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青少年社會(huì)工作知識(shí)概念
青少年社會(huì)工作可以充分了解青少年需要的基礎(chǔ)上,協(xié)助政府有關(guān)部門制定更切合青少年成長(zhǎng)和發(fā)展的政策這方面發(fā)揮重大作用。下面是由我為大家分享青少年社會(huì)工作知識(shí)概念,歡迎大家閱讀瀏覽。
青少年社會(huì)工作的定義
青少年年齡劃分
什么是青少年?海內(nèi)外對(duì)此意見(jiàn)紛紜。國(guó)內(nèi)的《現(xiàn)代漢語(yǔ)大辭典》(1993年出版)對(duì)“青少年”這個(gè)條目的注釋是:青年和少年,年輕的男女;臺(tái)灣的《張氏心理學(xué)辭典》(1991年出版)對(duì)“青少年期”的注釋是:由青春期開(kāi)始到身心漸臻成熟的發(fā)展時(shí)期,女性自12歲至21歲之間,男性約13歲至22歲之間,兒童后期到成年期之間的大約十年時(shí)間稱為青少年期。
根據(jù)心理學(xué)家(如E.克瑞克森)劃定的人生心理發(fā)展階段,以及根據(jù)國(guó)內(nèi)和國(guó)外的有關(guān)法律(如未成年人保護(hù)法),本書傾向于將青少年期視為從兒童晚期向青年期轉(zhuǎn)變的一個(gè)過(guò)渡階段,倘若一定要從年齡上加以劃分的話,我們不妨把進(jìn)入兒童晚年的12歲視作青少年的起始年齡,把法律上規(guī)定需要承擔(dān)相應(yīng)的法律和社會(huì)責(zé)任的年齡——18歲,視作青少年的終止年齡。當(dāng)然,因各地的文化和環(huán)境的差異,這個(gè)年齡界線也可以延伸至22歲。但無(wú)論怎樣劃分,這一年齡的活動(dòng)主體和兒童或青年相比較,身心發(fā)展、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、動(dòng)機(jī)需求、活動(dòng)空間等各方面都有很大的不同,因此,面向兒童和青年的社會(huì)工作服務(wù)與面向青少年的服務(wù),顯然有不同的內(nèi)容和不同的側(cè)重點(diǎn)。
青少年社會(huì)工作的基本定義
所謂的青少年社會(huì)工作是指在專業(yè)的價(jià)值觀指導(dǎo)下,根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)、動(dòng)機(jī)需求、興趣愛(ài)好,社會(huì)工作者充分運(yùn)用專業(yè)的理論、方法和技巧,以幫助青少年解決問(wèn)題,克服克服困難,恢復(fù)功能和獲得全面發(fā)展的一種服務(wù)活動(dòng)和服務(wù)過(guò)程。這個(gè)定義告訴我們:
開(kāi)展青少年社會(huì)工作需要堅(jiān)持社會(huì)工作的價(jià)值觀。青少年期是人生的“多事之秋”,“反叛”、要求獨(dú)立以及不斷面臨著“心理斷乳”而帶來(lái)的震蕩,是這一時(shí)期青少年身心發(fā)展和社會(huì)成長(zhǎng)的主要狀態(tài)。愛(ài)出風(fēng)頭、標(biāo)新立異、唯我獨(dú)尊等等,也是許多問(wèn)題青少年的主要行為特征。因此,要做好青少年的社會(huì)工作,社會(huì)工作者就更加需要運(yùn)用和秉持接納、不批判、尊重、保密、個(gè)別化和當(dāng)事人自決等的社會(huì)工作價(jià)值原則了。
開(kāi)展青少年社會(huì)工作需要接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的`專業(yè)人員采用專業(yè)的方法和技巧。做青少年工作當(dāng)然也需要說(shuō)教和灌輸,但是基于青少年的年齡特點(diǎn)和行為特點(diǎn),通過(guò)精心設(shè)計(jì)和安排,采用融社會(huì)工作價(jià)值理念于其中的個(gè)別輔導(dǎo)、角色扮演、小組游戲、技巧訓(xùn)練、集體活動(dòng),等等,對(duì)青少年的啟發(fā)、幫助和促進(jìn),效果就可能更加突出和理想。
