言小旭他媽
滿足部分學(xué)生特殊需要的學(xué)校社會工作[了解]:
(一)學(xué)業(yè)困境學(xué)生
1.學(xué)業(yè)困境是指學(xué)生的學(xué)業(yè)成績沒有達到學(xué)習(xí)上期待達到的標準
(1)學(xué)生自身原因
(2)學(xué)校因素
(3)家庭因素
(4)社區(qū)因素
2.學(xué)生遭遇學(xué)業(yè)困境往往是多因素交錯影響的結(jié)果
(1)對于一般原因引起的學(xué)業(yè)困境問題，可以以服務(wù)對象的學(xué)業(yè)進步為中心任務(wù)，通過學(xué)生的家長、老師、同學(xué)等收集資料，判斷其問題形成的原因。通過與學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)，協(xié)助其制定解決此問題的服務(wù)方案。
(2)對在學(xué)習(xí)障礙方面存在共性的學(xué)生，如注意力不集中、缺乏學(xué)習(xí)興趣、考試焦慮等，可以把面臨同樣問題的學(xué)生組成一個小組，讓他們彼此分享經(jīng)驗和感受，從而達到互相鼓勵、互相促進的效果。
(3)對有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，如考試焦慮、讀寫困難等，在充分了解他們的情況后，學(xué)校社會工作者可以代表其與學(xué)校老師商談，建議采取個別化教學(xué)的方法，通過對他們降低學(xué)業(yè)要求、改變教學(xué)方式或補課等方式，協(xié)助其走出困境。
(4)對因家庭問題陷入學(xué)習(xí)困境的學(xué)生，學(xué)校社會工作者可與其家庭聯(lián)系，并與其家人合作，以幫助學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(二)人際關(guān)系困境學(xué)生
人際關(guān)系困境是指在交流過程中渴望與人溝通、得到別人理解卻因為種種原因難以實現(xiàn)的一種狀態(tài)。學(xué)生人際關(guān)系困境主要表現(xiàn)為：第一，沉默寡言型，這部分學(xué)生通常自我封閉，不愛說話，也不喜歡與人打交道。表現(xiàn)在深層次上，是因為他們?nèi)狈θ穗H交往能力，自信心不足。第二，遭人排擠型，這部分學(xué)生通常自我意識強烈，對人、對事堅持己見，容易與人產(chǎn)生誤會和爭執(zhí)。第三，行為偏激型，這部分學(xué)生通常態(tài)度傲慢，一意孤行，不服管教，經(jīng)常與同學(xué)、老師、家長發(fā)生沖突。第四，專橫霸道型，這部分學(xué)生往往憑借自己健壯的舟體、優(yōu)越的背景、出格的言行或特有的技能欺負弱小，拉幫結(jié)派，與人為敵，以此達到擴大影響、彰顯個性、抵制權(quán)威、表達自我的內(nèi)在目的。
(1)對那些遭遇嚴重人際關(guān)系困境的學(xué)生，社會工作者可以通過多次咨詢和輔導(dǎo)，了解他們問題產(chǎn)生的原因，并和他們一起制定出解決問題的方法。
(2)對他們進行自我肯定訓(xùn)練，并通過游戲、角色扮演等方式教導(dǎo)人際交往的良好方式。重在促使學(xué)生開放自己，學(xué)會尊重他人，接納不同意見，并學(xué)會良好的溝通和表達自己意見的方法。
(3) 一方面教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的人際互動方法，學(xué)會互相尊重與幫助;另一方面采用人性化的行為規(guī)范準則，以理性民主的態(tài)度來指導(dǎo)學(xué)生。同時，提供學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，使學(xué)生從成功經(jīng)驗中獲得自我肯定。
(4)學(xué)校社會工作者可以和老師、家長以及同學(xué)多方聯(lián)系，請求他們的協(xié)助，共同解決學(xué)生的問題。
(三)家庭生活困境學(xué)生
家庭生活困境學(xué)生主要指家庭貧困和特殊家庭的學(xué)生，包括低保家庭等。這些學(xué)生主要面臨的困境有：一是情緒問題，他們?nèi)菀自馊似缫?，不被社會認可，容易產(chǎn)生自卑心理，有很大的精神壓力;二是經(jīng)濟壓力問題，這些特殊家庭一般都會面臨一定程度的經(jīng)濟壓力;三是孩子照顧的問題，這些家庭一般都會對孩子的關(guān)注較少，有的甚至對孩子疏于照顧。
