問題一：如何解決留守兒童教育問題？ 留守兒童教育是當(dāng)今農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中帶來的問題，而且將是一個(gè)時(shí)期內(nèi)長期存在且無法回避的問題，由于這一人群仍在加大，問題更加凸顯，因此，我們必須把這些問題納入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總目標(biāo)中加以解決，才能夠標(biāo)本兼治，徹底解決留守兒童的教育問題。 （1） *** 應(yīng)加大投資，興建打工子女學(xué)校，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的硬環(huán)境。逐漸打破一切影響和限制打工子女就近入學(xué)的條條框框，免除一切不合理收費(fèi)，使打工子女在教育方面享受與城市兒童同等的待遇，在打工子女學(xué)校里，由于孩子們有著相似的經(jīng)歷，也比較容易喚起他們的自信，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)集體的歸屬感。針對(duì)當(dāng)前雙親外出打工的中小學(xué)學(xué)生雙休日和暑假無人監(jiān)管的情況，結(jié)合“農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程”、“國家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”等項(xiàng)目的實(shí)施，在有條件且必要的地方改擴(kuò)建一批農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校，可以解決“留守兒童”無人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的問題，解除進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工的“后顧之憂”。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理。建立“打工村兒童扶助中心”，面向所有的在讀學(xué)生，專門聘請(qǐng)教師來管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活?？梢蚤_展夏令營、社會(huì)調(diào)查和勤工儉學(xué)等多種形式的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。 （2） 盡量改善學(xué)生的寄居軟環(huán)境。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)留守學(xué)生寄居在祖輩家里，由于兩代人之間存在著巨大的差異，教育難度很大。所以，我們首先從改善學(xué)生的寄居環(huán)境出發(fā)，建議做好以下三項(xiàng)工作： 1）幫助代理監(jiān)護(hù)人樹立正確的“家教”觀念。通過成立“家長委員會(huì)”、“家長學(xué)?！倍ㄆ趯?duì)代理監(jiān)護(hù)人進(jìn)行專題講座，召開培訓(xùn)班，使他們了解留守學(xué)生的特點(diǎn)，懂得留守學(xué)生的心理，以及應(yīng)該注意的問題。2）加強(qiáng)家校聯(lián)系。①通過家訪，加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。寄居家庭更需要教師上門家訪，通過家訪，老師幫助代理監(jiān)護(hù)人正確分析寄居學(xué)生的存在的各種問題，提出教育措施。在平時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立家校聯(lián)系卡制度，要求老師向?qū)W生公布電話號(hào)碼，當(dāng)學(xué)生求助而代理監(jiān)護(hù)人又無法提供幫助時(shí)，可以通過聯(lián)系卡或電話跟老師取得聯(lián)系。②老師應(yīng)時(shí)時(shí)與遠(yuǎn)方父母保持聯(lián)系。老師是代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)生、及學(xué)生父母之間的橋梁，當(dāng)寄居生活已經(jīng)嚴(yán)重影響到孩子的心理健康時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)聯(lián)系孩子父母，根據(jù)孩子的特點(diǎn)，重新選擇寄居家庭，盡一切可能減少寄居學(xué)生的心理障礙，以避免出現(xiàn)更大的損失。3）遠(yuǎn)方父母要和代理監(jiān)護(hù)人、孩子經(jīng)常保持聯(lián)系。其實(shí)，孩子的許多問題都是因?yàn)楦改覆辉谏磉叾a(chǎn)生的。因此，學(xué)校在每學(xué)期要發(fā)出“給遠(yuǎn)方父母的一封信”，告訴他們不應(yīng)該用一個(gè)“忙”字推脫，要經(jīng)常來信來電。每次來電來信，不能一味地訓(xùn)斥或威脅，而應(yīng)注重溝通方式，進(jìn)行耐心地詢問、了解，幫助孩子解決存在的各種問題，鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)進(jìn)步。