開(kāi)展青少年社會(huì)工作需要從具體的事情做起。做青少年工作當(dāng)然也要教導(dǎo)青少年要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,但是遠(yuǎn)大理想不是空中樓閣,它的確立和青少年的具體問(wèn)題的解決以及青少年的每一個(gè)進(jìn)步是聯(lián)系在一起的。在青少年期,人生面臨著許多困擾、迷惑甚至危機(jī),而青少年社會(huì)工作就是要從解決青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題著手,幫助青少年學(xué)習(xí)和掌握克服困難的方法,逐步確立正確的人生觀和人生目標(biāo),推動(dòng)青少年努力把自已塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)他人的有用之人。
青少年成長(zhǎng)和青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容與方法
青少年成長(zhǎng)任務(wù)和發(fā)展障礙
青少年期個(gè)體成長(zhǎng)的主要任務(wù)是以生物性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范、掌握更多的社會(huì)生活技能乃至進(jìn)一步整合社會(huì)制度為核心。對(duì)于前者,在青少年期,重大的增加是在生理尺寸、身高和體重上。性方面的成熟也開(kāi)始發(fā)生,包括第二性征和胸部發(fā)育、體毛生長(zhǎng)等,生理上的快速成長(zhǎng)和成熟無(wú)疑會(huì)影響青少年生理外觀與情緒需求兩方面的狀況。事實(shí)上,青少年的人生任務(wù)大部分是圍繞著如何適應(yīng)于身體形象、生理能力和性需求上的改變而展開(kāi)的。
在社會(huì)性成長(zhǎng)上,學(xué)校方面的要求主要是學(xué)業(yè)上的要求越來(lái)越嚴(yán)格,并且與事業(yè)規(guī)劃上的聯(lián)系持續(xù)增加,最終將影響未來(lái)的事業(yè)機(jī)會(huì)。在學(xué)校成為對(duì)青少年而言重要性持續(xù)增加的社會(huì)領(lǐng)域的同時(shí),同輩團(tuán)體的壓力直線上升,長(zhǎng)期的友誼或互動(dòng)模式可能就于此時(shí)建立。
不過(guò),需要看到的是,在青少年成長(zhǎng)的同時(shí),發(fā)展的障礙也伴隨而生。生物性發(fā)展可能在青少年時(shí)期以各種不同的形式呈現(xiàn)而成為一種障礙??赡軐?duì)生物性變化無(wú)法充分了解,青少年因此而產(chǎn)生社交方面的困難。身體與體力上的改變會(huì)形成被其他人(尤其是同輩團(tuán)體)所貶抑的外觀和行為特質(zhì)。荷爾蒙的改變會(huì)對(duì)青少年的能量等級(jí)、情緒、幸福感和滿足感等諸多方面建立快速且廣泛的波動(dòng)。
生理和心理的改變密切相關(guān),因?yàn)榍嗌倌陚€(gè)人身體和外觀的變化是形成自我形象的重要因素,并且與他人的評(píng)判聯(lián)系在一起。同輩的嘲笑和孤立可能是發(fā)展上的不規(guī)則或問(wèn)題祈造成的,會(huì)對(duì)青少年的稱職感、幸福感有極大的影響。
來(lái)自社會(huì)結(jié)構(gòu)方面也有許多限制青少年發(fā)展的障障礙,主要方法限制青少年獲取資源的途徑和建立抑制成長(zhǎng)的社會(huì)期待。家庭或許對(duì)其子女在社會(huì)或?qū)W業(yè)上有不切實(shí)際的期待,迫使他們進(jìn)入一個(gè)事實(shí)上根本不會(huì)成功的處境中。學(xué)校經(jīng)常會(huì)強(qiáng)調(diào)年輕人的虛弱和能力不足。同輩團(tuán)體本身就能成為一個(gè)對(duì)青少年來(lái)說(shuō)極具破壞性的障礙,如果它在強(qiáng)迫青少年去遵照有關(guān)于服裝、行為和人際關(guān)系方面的期待行事時(shí)更是如此。
正因?yàn)榍嗌倌暝诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遭遇許多困難或障礙,因此,迫切需要各種社會(huì)力量(包括青少年本身、家長(zhǎng)、老師、社會(huì)工作者、心理學(xué)家乃至司法部門和宣傳部門的有關(guān)人員,等等)充分利用各種資源來(lái)推動(dòng)青少年順利地成長(zhǎng)。這些可資利用的資源來(lái)自于許多方面,其中,青少年生理的力量是有力的資源,而且青少年在知覺(jué)上和認(rèn)知上的能力正在持續(xù)的強(qiáng)化之中。在心理上,青少年學(xué)會(huì)如何把自身的新的生理能力與社會(huì)關(guān)系、同輩及其他成人進(jìn)行整合,這些成就將成為在整個(gè)生命過(guò)程中延續(xù)的支持系統(tǒng)的重要開(kāi)端。