1.情感支持
學(xué)校社會工作者可以通過適當(dāng)?shù)母星榻槿肱c情感支持，幫助學(xué)生表達心聲，宣泄情緒;通過接納、尊重、理解等工作技巧，幫助學(xué)生增強自信，發(fā)現(xiàn)自己的能力與資源;通過必要的互動練習(xí)或行為演練，使學(xué)生提高與人溝通、人際交往的技術(shù)、技巧，恢復(fù)勇氣。
2.發(fā)展支持系統(tǒng)
學(xué)校社會工作者可以把相似家庭背景的孩子組成互助或成長小組，讓他們互相支持，互相學(xué)習(xí)，共同探討解決問題的方法。在小組中，積極挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，鼓舞他們的生活勇氣，使他們看到家庭和自己的資源，學(xué)會以積極的心態(tài)面對生活。充分利用小組資源，形成社會支持系統(tǒng)。
3.挖掘社會資源
學(xué)校社會工作者要主動與相關(guān)社會機構(gòu)、民政部門或有關(guān)團體聯(lián)系，促進他們了解這些家庭子女的生活處境，掌握他們在學(xué)校的表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況。同時，協(xié)助家長尋求社會救助，幫助特殊家庭的家長組成互動團體、協(xié)作小組，使家庭之間資源共享，優(yōu)勢互補，互助解決現(xiàn)實問題。
4.開發(fā)學(xué)生潛能
學(xué)校社會工作者可以幫助學(xué)生以積極的心態(tài)看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，讓他們看到家庭困難是挑戰(zhàn)也是機遇，或許這些困難將他們推到了困境乃至絕境，但也會激發(fā)他們的生命動力，點燃生命中最旺盛的力量，反而能夠超越自己。從優(yōu)勢視角人手，開發(fā)生命的內(nèi)在力量，是學(xué)校社會工作可以著力的地方。
(四)心理狀況困境學(xué)生
在學(xué)校里，學(xué)生常見的心理狀況困境有沮喪、壓抑、抑郁、冷漠、嫉妒、焦慮、孤獨和浮躁等。學(xué)校社會工作者在面對此類心理狀況的學(xué)生時，可以從以下幾方面開展服務(wù)：
(1)對那些一時存在心理困擾的學(xué)生，學(xué)校社會工作者可以通過與他們溝通交流，幫助他們緩解內(nèi)心壓力，舒緩情緒，協(xié)助他們恢復(fù)正常的學(xué)校生活。
(2)對于那些有著相同問題的學(xué)生，學(xué)校社會工作者可以把他們組織在一起，使他們互相溝通，交流心事，在以他人為鏡中發(fā)現(xiàn)并改正自己的問題，從而達到彼此之間互相促進的效果。同時，還要與家長協(xié)同合作，給予學(xué)生理解和支持。
(3)通過學(xué)校宣傳，使同學(xué)們正確理解心理狀況困境并不等同于精神病，請同學(xué)們多給予理解和幫助。
(4)與學(xué)校和老師合作，對這些學(xué)生給予區(qū)別對待，使學(xué)生的壓力減少到最小。同時，對那些確實存在嚴重心理障礙的學(xué)生，可以把他們轉(zhuǎn)介給專業(yè)的心理老師或者心理醫(yī)生。
(五)特殊行為群體學(xué)生
(1)學(xué)校社會工作者可以利用個案輔導(dǎo)，探究問題行為的真正原因。針對具體原因，制訂介入計劃，實施輔導(dǎo)。
(2)學(xué)校社會工作者可以開展興趣小組、交流小組等互助成長小組，讓學(xué)生在小組中發(fā)泄情緒與壓力，獲得彼此支持。同時，讓學(xué)生交流成長體會，學(xué)習(xí)成長經(jīng)驗，增強正向動機，幫助其獲得成就，提高自信心。
(3)可以通過家訪了解家長的管教方式、親子關(guān)系及家庭狀況，同時，利用家長會宣傳親子教育方案，促使家長改善家庭環(huán)境，改變教育理念，提高教育技巧，并幫助家長識別和改變孩子的問題行為。
(4)學(xué)校社會工作者應(yīng)努力協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)氐墓?、校外教育機構(gòu)，取締社區(qū)內(nèi)的不良場所，防止不良因素對青少年的影響，消除暴力隱患，優(yōu)化社區(qū)文化，形成社區(qū)文明，為青少年創(chuàng)設(shè)健康、積極的社會環(huán)境。
