2017年社會(huì)工作師實(shí)務(wù)案例模擬題及答案

一、案例分析題

(1)

學(xué)校社會(huì)工作者小林收到一封求助信。她是玲玲，l2歲，目前就讀于小學(xué)六年級(jí)。她在信中寫(xiě)道 ：“ 自己的成績(jī)一年不如一年，現(xiàn)在一放假，我就想去找同學(xué)玩，不想念書(shū)。我爸媽把好話、壞話都說(shuō)盡了，其實(shí)我也明白當(dāng)中的道理。但就是做不到……”小林進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)，玲玲屬于高智商低成就，她的學(xué)業(yè)性向測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)很高，但學(xué)業(yè)成績(jī)低落，居全班40名左右(全班共45人)，是典型的學(xué)業(yè)低成就者。任課老師也經(jīng)常因?yàn)槌煽?jī)差而數(shù)落她，久而久之，連玲玲自己都失去了信心。玲玲的父親高中畢業(yè)，任職于某公司。是輪班制。由于父親很希望玲玲將來(lái)能上大學(xué)，替家人爭(zhēng)口氣，所以很關(guān)心玲玲的成績(jī)。對(duì)她管教也很?chē)?yán)格。但他經(jīng)常用話語(yǔ)諷刺玲玲，父女關(guān)系惡劣。母親任職于萊幼兒園.對(duì)玲玲的生活起居照顧很周到。但不懂得怎樣管教和輔導(dǎo)她，對(duì)她的要求也沒(méi)有像她父親那么高，母女關(guān)系良好。

問(wèn)題：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析玲玲的情況，并依此寫(xiě)出輔導(dǎo)策略。

答案:

解析: 答題要點(diǎn) ：

(1)服務(wù)對(duì)象玲玲主要遇到以下幾方面的挑戰(zhàn) ：

①個(gè)人方面 ：玲玲的情緒不穩(wěn)定，出現(xiàn)了自卑、沮喪、焦慮等負(fù)面情緒 ;由于學(xué)業(yè)的挫敗，自信心不夠，有較嚴(yán)重的乏力感 ;學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，她的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過(guò)程可能都有問(wèn)題。

②學(xué)校方面 ：老師的數(shù)落使玲玲屢屢受挫，學(xué)習(xí)情緒低落。老師的態(tài)度對(duì)案主的情緒有很大影響。

③家庭方面 ：父母教育方法都存在較大的問(wèn)題，父親只關(guān)心玲玲的成績(jī)，對(duì)女兒的困難卻不聞不問(wèn)，而且教育方法不當(dāng)，經(jīng)常諷刺玲玲 ;母親很關(guān)心玲玲，但卻不知道該如何幫助她解決困惑?？梢?jiàn)，玲玲的家庭并沒(méi)有為其提供很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(2)針對(duì)服務(wù)對(duì)象的情況，可以采用如下輔導(dǎo)策略 ：

①查閱玲玲的基本資料及過(guò)去的學(xué)習(xí)成績(jī)，并了解其平常的生活及學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而分析玲玲的需要與資源。

②對(duì)玲玲進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)。讓玲玲了解學(xué)業(yè)低成就的原因，幫助其找到突破現(xiàn)狀的途徑。例如，幫助她建立積極的自我觀念、學(xué)習(xí)如何調(diào)控自己的情緒、培養(yǎng)自信心、結(jié)交同伴良友，等等。

③開(kāi)展團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)。把年級(jí)中與玲玲類(lèi)似情況的同學(xué)組織起來(lái)，讓他們分享經(jīng)驗(yàn)、分享感受，從而達(dá)到互相鼓勵(lì)、互相促進(jìn)的效果。此外，也可請(qǐng)高年級(jí)的同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

④與班主任及任課老師合作。在了解玲玲的情況后，社會(huì)工作者可代表玲玲與老師商談，建議采取個(gè)別化教學(xué)的方法，通過(guò)降低對(duì)玲玲的學(xué)業(yè)要求、改變教學(xué)方法或補(bǔ)課等方式，幫助其走出困境。

⑤調(diào)動(dòng)和利用家庭資源。與玲玲的父母聯(lián)系，請(qǐng)父母合作，并協(xié)助他們解決女兒的照顧及教育問(wèn)題。以期為玲玲營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(2)