父母對(duì)孩子最了解，因此父母與代理監(jiān)護(hù)人之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，了解各種信息，交流施教方法。 （3）針對(duì)當(dāng)前家庭、農(nóng)村社區(qū)和學(xué)校之間缺乏有機(jī)的合作與溝通狀況，建立行之有效的家庭、社區(qū)和學(xué)校聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制： *** 要加大對(duì)留守兒童關(guān)愛的宣傳力度，培養(yǎng)全社會(huì)關(guān)注留守兒童的良好氛圍；學(xué)校要采取一系列措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的抗挫折和困難的教育，增強(qiáng)他們的心理承受能力；村委會(huì)應(yīng)建立農(nóng)產(chǎn)鄰里管護(hù)網(wǎng)，做到每個(gè)留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社區(qū)的關(guān)懷；家庭、村委會(huì)和學(xué)校之間做到各負(fù)其責(zé)，及時(shí)溝通、及時(shí)了解，遇到問題及時(shí)解決，從制度上形成對(duì)留守兒童的最堅(jiān)強(qiáng)有力的保護(hù)網(wǎng)，保證他們的健康成長形成農(nóng)村社區(qū)，多方面關(guān)心留守學(xué)生。農(nóng)村有著大量的人力資源優(yōu)勢，每一個(gè)農(nóng)村小組都可以建立一個(gè)學(xué)習(xí)型社區(qū)，讓村委會(huì)和學(xué)校建立聯(lián)系，讓村干部和社會(huì)各界共同關(guān)心留守學(xué)生的教育。 。 （4）家長要營......>> 問題二：留守兒童問題怎樣解決 要想真正解決農(nóng)村留守兒童問題，讓留守兒童不再留守，只能通過加快農(nóng)民工的市民化進(jìn)程，徹底打破束縛在戶籍上的種種利益和歧視，讓留守兒童和他們的父母在城市里安居樂業(yè)。孩子是國家的未來，每一個(gè)孩子都是平等的，都應(yīng)該盡可能得擁有父母的陪伴。三十多年的現(xiàn)代化進(jìn)程，滾滾洪流下，多少個(gè)體權(quán)益被壓抑?，F(xiàn)在 *** 應(yīng)該著力為她的公民提供機(jī)會(huì)平等，這是不容推卸的責(zé)任。慶幸的是， *** 已經(jīng)有所行動(dòng)，只是希望這些行動(dòng)能夠更快些，孩子的成長等不起。 問題三：中國怎么來解決留守兒童的問題？ 農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型期人口流動(dòng)的產(chǎn)物。隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加，留守兒童越來越多。由于長期缺乏父母的監(jiān)管和關(guān)愛，大多數(shù)留守兒童出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，嚴(yán)重影響了他們的健康成長。農(nóng)村留守兒童成長現(xiàn)狀令人堪憂。一、農(nóng)村留守兒童成長現(xiàn)狀分析1、學(xué)習(xí)失導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績大打折扣。由于父母不在身邊，留守兒童的家庭學(xué)習(xí)處于無人監(jiān)控狀態(tài)，失去督促和指導(dǎo)，他們幾乎放棄了家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情和進(jìn)取心，甚至有的厭學(xué)、逃學(xué)，是老師眼中的 “雙差生”，他們的學(xué)習(xí)成績與正常家庭的孩子相比，存在很大差距。2、撫慰缺失，心理健康令人堪憂。由于父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康，潛在著人格扭曲的隱患。相當(dāng)部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。3、監(jiān)護(hù)缺位，人身容易受到傷害。由于祖父祖母監(jiān)護(hù)能力有限，甚至完全忽略了對(duì)兒童人身安全的監(jiān)護(hù)，加之兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到拐騙、打架、搶劫、交通事故等意外傷害，甚至有的大齡女童成為不法分子性侵害的對(duì)象。二、農(nóng)村留守兒童成長管理方法思考關(guān)心農(nóng)村留守兒童，改變留守兒童的“教育管理真空”狀態(tài)，確保他們身心健康成長，不僅關(guān)系到農(nóng)村人口的整體素質(zhì)，更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧與可持續(xù)發(fā)展。2008年全國“兩會(huì)”，留守兒童教育管理問題引起了眾多代表的關(guān)注。解決農(nóng)村留守兒童教育管理問題，刻不容緩。 1、讓寄宿學(xué)校成為留守兒童健康成長的樂園。 