最新中級社工考試工作實務(wù)備考資料
醫(yī)務(wù)社會工作主要方法
為了便于理解，我們還是按照醫(yī)務(wù)社會工作主要內(nèi)容的劃分方法開展進一步的有關(guān)主要方法的討論，即把醫(yī)務(wù)社會工作的主要方法分為：醫(yī)院社會工作的`方法、公共衛(wèi)生社會工作的方法和精神健康社會工作的方法三個方面。
一、醫(yī)院社會工作的主要方法：
醫(yī)院社會工作的主要方法可以根據(jù)服務(wù)活動開展的場所和內(nèi)容分為醫(yī)院門診、住院病房、出院跟進、家庭醫(yī)療以及臨終關(guān)懷等不同的社會工作的方法。 (多選)
1、在醫(yī)院門診部的工作方法：
主要包括以下四個方面：預(yù)約服務(wù)、接診服務(wù)、診斷及后續(xù)服務(wù)、醫(yī)院宣傳服務(wù)。
2、醫(yī)院住院病房內(nèi)的工作方法：
(1) 住院患者的社會及心理狀況的評估;
(2) 參與病房巡診;
(3) 協(xié)調(diào)各科的醫(yī)療人員;
(4) 復(fù)雜病例個案處理，一般程序是： (初、中級重點內(nèi)容)
1 開案登記。在登記冊上登記患者的姓名、科別、門診或住院房號、病名及社會工作人員的姓名、開案的日期，以及依登記順序所取得的編號。
2 收集資料和初步評估。醫(yī)務(wù)社會工作者可以通過與患者家屬談話交流，收集下列的資料：患者患病及治療經(jīng)過、患者及家屬對該疾病的認識和態(tài)度、患者的家庭背景、家庭結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟實力、患者及其家屬當(dāng)前最困擾的問題和最期待的結(jié)果等，以完成初步的評估。
3 個案記錄。完成資料收集和初步評估之后，醫(yī)務(wù)社會工作者需要填寫有關(guān)個案的記錄資料，其基本內(nèi)容包括：介紹來源、病情資料、主要問題、處置計劃以及社會工作初步評估等。
4 工作進度記錄。
5 評估結(jié)案。
(5) 住院患者的小組工作：
患者小組;患者家屬小組;醫(yī)生與患者小組。
(6) 社會生活的復(fù)原：
由于疾病，患者不能用途原來的工作，社會工作者需要尋找社會資源給予必要的幫助，像申請經(jīng)濟援助、醫(yī)療器具和轉(zhuǎn)介相關(guān)機構(gòu)等。
3、出院跟進的工作方法：
(1) 制訂出院計劃，主要內(nèi)容包括以下兩個方面：
1 患者出院后，明確哪些醫(yī)院或者就近診所可以為患者提供繼續(xù)治療。
2 患者出院后，幫助家屬了解如何照顧好患者，解決家庭護理中的問題。
(2) 輔導(dǎo)家屬照顧患者;
(3) 協(xié)助家屬與患者一起設(shè)計跟進服務(wù)方案。 (無具體知識)
4、家庭醫(yī)療的工作方法：
(1) 對長期慢性病人的家庭醫(yī)療，具體做法是： (了解性多選)
1 評估長期屬性病患者及其家庭的需求，明確需要開展的服務(wù)活動;
2 擬訂服務(wù)的具體計劃，包括患者生理指標的維護、家庭護理人員的培訓(xùn)和醫(yī)務(wù)人員的定期查訪等;
3 尋求社會資源，拓展有效的轉(zhuǎn)介程序，減輕醫(yī)生和患者的負擔(dān);
4 給予家庭照顧者必要的關(guān)懷和支持。
(2) 連接家庭和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)：
醫(yī)務(wù)社會工作者可以與社區(qū)或公共衛(wèi)生部門合作，加強與出院的患者及其家屬、社區(qū)衛(wèi)生所、 社區(qū)心理衛(wèi)生中心 的聯(lián)絡(luò)，保證患者及其家屬隨時可以獲得必要的醫(yī)療資源和服務(wù)。
(3) 尋求社會資源，減輕家屬壓力。
5、臨終關(guān)懷的工作方法：
(1) 滿足臨終患者的 基本需求 ：
雖然我為的臨終關(guān)懷機構(gòu)到目前為止還沒有形成共識，但臨終患者的基本需求卻不能忽視，這些基本需求包括臨終患者的生理需求和心理需求。
(2) 對臨終患者進行 死亡教育 ：
對患者進行死亡教育;對社會進行臨終關(guān)懷教育。
(3) 陪伴 臨終患者：
具體而言，醫(yī)務(wù)社會工作者可以開展的服務(wù)活動包括：
1 幫助臨終患者回顧生命，完成未了的事情，緩解心理的壓力;