小芳，女，16歲，在懷孕6個(gè)月時(shí)被母親發(fā)現(xiàn)，母親痛哭流涕到居委會(huì)求助。居委會(huì)工作人員了解到，小芳出生在一個(gè)不幸的家庭，父親在她8歲時(shí)因盜竊被捕入獄，母親與她相依為命，家里的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是母親在超市里做營(yíng)業(yè)員的微薄收入。小芳漸漸長(zhǎng)大，看到其他同學(xué)父母都在身邊，能打扮得很時(shí)髦，而自己回到家里時(shí)媽媽還沒(méi)下班，還要自己做飯，媽媽回到家里也累得不愿多說(shuō)話，因此她感到很孤獨(dú)，慢慢地與社會(huì)上的異性來(lái)往了，最后導(dǎo)致懷孕。在居委會(huì)的推薦下，小芳母女來(lái)到了社工站尋求幫助。

問(wèn)題：1.在上述案例中，小芳面臨的主要困境是什么?

2.針對(duì)小芳目前的困境，社會(huì)工作者如何幫助小芳擺脫困境?

答案:

解析: 答題要點(diǎn) ：

1.小芳面臨的困境主要有 ：

(1)如何擺脫懷孕的困境。

(2)如何樹(shù)立正確的生活觀。

2.針對(duì)小芳目前的困境，社會(huì)工作者可采取的策略有 ：

(1)與小芳面談，了解她的懷孕經(jīng)過(guò)和目前的思想狀況，消除她的恐懼感。

(2)與小芳母親溝通，了解母親對(duì)小芳懷孕的處理意見(jiàn)，讓母親幫助小芳渡過(guò)難關(guān)。

(3)通過(guò)與小芳和她母親的面談，按優(yōu)先順序列出懷孕的解決方法。

(4)對(duì)小芳進(jìn)行心理疏導(dǎo)，減輕她的壓力，幫助她樹(shù)立正確的生活觀。

(5)提醒小芳母親多關(guān)注女兒的成長(zhǎng)，使小芳增強(qiáng)生活信心。

(3)

黃女士一家有三口人。黃女士今年35歲，因患有慢性粒細(xì)胞白血病而一直在家休息。丈夫張某37歲，一年前在工地做工時(shí)受傷，經(jīng)治療后成為4級(jí)殘疾，因?yàn)樾袆?dòng)不便和缺少職業(yè)技能.沒(méi)有找到合適的工作。兒子10歲，正在讀小學(xué)。黃女士一家屬于零就業(yè)家庭。現(xiàn)在，黃女士全家僅靠每月350元的低保金生活，非常困難。對(duì)此，黃女士已多次向社區(qū)居委會(huì)請(qǐng)求給予幫助，但沒(méi)有任何回應(yīng)。

問(wèn)題：1.請(qǐng)運(yùn)用優(yōu)勢(shì)視角的理論，分析黃女士一家的自身資源。

2.請(qǐng)運(yùn)用系統(tǒng)理論分析黃女士一家的社會(huì)資源。

3.假如你是黃女士所在社區(qū)的一名社會(huì)工作者，應(yīng)如何整合通用過(guò)程模式中的四個(gè)基本系統(tǒng)來(lái)幫助黃女士?

答案:

解析: 答題要點(diǎn) ：

1.優(yōu)勢(shì)視角在評(píng)估服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題和需要時(shí)強(qiáng)調(diào)將他們的優(yōu)點(diǎn)包括進(jìn)來(lái).發(fā)掘和運(yùn)用服務(wù)對(duì)象的'優(yōu)點(diǎn)和自身資源幫助他們解決問(wèn)題，同時(shí)強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象能力的提升。

根據(jù)上述案例，黃女士一家的優(yōu)勢(shì)資源主要有 ：

(1)黃女士還很年輕，屬于有勞動(dòng)能力者，還可以從事一些力所能及的勞動(dòng)，以貼補(bǔ)家用。

(2)黃女士的丈夫雖為4級(jí)殘疾，但也有年齡優(yōu)勢(shì)，通過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)，可以適當(dāng)從事一些殘疾人力所能及韻勞動(dòng)，以增加家庭收入。

(3)黃女士的兒子還在上小學(xué)，是家庭的希望 ;黃女士夫妻倆有希望改變目前處境的愿望。這幾項(xiàng)優(yōu)勢(shì)資源如果加以利用，可以促進(jìn)黃女士一家的處境向更好的方向發(fā)展。