加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，提供足夠的住宿條件，使留守兒童能夠全天寄宿在學(xué)校學(xué)習(xí)生活，通過學(xué)校的規(guī)范化管理,養(yǎng)成留守兒童良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，并有效減少留守兒童在家或上學(xué)途中安全事故的發(fā)生，而且，實(shí)行寄宿制辦學(xué)可以不斷縮小農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)在教育質(zhì)量上的差距，有助于實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)小學(xué)教育的均衡化發(fā)展。 2、讓“代理家長”彌補(bǔ)留守兒童缺失的親情。 推行留守兒童“代理家長制”。由當(dāng)?shù)?*** 或?qū)W校出面組織，在推行無償代理為主，有償代理為輔的原則下，倡議、發(fā)動(dòng)當(dāng)?shù)氐臋C(jī)關(guān)事業(yè)單位干部職工、離退休干部、青年志愿者、村社干部、有幫扶能力的 *** 員和社會(huì)人士做留守兒童的家長。代理家長們定期對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪，到學(xué)校了解其學(xué)習(xí)情況，并與他們談心。有條件的代理家長還可以把留守兒童接到家中寄住。“代理家長制”可以將監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的管理轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛，使缺失的家庭親情得到“還原”?！按砑议L制”要深入了解留守兒童的個(gè)人基本情況、家庭基本情況、班級(jí)和教師情況；定期與留守兒童父母、教師、托管人聯(lián)系溝通，交流留守兒童教育情況，形成管護(hù)合力。3、讓親情室架起家長和孩子交流溝通的心橋。學(xué)校設(shè)立一間親情室，安裝專線電話，還可以配備電腦和視頻設(shè)備。每個(gè)學(xué)期做好計(jì)劃和安排，讓留守兒童通過電話或網(wǎng)絡(luò)，定期和父母進(jìn)行面對(duì)面的交流，讓稚嫩和饑渴的心靈得到親情的撫慰，感受到親情的溫暖。4、讓現(xiàn)行的戶籍籬笆開出一條留守兒童進(jìn)城讀書的通道。今年全國“兩會(huì)”上，針對(duì)農(nóng)村留守兒童問題，許多代表有這樣的一種共識(shí)，就是要改革戶籍制度，逐步弱化乃至取消與戶籍相聯(lián)系的城鄉(xiāng)隔離的各種制度，從而保障勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。 *** 應(yīng)制定和實(shí)施優(yōu)惠政策和配套措施，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)“二元經(jīng)濟(jì)體制”，使流入地的農(nóng)民工享有與城市市民平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益，讓他們的子女能夠隨自己進(jìn)城平等享受國家教育資源。這樣，農(nóng)村留守兒童數(shù)量就會(huì)逐年減少。農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)是普遍的社會(huì)問題，處理不好，它可能會(huì)危及民族的未來。......>> 問題四：留守兒童問題解決措施 20分 1.加大各級(jí) *** 對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育的投入力度，搞好農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。 2.調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，為農(nóng)村留守兒章的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。 3.加快戶籍制度改革，逐步消除城鄉(xiāng)差別。 4.適應(yīng)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的需要，積極開展流動(dòng)人口子女教育問題的研究 問題五：留守兒童普遍存在哪些問題？ 在現(xiàn)實(shí)的生活中，有這樣一群孩子，他們的生活缺少陽光、雨露，伴隨他們的只有孤獨(dú)與寂寞，他們就是“留守兒童”。是一個(gè)特殊的群體，以父母一方或雙方不在身邊，他們的學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面受到嚴(yán)峻地挑戰(zhàn)。一、留守兒童普遍存在著這樣的問題：1、家庭對(duì)留守兒童的教育意識(shí)淡薄。父母是兒童成長的第一任教師，家庭教育是伴隨孩子的終身教育。因此，家庭教育對(duì)孩子行為、心理健康、道德觀念與智力發(fā)展將起著決定的因素。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的家庭教育尤為淡薄。