2 安慰臨終患者，告訴他們已完成所有事情，讓其安心度過最后的生命時光;
3 運用放松技巧處理臨終患者對健康問題的焦慮;
4 讓醫(yī)生采用充足、合適的鎮(zhèn)痛藥物減緩臨終患者對死亡的恐懼和痛苦。
(4) 輔導(dǎo)臨終患者家庭：
1 家屬的臨終關(guān)懷輔導(dǎo)：醫(yī)務(wù)社會工作者可以指導(dǎo)家屬學(xué)習(xí)臨終護理，如設(shè)立臨終咨詢服務(wù)等，幫助家屬消除無助感，讓患者享受無論農(nóng)家樂。在開展家屬的臨終關(guān)懷服務(wù)時，非常重要的一點是，讓臨終患者的家屬認識到自己已經(jīng)對患者盡心了。
2 家屬的悲傷輔導(dǎo)：悲傷的個別輔導(dǎo)在不同的階段有不同的工作重點，醫(yī)務(wù)社會工作者在各個階段需要注意的是：麻木僵化期、追思搜尋期、瓦解絕望期、重整階段。 (多選)
二、公共衛(wèi)生社會工作的主要方法：
1、健康宣傳和管理：
(1) 健康宣傳方法：
1 健康理念的普及宣傳：運用各種宣傳手段向公眾傳播健康理念，使人們樹立健康的意識，從而促使人們改變不健康的行為和生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。普及健康理念的具體方法包括：宣傳折頁、海報、橫幅、宣傳畫、小冊子、溫馨提示、展板、健康大課堂、咨詢服務(wù)、媒體宣傳等不同形式。對于不同的公眾，可以采用不同的宣傳方法。
2 健康教育計劃的制訂及實施：
一是制訂健康教育計劃，包括確定健康教育計劃的對象、目的、內(nèi)容、時間安排和方式等，盡可能吸引人們主動參與。
二是健康教育訓(xùn)練，即按照健康教育計劃對所選對象進行教育訓(xùn)練，采用聽課、小組交流、參觀走訪、實地訓(xùn)練等不同形式幫助教育對象在知識、觀念和行為上達到計劃的要求。
三是健康教育計劃的評估，即教育訓(xùn)練活動結(jié)束時，由參與對象、社會工作者、訓(xùn)練人員等對訓(xùn)練計劃進行評估和總結(jié)。
四是新的健康教育計劃的修訂，即根據(jù)對訓(xùn)練計劃的反思和總結(jié)，對原有計劃進行修正和調(diào)整，以便改進健康教育訓(xùn)練。
(2) 健康管理方法： (全書重點) (多選)
社會工作者可以和其他醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)人員一起，對個體和群體的健康問題以及健康危險因素進行管理，它通常涉及4個步驟：
1 收集健康管理對象的個人健康信息。
2 進行健康和疾病風(fēng)險評估。
3 實施健康干預(yù)。通過生活方式干預(yù)、膳食營養(yǎng)指導(dǎo)、心理健康干預(yù)、運動干預(yù)、健康教育和指導(dǎo)等個性化干預(yù)措施的綜合運用來實現(xiàn)促進健康的目的。
4 干預(yù)效果評估。
2、社區(qū)保?。?/p>
(1) 協(xié)助進行兒童保健：
社會工作者可以協(xié)助醫(yī)療服務(wù)人員為 0~36個月 的嬰幼兒建立兒童保健手冊，開展新生兒訪視及兒童保健系統(tǒng)管理，定期進行體格檢查和生長發(fā)育監(jiān)測及評價，并且開展心理行為發(fā)育、母乳喂養(yǎng)、輔食添加、意外傷害預(yù)防、常見疾病防治等健康指導(dǎo)。
(2) 協(xié)助進行孕產(chǎn)婦保健：
對于孕產(chǎn)婦，社會工作者可以協(xié)助醫(yī)療服務(wù)人員建立保健手冊，開展至少 5次 孕期保健服務(wù)和 2次 產(chǎn)后訪視。
(3) 協(xié)助進行老年人保?。?/p>
社會工作者可以協(xié)助醫(yī)療服務(wù)人員對 65歲及以上 老年人進行登記管理，對其開展健康危險因素調(diào)查和一般體格檢查，并且提供疾病預(yù)防、自我保健及傷害預(yù)防、自救等健康指導(dǎo)。
(4) 協(xié)助進行慢性病管理：
針對 高血壓 、 糖尿病 等慢性病高危人群，社會工作者可以協(xié)助醫(yī)療服務(wù)人員進行登記管理，定期隨訪，而且每次隨訪要詢問病情，進行體格檢查以及用藥、飲食、運動、心理等 健康指導(dǎo) 。
3、傳染性疾病的預(yù)防和控制：
根據(jù)傳染性疾病的傳播特點，社會工作者可以協(xié)助醫(yī)療服務(wù)人員對傳染性疾病進行預(yù)防和控制，包括 傳染源管理 、 切斷傳播途徑 、 保護易感人群 等。