社會(huì)結(jié)構(gòu)資源是提升青少年的勝任感和個(gè)別化的需求。家庭仍然是青少年支持的重要潛在來(lái)源,同輩團(tuán)體也呈現(xiàn)出與日俱增的重要性,而學(xué)校則成為讓青少年生活變得更加豐富多彩的可能來(lái)源。
在文化方面,價(jià)值觀成為協(xié)助青少年凝固其自我認(rèn)定和自我形象的非常重要的來(lái)源,并幫助他們將個(gè)人的價(jià)值觀和終身的重要事項(xiàng)按優(yōu)先順序前后排序,以促進(jìn)自已穩(wěn)步前進(jìn)。
青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容和基本方法
青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容無(wú)非有三大方面,第一是解決青少年問(wèn)題,第二是推動(dòng)青少年發(fā)展,第三是協(xié)助制定青少年政策。
青少年社會(huì)工作在解決青少年問(wèn)題這方面的具體服務(wù)內(nèi)容有:學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、偏差行為矯正、生活困難照料、越軌行為預(yù)防、人際交往障礙訓(xùn)練,等等。
青少年社會(huì)工作在推動(dòng)青少年發(fā)展這方面的具體服務(wù)內(nèi)容有:健康成長(zhǎng)指導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)、生活方式輔導(dǎo)、社會(huì)交往和社會(huì)適應(yīng)訓(xùn)練、領(lǐng)袖素質(zhì)培養(yǎng)、自我發(fā)展訓(xùn)練,等等。
青少年社會(huì)工作還可以在充分了解青少年需要的基礎(chǔ)上,協(xié)助政府有關(guān)部門制定更切合青少年成長(zhǎng)和發(fā)展的政策這方面發(fā)揮重大作用。
張偉妮妮
社會(huì)工作者的重要性參考 導(dǎo)語(yǔ):社會(huì)工作者 Social worker,遵循助人自助的價(jià)值理念,運(yùn)用個(gè)案、小組、社區(qū)、行政等專業(yè)方法,以幫助機(jī)構(gòu)和他人發(fā)揮自身潛能,協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系,解決和預(yù)防社會(huì)問(wèn)題,促進(jìn)社會(huì)公正為職業(yè)的專業(yè)工作者。 在國(guó)際上,通常稱專業(yè)從事社會(huì)工作的人才為社會(huì)工作者,簡(jiǎn)稱社工。目前一個(gè)公認(rèn)的看法是,社工被稱為“社會(huì)工程師”,是處于政府、社會(huì)同個(gè)人之間的緩沖區(qū),起到“潤(rùn)滑劑”的作用,對(duì)社會(huì)穩(wěn)定具有積極意義。對(duì)于許多人來(lái)說(shuō),社工的概念盡管還有些陌生,但青山遮不住,畢竟東流去。而今,這個(gè)蒙著神秘面紗而又溫情脈脈的嶄新職業(yè),已經(jīng)呼之欲出,漸露頭角。 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),離不開(kāi)“社工人才”的有力支撐。在我國(guó)大陸,社工這個(gè)一直不為人們所熟知的職業(yè)2006年以來(lái)急驟升溫,用“高調(diào)亮相”來(lái)形容現(xiàn)在的社工這種噴薄而出之勢(shì)最為恰當(dāng)不過(guò)了。 黨的六中全會(huì)《決定》明確提出,要在中國(guó)建設(shè)宏大的社工人才隊(duì)伍。首次將“社工人才”寫進(jìn)中央文件,并將其提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度,這在我國(guó)歷史上還是開(kāi)天辟地第一次。當(dāng)國(guó)家從制度層面上建設(shè)一支隊(duì)伍,社工就不是混同在社區(qū)和福利機(jī)構(gòu)中的模糊陌生職業(yè),它開(kāi)始挺立在人們的視野中,它預(yù)示著社工春天的到來(lái),預(yù)示著社工新時(shí)代的開(kāi)始,也預(yù)示著社工職業(yè)將進(jìn)入一個(gè)蓬勃發(fā)展的新時(shí)期??