一是監(jiān)護(hù)人和代養(yǎng)人大多數(shù)是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意識(shí)模糊，大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識(shí)、能力上難以承擔(dān)對(duì)孩子的道德培養(yǎng)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)。二是父母與留守子女溝通少，缺乏親情上的交流，對(duì)孩子的成長漠不關(guān)心，放任自流，順其自然發(fā)展。三是父母對(duì)留守兒童只是給予物質(zhì)上的滿足，孩子吃得飽、穿得暖就行了，缺乏對(duì)留守兒童精神上的鼓勵(lì)、鞭策與開導(dǎo)。四是對(duì)留守兒童的教育方法不對(duì)，父母認(rèn)為教育是學(xué)校的事、老師的事，孩子能否健康成長直接取決于學(xué)校和老師，事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者。2、學(xué)校對(duì)留守兒童的教育措施不力．近年來，隨著教育體制改革的不斷深入，探索出一系列行之有效，能適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的方法和措施。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是外出打工人員對(duì)孩子的教育過于依賴學(xué)校教育，但學(xué)校教育由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，教師沒有精力，心有余而力不足，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及。二是留守兒童的父母長期在外，學(xué)校教師與家長的溝通難度真大，有時(shí)半年甚至一年難見留守兒童父母一面，很難反映孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)和存在的問題，難以實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育的目的。三是學(xué)校對(duì)留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施，很難在學(xué)習(xí)上、生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛護(hù)，并針對(duì)性給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境。3、社會(huì)對(duì)留守兒童的教育關(guān)注不夠。近年來，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)缺乏父母關(guān)愛，并在成長中留守兒童的思想上受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，心理、生理受到不同程度的扭曲。一是農(nóng)村社會(huì)教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)缺乏父母關(guān)愛的留守兒童的不足；二是一些娛樂場所缺乏有效管理，在互聯(lián)網(wǎng)、電視、書刊等文化傳播媒體中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容屢禁不止，對(duì)缺乏父母關(guān)愛、親情關(guān)愛的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力二、對(duì)策及建議1、 *** 要建立關(guān)愛留守兒童的長效機(jī)制。建議設(shè)立關(guān)愛留守兒童基金， *** 每年安排一定資金用于關(guān)愛留守兒童工作，切實(shí)解決留守兒童教育成長中的實(shí)際問題。并要經(jīng)常性組織有關(guān)單位深入學(xué)校開展關(guān)愛活動(dòng)。同時(shí)，村及社區(qū)黨組織要積極主動(dòng)參與到關(guān)愛留守兒童工作中來，充分發(fā)揮自身的作用。2、學(xué)校要積極落實(shí)教育監(jiān)管、心理疏通等措施。目前，留守兒童教育問題在大多數(shù)學(xué)校沒有引起重視，沒有具體的措施。建議在學(xué)校建立留守兒童管理檔案，對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)情況、身心健康狀況、家庭情況、流動(dòng)情況等進(jìn)行動(dòng)態(tài)收集記錄。教師要根據(jù)這些情況因材施教。并建立“代理家長”隊(duì)伍。學(xué)校對(duì)留守兒童中的“問題兒童”，重點(diǎn)教育監(jiān)管，讓有條件的教師充當(dāng)代理家長，落實(shí)責(zé)任，針對(duì)學(xué)生的品德行為偏差和心理障礙問題，經(jīng)常性開展心理咨詢活動(dòng)，進(jìn)行心理矯正工作，幫助留守兒童疏通心理障礙，解決心理問題，彌補(bǔ)家庭親情缺失，給問題兒童營造家的氛圍，讓問題兒童也能享受“家”的溫暖與幸福。3、家長要營造良好的家庭教育環(huán)境，使孩子能夠充分感受到父母的愛；要正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的......