(1) 協(xié)助管理傳染源，對隔離人員進行心理疏導(dǎo)：
1 協(xié)助管理傳染病患者?！吨腥A人民共和國傳染病法》規(guī)定的甲、乙、丙三類傳染病以及不斷出現(xiàn)的各種新傳染病的防治，都需要及時進行不同程度的隔離治療或觀察，同時填報傳染病報告卡片，讓公眾了解并遵守相關(guān)的規(guī)定。
2 協(xié)助管理病原體攜帶者。
3 協(xié)助管理接觸傳染病患者。
4 協(xié)助檢疫。
(2) 切斷傳播途徑，倡導(dǎo)健康生活方式：
傳染病的流行主要通過呼吸道、腸道、生物媒介、接觸等渠道傳播。
(3) 保護易感人群，協(xié)助進行預(yù)防接種：
易感人群包括兒童、老人、體質(zhì)虛弱者及一些特殊工種的工作人員。醫(yī)務(wù)社會工作者可以協(xié)助醫(yī)護人員宣傳預(yù)防接種。其中適齡兒童的接種包括：乙肝疫苗、卡介苗、脊灰疫苗、百白破疫苗、白破疫苗、麻疹疫苗、甲肝疫苗、流腦疫苗、乙腦疫苗、麻腮風(fēng)疫苗等國家免疫規(guī)劃疫苗。
三、精神健康社會工作的主要方法：
1、在精神病院的工作方法： (多選)
(1) 針對精神病患者的工作方法： (多選)
患者健康資料的收集;初步診斷與評估; 不同治療方式的配合 (重);社區(qū)精神康復(fù)機構(gòu)的銜接。
(2) 針對精神病患者家屬的工作方法：
1 減輕精神疾病患者家屬照顧患者的壓力;
2 對精神疾病患者家屬給予輔導(dǎo)和支持：
精神患者的家屬除了需要承擔(dān)巨大的照顧責(zé)任和負擔(dān)之外，其內(nèi)心也會產(chǎn)生緊張和沖突，需要醫(yī)務(wù)社會工作者的輔導(dǎo)和支持。
一是心理教育。所謂心理教育，是指醫(yī)務(wù)社會工作者聯(lián)系一些專家和權(quán)威人士向患者家屬提供正確照顧精神疾病患者的有關(guān)知識和方法。
二是家庭治療。醫(yī)務(wù)社會工作者可以幫助精神疾病患者聯(lián)系家庭治療師，通過治療師的輔導(dǎo)和治療消除或者減輕家庭成員與精神病患者之間的沖突。
三是家庭探訪與家庭輔導(dǎo)。通過面談和家訪幫助精神疾病患者的家屬應(yīng)付日常照顧中的各項困難，處理家庭成員之間的壓力。
四是家庭支持小組。家庭支持小組由不同的患者家屬組成，在醫(yī)務(wù)社會工作者的帶領(lǐng)下，各組員分享照顧精神疾病患者的各種苦和樂，學(xué)習(xí)照顧的方法，建立相互之間的支持。
五是家庭互助小組。家庭互助小組由精神疾病患者家屬自己組成， 不需要 社會工作者的帶領(lǐng)，小組成員自愿自發(fā)地分享照顧精神疾病患者的經(jīng)驗和方法。
2、在社會健康教育咨詢機構(gòu)的工作方法： (多選)
(1) 宣傳精神健康的理念;
(2) 提供咨詢治療;
(3) 開展轉(zhuǎn)介工作。 (嚴重問題要轉(zhuǎn)介)
3、在社區(qū)精神康復(fù)中的工作方法：
社區(qū)精神康復(fù)是幫助精神疾病患者康復(fù)并且使其回歸社會的重要一環(huán)，其主要的工作方法包括連接社區(qū)的各種資源、開展康復(fù)訓(xùn)練和營造良好的康復(fù)環(huán)境等。
(1) 連接社區(qū)的各種資源：
(2) 開展康復(fù)訓(xùn)練：處理能力的訓(xùn)練;職業(yè)技能訓(xùn)練;社會角色的技能訓(xùn)練。
(3) 營造良好的康復(fù)環(huán)境： (多選)醫(yī)務(wù)社會工作者需要協(xié)助患者創(chuàng)造良好的康復(fù)環(huán)境，具體后措施包括：鼓勵患者與他人建立積極互動的關(guān)系;鼓勵患者參與團體活動;鼓勵患者公開就業(yè)。
總之，借助精神健康服務(wù)中的正常化的理念，影響社會公眾，給精神疾病康復(fù)人員提供寬松的康復(fù)和生存環(huán)境，讓他們能夠順利回歸社會。
甜甜的daisy
組織一次活動就要有相應(yīng)的計劃出來，以下是我整理的社工活動計劃書范文，歡迎參考閱讀！
1、小組名稱 ：
老年生活趣多多
2、理念：
凱文的活動理論認為，活動水平高的老年人比活動水平低的老年人更容易感到生活滿意和更能適應(yīng)社會，主張老年人應(yīng)該通過新的參與、新的角色來改善老年人由于社會角色中斷所引發(fā)的情緒低落，在新的社會參與中重新認識自我，從而把自身與社會的距離縮小到最低限度。