梢钥隙?,“社會(huì)工作”是即將召開(kāi)的黨的“十七次人民代表大會(huì)”的一個(gè)關(guān)鍵詞,這對(duì)全國(guó)社會(huì)工作者是一個(gè)極大的鼓舞,對(duì)社工職業(yè)發(fā)展也是一個(gè)極大的推動(dòng)。 2006年11月24日,深圳又傳來(lái)利好消息:社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)首次進(jìn)入民政工作任務(wù),與民政干部職工隊(duì)伍、社會(huì)志愿者隊(duì)伍并列為民政工作的三支隊(duì)伍。國(guó)家民政部宣布,“十一五”期間,我國(guó)民政系統(tǒng)要爭(zhēng)取培養(yǎng)超過(guò)10萬(wàn)名社會(huì)工作人才,并在所有民政范圍服務(wù)類機(jī)構(gòu)以及公益性社會(huì)團(tuán)體和民辦社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置社會(huì)工作崗位,配備相應(yīng)的社會(huì)工作專門人才。2006年底,中國(guó)第一個(gè)社會(huì)工作學(xué)院在中國(guó)青年政治學(xué)院成立。 社工職業(yè)正面臨著重要的發(fā)展機(jī)遇,從培訓(xùn)、認(rèn)證、安置就業(yè),國(guó)家在體制上給這個(gè)“冷門”職業(yè)提供了展現(xiàn)在人們眼前的綠色通道。更重要的是這個(gè)職業(yè)的誕生,因?yàn)閷⒔o公益事業(yè)注入專業(yè)的、新鮮的血液,也必將為自身發(fā)展孕育澎湃的動(dòng)力。這一點(diǎn)可以從上海2006年舉辦的幾場(chǎng)社工招聘會(huì)得到證明。在招聘會(huì)上,大批報(bào)名者蜂擁而至,現(xiàn)場(chǎng)的火爆程度大大超過(guò)人們預(yù)料,報(bào)名總數(shù)也比2005年第一批增長(zhǎng)了一倍多。與此同時(shí),前來(lái)應(yīng)聘社工職位的人員學(xué)歷水平也較以往更高,大學(xué)本科生,甚至英國(guó)、澳洲等地留學(xué)歸來(lái)的高材生也加入了應(yīng)聘者的隊(duì)伍。難怪有專家說(shuō),“社會(huì)工作的春天來(lái)了”。 社工在我國(guó)的發(fā)展始于專業(yè)教育。1988年,北京大學(xué)設(shè)立了改革開(kāi)放后第一個(gè)社工專業(yè),開(kāi)始了重建社工專業(yè)教育的進(jìn)程。到2006年底全國(guó)有近200所高等院校設(shè)立社工專業(yè),形成了大專、本科、研究生三個(gè)辦學(xué)層次。同時(shí),上海、重慶、江蘇等部分省市還相繼建立社工專業(yè)自學(xué)考試制度。社工專業(yè)教育的蓬勃發(fā)展為“社工人才”職業(yè)水平評(píng)價(jià)制度建設(shè)以及社工職業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。 2000年,從香港社工發(fā)展中獲得啟發(fā),國(guó)家民政部開(kāi)始向人事部提出關(guān)于建立社會(huì)工作者職業(yè)資格制度的意見(jiàn),并于2003年初向各省市民政廳下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)工作隊(duì)伍建設(shè)的通知》,積極倡導(dǎo)有條件的省市大膽開(kāi)展社會(huì)工作職業(yè)化制度建設(shè)試點(diǎn)工作。2003年上海市率先建立社會(huì)工作者職業(yè)資格制度。同年,江蘇省建立社會(huì)工作者水平等級(jí)考試制度,浙江省建立社會(huì)工作與管理崗位資格證書考試制度。北京、天津、福建、重慶、廣州、寧波等城市也在社會(huì)工作職業(yè)化制度建設(shè)方面進(jìn)行了探索和試點(diǎn)。雖然國(guó)家統(tǒng)一的社會(huì)工作職業(yè)評(píng)定還沒(méi)有正式進(jìn)行,但是可喜的是已經(jīng)起步了。 