2.運(yùn)用系統(tǒng)理論對(duì)黃女士一家的社會(huì)資源的具體分析如下 ：

(1)系統(tǒng)理論是關(guān)于研究一切綜合系統(tǒng)或子系統(tǒng)的一般模式、原則和規(guī)律的理論體系。

社會(huì)工作的系統(tǒng)視角強(qiáng)調(diào)超出服務(wù)對(duì)象自身問(wèn)題來(lái)評(píng)估他們生活環(huán)境的復(fù)雜性，以及二者之間的關(guān)系。在系統(tǒng)視角下，個(gè)人、群體、組織和社區(qū)的環(huán)境系統(tǒng)是社會(huì)工作者介入和改變的場(chǎng)域，在這個(gè)場(chǎng)域里所有的元素都彼此相互交錯(cuò)和影響。系統(tǒng)視角的社會(huì)工作實(shí)務(wù)注重運(yùn)用社會(huì)資源幫助人們解決問(wèn)題，滿(mǎn)足需要。

社會(huì)資源主要有 ：

①非正式(或自然) 的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源。主要包括家庭、朋友、鄰居、同事、親戚等提供的物質(zhì)與精神幫助。

②正式的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源。分為兩類(lèi) ：一種是群團(tuán)組織，包括工作單位、各種專(zhuān)業(yè)團(tuán)體、群眾組織及各種協(xié)會(huì)等 ;另一種是社會(huì)性資源，包括學(xué)校、醫(yī)院、各種社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、派出所等。

(2)對(duì)于黃女士一家來(lái)說(shuō)，其可以利用的非正式的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源有親友的幫助、社區(qū)鄰里的幫助以及社會(huì)公益人士的幫助等 ：正式的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源有政府的低保、殘疾人補(bǔ)助、教育救助、零就業(yè)家庭就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)、殘疾人就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)、醫(yī)療救助等。

3.通用過(guò)程模式采用系統(tǒng)理論，將社會(huì)工作的服務(wù)系統(tǒng)看作是由社會(huì)工作者、服務(wù)對(duì)象、改變的目標(biāo)和為達(dá)到改變目標(biāo)而采取的行動(dòng)組成的，稱(chēng)為“ 四個(gè)基本系統(tǒng)”。

即：改變媒介系統(tǒng)、服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)、目標(biāo)系統(tǒng)和行動(dòng)系統(tǒng)。

(1)“ 四個(gè)基本系統(tǒng)” 的含義：

①改變媒介系統(tǒng)。指受雇于政府、非營(yíng)利機(jī)構(gòu)、組織和社區(qū)中的社會(huì)工作者，是“有計(jì)劃變遷” 的具體操作者，是促使服務(wù)對(duì)象發(fā)生改變的媒介。

②服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)。指社會(huì)工作服務(wù)的對(duì)象，也是社會(huì)工作服務(wù)的直接受益人。

③目標(biāo)系統(tǒng)。指為了達(dá)到改變服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)的目的所需要改變和影響的系統(tǒng)。

④行動(dòng)系統(tǒng)。指那些與社會(huì)工作者一起努力，實(shí)現(xiàn)改變目標(biāo)的人，他們是為實(shí)現(xiàn)改變目標(biāo)而與社會(huì)工者一起工作的人，是社會(huì)工作者的合作者。

(2)本案例中，社會(huì)工作者要為黃女士一家提供服務(wù)，具體整合“ 四個(gè)基本系統(tǒng)” 的方法是：

①在改變媒介系統(tǒng)中，社區(qū)工作者充當(dāng)黃女士家庭幫助計(jì)劃的具體操作者和執(zhí)行者。

②服務(wù)對(duì)象系統(tǒng)為黃女士一家人。

③目標(biāo)系統(tǒng)為黃女士一家目前的困難處境(疾病、殘疾、失業(yè)、沒(méi)有技能、孩子的教育問(wèn)題、貧困等)。

④社區(qū)工作者需要將黃女士一家人、親友以及包括社區(qū)居委會(huì)在內(nèi)的其他相關(guān)部門(mén)的工作人員整合起來(lái)，形成一個(gè)幫扶行動(dòng)系統(tǒng)，一起來(lái)幫助黃女士一家改變目前的處境。

(4)

小青隨父母到外地讀書(shū)。她在家鄉(xiāng)讀書(shū)時(shí)成績(jī)良好，也很活潑可愛(ài)。但到了新環(huán)境中成為插班生后，她因家境貧寒屢屢受到同學(xué)們的嘲笑，一些同學(xué)經(jīng)常欺負(fù)她。小青開(kāi)始越來(lái)越不喜歡上學(xué)，每次去學(xué)校都提心吊膽，上課也不能集中注意力，經(jīng)常被老師批評(píng)。因此.她開(kāi)始經(jīng)常逃學(xué)。

問(wèn)題：1.結(jié)合案例分析小青常見(jiàn)的逃學(xué)原因和特點(diǎn)。

2.可采取哪些措施解決小青面臨的問(wèn)題?