3、目的及特別目標：
目的：要了解老人的興趣愛好，根據(jù)他們的興趣開展相關(guān)主題的學(xué)習(xí)、分享小組，豐富老年人的興趣愛好，讓他們擁有一個健康的、豐富多彩的老年生活。
特別目標：使參與小組的老人更多的認識社區(qū)內(nèi)的老人，擴大他們的社交領(lǐng)域，從而使他們的老年生活更加豐富多彩。
4、活動內(nèi)容：
小組性質(zhì)： ?學(xué)習(xí)型、分享型小組
工作對象： 老人
參加者人數(shù)：5人-8人
手部體操
活動方法：
保健員喊口令做操
活動效果：
手上肢運動，反射感覺刺激，加強身體親密感。
活動效果：
頭腦運動、手眼協(xié)調(diào)、手指抓握、頭腦運轉(zhuǎn)、休閑娛樂，身體協(xié)調(diào)性，增加活動樂趣。
7、預(yù)計會出現(xiàn)的困難及解決方案：
由于小組活動要進行幾次，老年人如果參與度比較低的話，可能會影響小組的連貫性和完整性?？梢运徒o老年人一些小禮物，以吸引他們繼續(xù)參與活動。小組中可能有的老人性格較內(nèi)向，不愛說話，工作員要善于觀察，給予積極的引導(dǎo)和鼓勵，使小組中的每個成員都能積極參與小組活動。
8、評估方法
在小組最后一節(jié)做，評估指標包括：組員參與度，小組成員對小組活動的滿意度，活動內(nèi)容的趣味性、發(fā)展性、適切性，主題是否明確，方法是否有效等。
組員：徐瑛，商琦慜，高靜，吳江濤，王健男，糜延騰，馬艷燕，安志超，劉杰 指導(dǎo)老師：孫唐水
小組名稱：我的夕陽別樣紅——老年人生活分享小組
小組理念：
（一）在當(dāng)下生活中，老年人的生活中存在許多問題
對于很多老年人而言，他們可能沒有將來，甚至沒有現(xiàn)在，有的只是曾經(jīng)。開展此次小組活動，回味其難忘的年少歲月，旨在提高老年人自我認同感，提升其自我價值感，對生活的滿意度、幸福感。重新建構(gòu)老年人對人生歷程的一種感悟，使老年人對現(xiàn)在的生活更滿意，更有建設(shè)性。
（二）理論架構(gòu)
1.凱文的活動理論認為，活動水平高的老年人比活動水平低的老年人更容易感到生活滿意和更能適應(yīng)社會，主張老年人應(yīng)該通過新的參與、新的角色來改善老年人由于社會角色中斷所引發(fā)的情緒低落，在新的社會參與中重新認識自我，從而把自身與社會的距離縮小到最低限度。
2.符號互動理論。此理論認為，人們是在他們的社會環(huán)境中，在與他人的交往中獲得他們的自我概念的。所以，我們應(yīng)該盡可能地讓老年人在交往的過程中對自己這一群體產(chǎn)生積極的認知，從而改變自己的生活態(tài)度。
活動目標：
開展小組工作可以幫助老年人更好地適應(yīng)新的生活環(huán)境，處理好人際關(guān)系，促進老年
人在面對疾病時相互間的心理支持和日常生活中的互助互愛，使老年人身心愉快擴大他們的社交領(lǐng)域，從而使他們的老年生活更加豐富多彩。
活動內(nèi)容：
（1）小組性質(zhì)：學(xué)習(xí)型、分享型小組 （2）工作對象：55歲到65歲 （3）參加者人數(shù)：8-10人
（4）活動主題：使老年人身心愉快擴大他們的社交領(lǐng)域
招募及宣傳：由居委會主任推薦，貼海報宣傳。挑選8-10位健康老人作為此次小組成員。 活動計劃：
第一次活動
主題: 為了共同目標，我們走在一起
目的:1.建立小組，工作人員與小組成員互相認識
2.營造活躍、輕松的團體氛圍
3.讓組員作自我介紹，初步建立小組成員之間的凝聚力與歸屬感。 日期及整節(jié)活動時間：5月7日9：00至10：O0 活動地點：社區(qū)活動室
第二次活動
目的：1、讓組員回味童年美好的年華，幫助組員完成“自我完整”的人生任務(wù)，提高組員自尊感。
2、重新建構(gòu)組員對人生歷程的一種感悟，使老年人對現(xiàn)在的生活更滿意，更有建設(shè)性。
3、讓組員了解到“老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所教、老有所學(xué)、老有所為、老有所樂”。
4、為下一次活動做鋪墊。
主題：憶童趣，共歡樂
日期及時間:5月14日9:00到10:00 地點：社區(qū)活動室
第三次活動 名稱：畫畫情深
目的：讓老年人抒發(fā)感受，促進老年人之間的回顧、分享 時間：5月21日9:00到10:00 場地：社區(qū)活動室
所需物品：數(shù)張桌子、椅子、A4紙及3盒彩筆 活動流程：