2004年5月16日,國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)布了《社會(huì)工作者國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)》,從工作標(biāo)準(zhǔn)角度規(guī)定了社工職業(yè)的工作要求、理論知識(shí)與技能操作,社工被正式認(rèn)定為我國(guó)的新職業(yè)。但其側(cè)重的是建立職業(yè)技能資格制度,在職業(yè)鑒定中地位設(shè)定稍低,與技工排在一起。而在西方和我國(guó)港臺(tái)地區(qū),社工屬專業(yè)技術(shù)人員。鑒于此,2006年7月20日,國(guó)家人事部和民政部聯(lián)合發(fā)布了《社會(huì)工作者職業(yè)水平評(píng)價(jià)暫行規(guī)定》和《助理社會(huì)工作師、社會(huì)工作師職業(yè)水平考試實(shí)施辦法》,首次將社工納入專業(yè)技術(shù)的范疇。2006年12月13日,全國(guó)社會(huì)工作者職業(yè)水平評(píng)價(jià)專家委員會(huì)在深圳成立,這意味著我國(guó)社工職業(yè)水平評(píng)價(jià)工作從此有了權(quán)威性指導(dǎo)機(jī)構(gòu),標(biāo)志著我國(guó)社工職業(yè)水平評(píng)價(jià)制度建設(shè)又向前邁進(jìn)了一步。 與此同時(shí),社工人才的出路問(wèn)題也在國(guó)家重點(diǎn)考慮之列。國(guó)家民政部門將率先在社會(huì)福利、社會(huì)救助、社區(qū)建設(shè)、殘障康復(fù)、公益類民間組織和家庭生活服務(wù)等領(lǐng)域設(shè)置社會(huì)工作者崗位,多渠道吸納社會(huì)工作人才,提高民政工作領(lǐng)域?qū)I(yè)化社會(huì)服務(wù)水平。北京市宣稱,“十一五”期間,將對(duì)各居委會(huì)主任、村委會(huì)主任、社區(qū)服務(wù)人員、殯葬工作者等社會(huì)工作者評(píng)定初、中、高職稱等級(jí),并考慮相應(yīng)的待遇。而廣州日前出臺(tái)的《廣州市社會(huì)工作者職業(yè)資格暫行規(guī)定》指出,社工可通過(guò)認(rèn)定、考試和評(píng)審等方式取得職業(yè)資格,即使居住在廣州的港、澳、臺(tái)和外籍人員也可申報(bào)社工職業(yè)資格。 社工在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)有了上百年的歷史,美國(guó)專業(yè)社工占總?cè)丝诘谋壤秊?‰,日本為5‰,加拿大為‰,我國(guó)香港地區(qū)僅注冊(cè)的社會(huì)工作者就占總?cè)丝凇?。按發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)標(biāo)準(zhǔn),我國(guó)至少需要200萬(wàn)專業(yè)社工,也就是200萬(wàn)個(gè)工作崗位。目前,我國(guó)有城市低保對(duì)象2200多萬(wàn),農(nóng)村絕對(duì)貧困和低收入人口6500多萬(wàn),殘疾人口8200多萬(wàn),重點(diǎn)優(yōu)撫對(duì)象460多萬(wàn),孤兒萬(wàn),還有老年人口億,常年受災(zāi)人口1個(gè)多億。但截止2005年底,我國(guó)民政系統(tǒng)實(shí)際從事社會(huì)工作的`人員僅有萬(wàn)。僅就工作量而言,平均1個(gè)工作人員要為1000名重點(diǎn)民政對(duì)象提供服務(wù),這與社會(huì)工作比較成熟的國(guó)家和地區(qū)相比,存在較大差距。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),社工人才缺口很大,社工職業(yè)大有用武之地。 按照新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),社工崗位將分為四類:一是各級(jí)各類公共服務(wù)和社會(huì)管理部門,如民政部門,工青婦等人民團(tuán)體的主要業(yè)務(wù)部門,要配備社會(huì)工作專門人才,完善社會(huì)工作崗位設(shè)置;二是公益服務(wù)類的事業(yè)單位,如各類社會(huì)福利服務(wù)機(jī)構(gòu)、社會(huì)救助機(jī)構(gòu)、優(yōu)撫安置機(jī)構(gòu)等提供社會(huì)服務(wù)的機(jī)構(gòu)要大量設(shè)置社工崗位;三是社區(qū),