教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)的老師是否是日語(yǔ)科班出身，都經(jīng)過(guò)了較為系統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)甚至是研究，以及在崗教師是否都是全日制教師而非雇傭的社會(huì)兼職老師。比如想報(bào)口語(yǔ)班，可以問(wèn)問(wèn)負(fù)責(zé)的老師是否具有留學(xué)或者在日工作經(jīng)歷，發(fā)音準(zhǔn)確是肯定的，更重要的是老師本人是否曾經(jīng)長(zhǎng)期處于日本環(huán)境下有過(guò)長(zhǎng)期的交流經(jīng)驗(yàn)，他的表達(dá)的內(nèi)容是否流暢地道，是否知道在日本的各種場(chǎng)景下如何更好的應(yīng)答。比如想報(bào)考級(jí)沖刺班，可以問(wèn)問(wèn)老師是否有過(guò)長(zhǎng)期的考試輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。有些老師會(huì)講課，但是不一定懂考試（JLPT、J.Test、NAT、STBJ等），有長(zhǎng)期考試輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師才會(huì)更清楚一些考試規(guī)律、考試每年必出的重點(diǎn)單詞和文法，從而幫助學(xué)生高效的通過(guò)考試。如果試聽(tīng)的時(shí)候有機(jī)會(huì)，也可以和老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通。有些老師自身的能力很高，但是不懂得如何與學(xué)生交流相處，不能用最適合每一個(gè)學(xué)生的方式、用學(xué)生能聽(tīng)懂的語(yǔ)言去傳道授業(yè)解惑，就會(huì)造成后期溝通的阻礙。