答案:

解析: 答題要點(diǎn) ：

1.造成小青逃學(xué)的主要因素包括 ：

(1)學(xué)生自身的因素。小青來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境中無(wú)法迅速調(diào)適，心理不夠成熟，抗挫折能力較低。

(2)學(xué)校的因素。班里的同學(xué)不夠友善，給小青造成壓力 ;老師不了解情況，對(duì)小青批評(píng)有余關(guān)心不足，導(dǎo)致小青厭學(xué)逃學(xué)。

(3)家庭的因素。小青家境貧寒 ;父母對(duì)小青缺乏照顧和關(guān)愛(ài)，而且對(duì)小青在校情況不是很了解。

2.可以采取以下措施 ：

(1)利用個(gè)案輔導(dǎo)，與小青建立接納、尊重、關(guān)懷、溫暖的工作關(guān)系，探究其問(wèn)題行為的真正原因，幫助小青澄清角色、認(rèn)知問(wèn)題行為的后果，給她以情感支持。

(2)建立團(tuán)體，形成正向影響，開(kāi)展興趣小組、交流小組等互助成長(zhǎng)小組，幫助小青獲得成就，感受溫暖，提高自信。

(3)關(guān)注家庭，凝聚力量。通過(guò)家訪，了解小青的家庭狀況，促使家長(zhǎng)改善家庭環(huán)境。幫助家長(zhǎng)識(shí)別并改變孩子的行為問(wèn)題。

(5)

岳某(女)，有一兒一女，女兒在國(guó)外。近來(lái)岳某心事重重，經(jīng)常晚上失眠，唉聲嘆氣.原因是岳某與兒媳之間產(chǎn)生了矛盾，矛盾的焦點(diǎn)是房子問(wèn)題。兒媳嫁來(lái)的時(shí)候，岳某家只有一套兩居室的住房。剛開(kāi)始兩個(gè)人還能相處，但時(shí)間一長(zhǎng)，兩人總因?yàn)橐恍┬∈露a(chǎn)生口角。后來(lái)。老兩口在外面租了一套房子自己住，矛盾暫時(shí)得以解決。近年來(lái)，房子漲價(jià)。老兩口下決心用養(yǎng)老的錢(qián)又買(mǎi)了一套房子，房產(chǎn)證只寫(xiě)了老兩口的名字。結(jié)果.兒子和兒媳對(duì)老兩口的做法產(chǎn)生了不滿(mǎn)，認(rèn)為現(xiàn)在兩套房子的產(chǎn)權(quán)證上都沒(méi)有他們的名字。兩位老人顯然是想把房子留給女兒。兒媳甚至對(duì)岳某說(shuō)，如果房產(chǎn)證上沒(méi)有自己的名字，那么老兩口將來(lái)的養(yǎng)老問(wèn)題她一概不負(fù)責(zé)。

問(wèn)題：1.上述案例中，岳某面臨的主要困境有哪些?

2.針對(duì)岳某目前的困境，社會(huì)工作者應(yīng)采取哪些輔導(dǎo)策略?

答案:

解析: 答題要點(diǎn) ：

1.岳某面臨的主要困境有 ：

(1)社會(huì)關(guān)系問(wèn)題 ：岳某與兒媳之間存在矛盾。

(2)情緒問(wèn)題 ：因與兒媳產(chǎn)生矛盾而產(chǎn)生的情緒問(wèn)題。

2.主要輔導(dǎo)策略 ：

(1)與岳某進(jìn)行溝通，緩解其情緒問(wèn)題。

(2)協(xié)調(diào)岳某與兒媳之間的關(guān)系。協(xié)助雙方了解彼此的真正想法，消解誤會(huì)。針對(duì)房屋產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，讓岳某盡可能原諒兒媳以前因小事而產(chǎn)生的矛盾。對(duì)房屋產(chǎn)權(quán)的遺留問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)滥匙饕徽f(shuō)明，強(qiáng)調(diào)如果兒子和兒媳能夠精心照顧老人，那么他們?cè)诜课莸睦^承上就有優(yōu)先權(quán)。讓岳某與兒媳進(jìn)行溝通，說(shuō)明房屋產(chǎn)權(quán)證上沒(méi)有兒子和兒媳的名字，并不是說(shuō)要把房子留給女兒，這只是老人希望兒子和兒媳能夠更好地照料自己的一種方式。

(3)與岳某的兒子和兒媳進(jìn)行溝通，讓他們明白老人對(duì)房屋產(chǎn)權(quán)具有決定權(quán)，而照料老人是每個(gè)子女應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。