dòng)詞的后面,表示各種語(yǔ)法意義,有詞尾變化,如:だ です ます ない れる られる う よう助詞——附屬在獨(dú)立詞、助詞或助動(dòng)詞后,表示詞與詞之間的語(yǔ)法關(guān)系,或帶來(lái)某種意義,語(yǔ)感。助詞可以分為格助詞、接續(xù)助詞、提示助詞、副助詞、并列助詞和終助詞。が に を から は も など ぐらい と や か ね助詞和助動(dòng)詞不能在句子中單獨(dú)作句子成分,只能附屬在獨(dú)立詞后面起語(yǔ)法作用,或帶來(lái)某種意義、語(yǔ)感,或表示各種語(yǔ)氣,所以稱為附屬詞。希望我能幫助你解疑釋惑。

        182 評(píng)論(12)

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