>> 問題六：如何解決“留守兒童”問題 ? “雖然宿遷是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但在應(yīng)對(duì)留守兒童問題上，我們走在了前面。”3月12日，在本次人大會(huì)江蘇代表團(tuán)召開團(tuán)會(huì)的間隙，張新實(shí)代表自信地對(duì)記者說。宿遷市農(nóng)村初中、小學(xué)共68萬名學(xué)生中，留守兒童占30%，達(dá)20萬人。部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)和初中的留守兒童甚至超過學(xué)生數(shù)量的70%。面對(duì)20萬留守兒童帶來的壓力，張新實(shí)，這位宿遷市委書記的自信，來源于宿遷留守兒童的現(xiàn)狀。在一份來自宿遷市 *** 的統(tǒng)計(jì)文件上，記者看到，宿遷已投入近億元，在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)創(chuàng)辦寄宿制學(xué)校，同時(shí)建立健全留守兒童寄宿的各項(xiàng)管理制度，促進(jìn)留守兒童形成良好的生活習(xí)慣和道德行為。“目前，宿遷的中小學(xué)校都有寄宿制，寄宿學(xué)生達(dá)到12萬人，其中留守兒童占到53%。”張新實(shí)表示，2007年他的目標(biāo)是：孩子每人都有一張床、一個(gè)整潔的校園，每個(gè)學(xué)校都要有冷熱飲水設(shè)施和餐廳?！盀榇?，宿遷已準(zhǔn)備投入近兩個(gè)億?！睆埿聦?shí)告訴記者，這相當(dāng)于去年宿遷市財(cái)政收入的8％。宿遷的做法，與全國政協(xié)委員、希望工程發(fā)起者徐永光的想法不謀而合。兩會(huì)期間，徐永光在接受媒體采訪時(shí)曾明確表示：“寄宿制是解決農(nóng)村留守兒童教育難題唯一有效的補(bǔ)救措施。”在徐永光看來，寄宿制學(xué)校的規(guī)范化管理和集體生活，有助于父母不在身邊、缺失家庭教育的留守兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，同時(shí)可以降低留守兒童的安全隱患?！巴ㄟ^寄宿制，也可以有效解決留守兒童中，普遍存在的‘單親扶養(yǎng)’和‘隔代扶養(yǎng)’問題?！睆埿聦?shí)認(rèn)為，集體生活更容易使孩子們覺得充實(shí)。 問題七：以社會(huì)工作者的角度說說怎么解決留守兒童問題 10分 （1）危害： ①對(duì)孩子本身，由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心理缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教而缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)； ②導(dǎo)致文化的斷層和全民素質(zhì)的下降； ③導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)建設(shè)生產(chǎn)力的低素質(zhì)； ④導(dǎo)致的城鄉(xiāng)貧富差距繼續(xù)變大和社會(huì)的不穩(wěn)定，如我國的青少年犯罪率明顯提高，并呈逐步上升態(tài)勢。 （2）對(duì)策： ①需要 *** 部門的大量投入，比如在農(nóng)村投資建廠，教授農(nóng)民科學(xué)耕種，大力發(fā)展科技農(nóng)業(yè)，倘若農(nóng)村經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)，農(nóng)民賺錢不那么困難，將會(huì)大大減少“留守兒童”的數(shù)量； ② *** 部門需加大力度宣傳“留守”的危害性，以多種方式讓農(nóng)村父母認(rèn)識(shí)到“留守”對(duì)孩子的不利影響，父母盡可能不讓孩子“留守”，也將減少“留守兒童”的數(shù)量； ③需要全社會(huì)的共同努力，比如社會(huì)團(tuán)體和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市可對(duì)口支援鄉(xiāng)村，用全社會(huì)的愛心讓“留守兒童”得到更健康的成長。 問題八：留守兒童的存在問題 據(jù)2000年五普資料顯示，中國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計(jì)，14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá)18%-22%。父母雙方都外出流動(dòng)，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數(shù)，比例高達(dá)。因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問題。 