社會(huì)工作者實(shí)務(wù)有幾章內(nèi)容
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這三科以社會(huì)工作綜合能力為主，無(wú)論是不是考這一科，都請(qǐng)把書(shū)先通讀一遍，因?yàn)樯鐣?huì)工作實(shí)務(wù)的案例分析（方案設(shè)計(jì)）題說(shuō)白了就是用社會(huì)工作的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，核心是要用社會(huì)工作的方法。所以社會(huì)工作綜合能力這科很重要，基本上占總復(fù)習(xí)時(shí)間的50-60%，實(shí)務(wù)要和能力一起復(fù)習(xí)，可以串插進(jìn)行。
中級(jí)社會(huì)工作者考試一共有三個(gè)科目，分別是《中級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)》，《中級(jí)社會(huì)工作綜合能力》和《社會(huì)工作法規(guī)與政策》。要求考生在兩年內(nèi)通過(guò)3個(gè)科目的考試，就可以順利拿到證書(shū)了。
擴(kuò)展資料：
注意事項(xiàng)：
通讀教材，掌握基礎(chǔ)知識(shí)：在備考過(guò)程中，教材是根本，是考試的依據(jù)，萬(wàn)變不離其宗，學(xué)通學(xué)透教材是考試過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)和保障。因此考生應(yīng)系統(tǒng)地通讀一遍教材。這里強(qiáng)調(diào)對(duì)教材的通讀，是要突出全面理解和融會(huì)貫通。
準(zhǔn)確把握文字背后的復(fù)雜含義的基礎(chǔ)上，還要注意不同章節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，能夠從整體上對(duì)應(yīng)考科目的基礎(chǔ)知識(shí)做到全面、系統(tǒng)地掌握。建議考生最好可以結(jié)合老師的精講班課程一起學(xué)習(xí)，效果更佳。
中級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)相對(duì)于其他科目的考試，更注重社會(huì)工作從業(yè)人員應(yīng)用相關(guān)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這就要求考生要結(jié)合練習(xí)題進(jìn)行理解記憶，在實(shí)例練習(xí)的基礎(chǔ)上牢記知識(shí)重點(diǎn)。
參考資料來(lái)源：百度百科-社會(huì)工作者考試
chocolate宸
是社會(huì)工作實(shí)務(wù)的四個(gè)基本系統(tǒng)嗎？(1)改變媒介系統(tǒng)“改變媒介”是指受雇于政府、非營(yíng)利機(jī)構(gòu)、組織和社區(qū)中的社會(huì)工作者，是“有計(jì)劃變遷”的具體操作者，在“問(wèn)題一解決”的改變過(guò)程中是促使服務(wù)對(duì)象發(fā)生改變的媒介。其任務(wù)在于促使個(gè)人完成生命任務(wù)及系統(tǒng)應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力提高。促進(jìn)服務(wù)對(duì)象與資源系統(tǒng)之間的良性互動(dòng)，達(dá)到計(jì)劃變遷的目標(biāo)。(2)服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)是指社會(huì)工作服務(wù)的對(duì)象。也是社會(huì)工作服務(wù)的直接受益人，可以是個(gè)人、家庭、團(tuán)體、組織或社區(qū)。(3)目標(biāo)系統(tǒng)為了達(dá)到改變服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)的目的需要改變和影響的系統(tǒng)即是“目標(biāo)系統(tǒng)”。(4)行動(dòng)系統(tǒng)行動(dòng)系統(tǒng)是指那些與社會(huì)工作者一起努力，實(shí)現(xiàn)改變目標(biāo)的人。是社會(huì)工作者的合作者。備考社會(huì)工作師考試，獲取更多知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)資訊，可以在安卓手機(jī)應(yīng)用市場(chǎng)找“社會(huì)工作師考試助手”，蘋(píng)果手機(jī)市場(chǎng)找“希賽網(wǎng)”。 希望對(duì)你有所幫助
廖小可可
社會(huì)工作的四大板塊即四大專(zhuān)業(yè)方法，個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會(huì)行政四個(gè)部分。每一部分所服務(wù)的對(duì)象是不同的，相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)理論和技巧也各有側(cè)重。比如個(gè)案工作的服務(wù)對(duì)象是以個(gè)人或家庭為主的案主，通過(guò)運(yùn)用傾聽(tīng)、同理心、鼓勵(lì)等技巧，以社會(huì)支持理論、系統(tǒng)整合理論等為理論支撐，發(fā)揮社會(huì)工作者的陪伴者、資源整合者等不同角色功能，充分發(fā)掘案主自身的潛能，增強(qiáng)其生活質(zhì)量，提升其福祉，使其具備助人自助的能力。
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