1、每位老年人取一張空白A4紙老年人圍繞著桌子坐下。
2、主持人分派不同的顏色筆給予各位老年人，確保每位老人都有3種顏色的筆。
3、給各位老年人先有2分鐘的時間去回憶青年時代的往事及感受，并以此為題。作為畫圖的開端，并在紙的中間寫上自己的名字。
4、老年人有5分鐘時間繪畫，繪畫內(nèi)容不限。
5、主持人喊停后，各位老年人將所畫的作品依次展示給在座的其他組員。
6、接著老年人會有2分鐘時間構(gòu)想如何在大家面前的如何闡述圖畫上自己青年時的想法。
7、所有老年人均有機會為其他老年人的圖畫添筆，使每位老年人手上均有一幅畫，有不同的老年人協(xié)助完成的圖畫。
8、給組員10分鐘時間分享自己在作圖畫的感受，以及自己在做畫時的一些想法，同時推薦幾位優(yōu)秀的作品給大家深入的追憶。
9、寫在最后，給3分鐘得時間讓老人談?wù)勛约涸谶@次活動中的感受。
活動總結(jié)：讓老年人通過作畫的方式回憶自己青年時期的往事，加強老年人之間的互相交流、了解，促進他們對現(xiàn)在美好生活的希冀。
第四次活動
時間：5月28日9:00到10:00 地點：社區(qū)活動室
活動主題：回憶往事，唱響晚年
活動目的：用唱歌的形式讓老人找回年輕時的美好回憶
一、背景及理念：
隨著我國老齡化步子的加快，老年人群體越來越龐大，社會對老年人的關(guān)注也不斷加強。進入老年，隨著生理上的逐步衰退，心理上也逐漸表現(xiàn)出老年特征。，老年人心理對于身心健康的影響很大，良好心態(tài)促進健康，而不良心理則會危害健康。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論告訴我們每個人有生理、安全、歸屬和愛的需要，尊重的需要。他們還渴望自己有所歸宿，被人承認和認同，成為集體中的一員。由于老年人的孩子很少能常伴左右，導(dǎo)致很多老人覺得很孤獨，通過社工開展活動，把老人們聚集在一起，使他們老有所依、老有所養(yǎng)。同時，從優(yōu)勢視角出發(fā)，認識到每個老人都有他存在的資源和優(yōu)勢，社工應(yīng)該協(xié)助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)掘，讓老人們能夠感受到老有所用。同工社工開展的活動，既能鍛煉老人的動手能力，放松身心，老有所樂；又能加深老年之家的交流，建立同伴群體的支持系統(tǒng)。
二、活動目標：
1、增進老年人之間的了解與認識，加深他們之間的溝通交流。
2、提高老年的學(xué)習(xí)能力，如組員手、眼的 ?協(xié)調(diào)能力。
3、了解老年人的需求，讓老人感受老有所用、老有所樂、放松身心，豐富老年生活。
4、傳承、發(fā)揚中國剪紙等手工傳統(tǒng)文化。
三、具體活動安排：
1、活動對象：明秀南社區(qū)老年人 ? ? ?名額：10-15人
2、活動地點：明秀南社區(qū)老人活動室
3、活動日期：20XX年12月13、20、27日20XX年3日 下午15:00-16:30
4、人手編配：3名社工及5名志愿者
5、招募及宣傳方法：宣傳單、走訪社區(qū)
四、預(yù)計困難及解決方法：
1、老人可能在做手工過程中會出現(xiàn)不適，社工要觀察組員的身體情況，在邀請組員前了解各名組員的身體特點。
2、天氣問題，天氣可能會比較寒冷，社工提醒老人要穿多些衣服，注意保暖。
3、場地問題，可能由于沒有固定的社工活動場所，活動地點會變更，提前與相關(guān)工作人員溝通，做好活動場地的安排。
五、評估方法：訪談法
六、小組財務(wù)預(yù)算。
活動內(nèi)容：
一，介紹本次活動的主持人，同時工作者做自我介紹（姓名、專業(yè)，在組中的角色）；再由主持人介紹本次活動的安排與目標。最后分組。
目的：
讓組員與工作者認識
二，（1）逢七拍手
1.從某一人開始順時針報數(shù)，當(dāng)報到七或七的倍數(shù)時，此人以拍手代替說話，也就是拍手一下不能喊出數(shù)字，下一個人繼續(xù)念下一個號碼。
2.待大家熟悉規(guī)則后，就增加拍手的頻率，除了七和七的倍數(shù)，只要有七的`數(shù)字就要拍手，例如：17。甚至數(shù)字加起來是七的倍數(shù)也要拍手，例如：34
（2）大風(fēng)吹
1、所有人圍成一個圈，主持人站在圈中說："大風(fēng)吹”，旁人問："吹什么？”，比如說："吹穿紅色衣服的人。”，那么穿紅色衣服的人就必須離開位子從新尋找位子。沒位子的人站在中間進行活動。