為全面了解我國農(nóng)村留守兒童，特別是留守女童的生存發(fā)展現(xiàn)狀及社會(huì)保護(hù)現(xiàn)狀，中國社會(huì)福利基金會(huì)愛小丫基金委托鄭州大學(xué)和蘭州大學(xué)成立聯(lián)合研究小組，自2014年9月至同年12月，對(duì)四川、云南、河南、甘肅、陜西、湖北六個(gè)中西部地區(qū)農(nóng)村留守女童的生存發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，完成了《中國中西部農(nóng)村留守女童生存發(fā)展報(bào)告》(2015)。共有6112名農(nóng)村女童被納入實(shí)際分析，其中留守女童的比例為。 心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。長期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無人監(jiān)護(hù)，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。主要表現(xiàn)如下：一、 性格柔弱內(nèi)向留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關(guān)愛嚴(yán)重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟與父母親疏不同，一遇到麻煩就會(huì)感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。二、 自卑心理障礙兒童大都具有攀比心理，具有強(qiáng)烈的自豪感，而父母不在身邊，他們就像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù)，因此和有些父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)。三、 孤獨(dú)無靠心理父母外出使孩子在家里感到空落感到孤獨(dú)，近而產(chǎn)生心里騷動(dòng)和抑郁等問題。四、 產(chǎn)生怨恨父母的心理少數(shù)孩子不理解父母，認(rèn)為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨心理，有的孩子在父母回家后說疏遠(yuǎn)父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。為此我們根據(jù)以上對(duì)留守兒童心理健康問題原因及其分析和對(duì)留守兒童心理狀況的了解，為了更好地讓那些留守兒童健康快樂成長，我們提出了建立留守學(xué)生心理健康教育的模式：1、建立“留守兒童“成長檔案，以學(xué)校為單位，對(duì)全部‘留守兒童’的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，逐一登記造冊(cè)，建立反映其進(jìn)步與不足的成長記錄檔案，并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤及進(jìn)歸檔、分類管理、信息共通的工作程序，根據(jù)檔案記錄情況有效的做好工作。2、建立“留守兒童”家長聯(lián)系熱線，通過書信、電話、家訪召開家長會(huì)等形式，與“留守兒童”的家長主動(dòng)溝通，經(jīng)常聯(lián)系，讓家長及時(shí)了解掌握孩子的情況。3、培訓(xùn)“留守兒增設(shè)一些課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)，增強(qiáng)生活自理能力，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。 留守兒童的生活問題，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況是不容樂觀的。留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，是因?yàn)榧彝?wù)農(nóng)的收入無法讓自己的家庭過上穩(wěn)定的生活，否則如果有一點(diǎn)辦法，他們都會(huì)想法設(shè)法與孩子呆在一起的，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。雖然他們出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，有時(shí)因?yàn)橹贫鹊确矫娴娜毕?，自己掙到的錢還不能及時(shí)拿到手，所以他們?cè)诩彝ド罘矫媸羌捌涔?jié)儉的。父母離開后，留守兒童及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出，表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行了。兒童時(shí)期正是長身體的時(shí)期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對(duì)孩子的成長來說是十分重要的。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護(hù)的，而農(nóng)村留守兒童只能在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。這些兒童在生病的時(shí)候......>> 問題九：“留守兒童”面臨哪些問題？應(yīng)如何解決？ 5分 把自己當(dāng)留守兒童……在內(nèi)心感受一下他們需求的是什么就好了……錢再多也是給后代吧好像