目的：活躍氣氛，相互認識
三，由小組工作員把各小組成員帶到活動地點，進行自我介紹，并介紹接下來的活動流程：五指山和解人結(jié)。
四，五指山
1.小組成員圍坐成圈，每個組員發(fā)紙筆畫上自己的手型，并依次從大拇指開始寫下自己的興趣、喜歡吃的東西、喜歡什么類型的人、星座、個性，在手掌寫上自己的名字。
2. 依次按照紙上的內(nèi)容介紹自己，介紹時把紙放在身前。
3.工作員回收紙張，并從中抽取一張念出紙上組員的信息，讓其他人猜出名字。
目的：促進組員進一步認識，加深對彼此的印象，并增強組員的團隊意識
五，工作者帶領(lǐng)組員分享感受，工作員介紹"解人結(jié)”活動的規(guī)則
六，解人結(jié)
1.組員圍成一圈，伸出雙手，隨意于其他人相握，但注意每雙手要握著不同的人。這便構(gòu)成一根很緊的"人結(jié)”。
2.解結(jié)時，不能把手放開，只能透過其他方法如跨越、穿過等等。
3.經(jīng)過一番努力，"人結(jié)”便可漸漸解開，直至解成一個或兩三個小圈。
目的：增強組員的團結(jié)協(xié)作意識，建立合作關(guān)系
七，在工作員的引導(dǎo)下分享"解人結(jié)”活動的感受。然后為小組取名稱，設(shè)計口號。工作員介紹接下來的主題活動
八，轟炸大隊
1、 分隊比賽，五組分為五隊，每隊成員需要把15球吹好，并運到目的地，最后將其壓破，一組隊員回來后，另一組才能出發(fā)，直到所有氣球都被壓破比賽結(jié)束。
2、 游戲中氣球吹爆則作廢，中途氣球落地需回起點從新開始。
各組助手交叉進行監(jiān)督，工作員計時。主持人控制游戲進程。
目的：加強彼此之間的了解，增強團隊合作精神，讓參與者發(fā)揮想象與創(chuàng)意，解決問題。
創(chuàng)意活動名稱：
隨手轉(zhuǎn)發(fā)微公益，社工理念正能量
活動內(nèi)容：
街頭發(fā)放寫有社工理念的書簽，讓普通市民發(fā)微博，傳遞社工理念
活動目標：
宣傳社會工作者的理念
活動時間：
20XX年4月中上旬
活動對象：
有興趣了解社會工作的人群
活動口號：
小成本 高效率 微公益
發(fā)現(xiàn)身邊事 傳播正能量
活動地點：南京東路353廣場，徐家匯公園等
活動方案（介紹活動如何具體展開，包括活動內(nèi)容、流程、具體執(zhí)行）：
活動流程：
1 我們在全上海號召一線的社會工作者，有社工專業(yè)基礎(chǔ)或是正在學(xué)習(xí)社工的人，讓大家想一些自己做社工的理念，自己對社工的認知，社會工作的意義，寫成一條條標語。
2 把收集來的標語整理，制作書簽，并在標語寫在上面。
3 到活動當(dāng)日，我們有三個小隊同時在三個不同的地點，向過路的人介紹社會工作，社會工作的理念等，并且把寫有標語的書簽贈送給有興趣了解社會工作的人。
4 參與的人在收到書簽的同時，可以編寫“書簽的標語+#話題#”發(fā)送微博，這樣就可以讓更多的人看到。大家也可以通過我們宣傳海報上的二維碼掃描關(guān)注我們的微博。我們的微博也會轉(zhuǎn)發(fā)大家的微博，形成良性的互動。
5 如果有人在看到社會工作理念后有不了解的，或者想要更深入的了解，也可以給我們發(fā)微博@我們或私信，我們的微博名字是“上海社工創(chuàng)意節(jié)-Voice小隊”。我們回答不了的也會請正在工作的一線社會工作者解答。
活動可行性、創(chuàng)意性、公眾參與性分析：
1 據(jù)調(diào)查，中國的網(wǎng)民微博使用率遠遠超出其他國家，高達，遠超過的世界平均水平，所以我們選擇微博宣傳，隨手轉(zhuǎn)發(fā)的方式，既符合現(xiàn)在時下大家的生活方式，也可以極大的提高宣傳的效果。
2 我們選擇在三個不同的地方同時開展活動，提高了活動宣傳力度和成功率。
3 很多人不了解社會工作的理念和認知，但是現(xiàn)在大學(xué)每年社工專業(yè)的學(xué)生也在增加，相信也會帶動一批人開始認識社會工作。
4 本次活動不占用過多經(jīng)費，實時性高
5 結(jié)合當(dāng)代年輕人最普遍的交流平臺-微博，方便的隨手轉(zhuǎn)發(fā)方式提高大家的參與性。
6 活動地點在徐家匯公園，353廣場等人流量大的地方。這些地點也是上海市民文化節(jié)舉辦活動的地方，可以在舉辦活動時開展宣傳，確保人流量。
優(yōu)質(zhì)社會工作者證問答知識庫