包括街道和居委會(huì)兩個(gè)層次,要結(jié)合本社區(qū)特點(diǎn),在社會(huì)工作機(jī)構(gòu),如社區(qū)服務(wù)中心和社會(huì)工作站等大量設(shè)置社工崗位,使用社工;四是大量民辦的公益性、慈善性社會(huì)團(tuán)體、民辦社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu),如養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、助殘機(jī)構(gòu)、青少年服務(wù)機(jī)構(gòu)等,要配備必要的專職社工人員,提供專業(yè)服務(wù)。從中可以看出,社工最主要的就業(yè)領(lǐng)域是:學(xué)校、企業(yè)、醫(yī)療社工機(jī)構(gòu)、老年福利機(jī)構(gòu)、矯治機(jī)構(gòu)、社區(qū)部門、社會(huì)保障部門、青少年工作機(jī)構(gòu)、婚姻輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、家庭社會(huì)工作機(jī)構(gòu)、居民小區(qū)等。 在國(guó)外,社工處于中產(chǎn)階級(jí)收入水平。在我國(guó)香港,社工專業(yè)畢業(yè)生一般要比其他專業(yè)畢業(yè)生的薪水高出約20%左右,一般初級(jí)社工月薪在~萬(wàn)元港幣,高級(jí)社工年薪能達(dá)到40萬(wàn)元以上。社工在我國(guó)是個(gè)全新的職業(yè),它的薪水應(yīng)該處于什么標(biāo)準(zhǔn)?是否有相關(guān)的職業(yè)可以參照?社工目前的收入水平與其付出的專業(yè)勞動(dòng)是否成正比?等等,目前國(guó)家正在加強(qiáng)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行研究,并有望較快出臺(tái)相關(guān)政策措施,給專業(yè)社工提供用武之地。上海日前表示,即將出臺(tái)《上海市在社區(qū)推進(jìn)社工的實(shí)施辦法》,對(duì)社工應(yīng)得的薪酬、崗位做出明確規(guī)定,成熟的“一級(jí)社工”月收入有望突破萬(wàn)元。 正如其他新事物一樣,社工職業(yè)作為一種創(chuàng)新,是時(shí)代發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的必然和趨勢(shì)。也正因?yàn)槿绱耍豢杀苊獾厥苤@樣那樣的因素制約。缺乏規(guī)范的崗位設(shè)置、科學(xué)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、有效的激勵(lì)機(jī)制和良好的社會(huì)認(rèn)同等,是我國(guó)社工職業(yè)發(fā)展緩慢的普遍原因。 長(zhǎng)期以來(lái),社工一直處于“冷門”狀態(tài),甚至大多數(shù)人把社會(huì)工作誤以為成簡(jiǎn)單的“居委會(huì)工作”,“老年人做的事”,社工職業(yè)總體上專業(yè)化程度還不高。目前在職在崗的社工絕大多數(shù)都未接受過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí),而從高??瓢喈厴I(yè)的那一小部分社工,實(shí)務(wù)能力也難如人意。盡管培養(yǎng)或引進(jìn)了部分社工人才,但現(xiàn)有從業(yè)人員總體上學(xué)歷、水平較低,而且多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的社工專業(yè)教育,工作手段和方法比較落后,難以提供個(gè)性化、多樣化、系統(tǒng)化服務(wù),缺乏行業(yè)自律和評(píng)估,無(wú)法有效應(yīng)對(duì)和解決新的、復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題。如上海浦東區(qū)為2006年司法社工試點(diǎn)區(qū),但其社工多由司法系統(tǒng)轉(zhuǎn)崗或社會(huì)招聘而來(lái),真正社會(huì)專業(yè)出身的所占比重不到1%。 社工職業(yè)還面臨一系列體制性障礙。比如,社工作為專業(yè)技術(shù)人才的身份與薪酬之間的差異較為顯著,職業(yè)資格認(rèn)證沒(méi)有發(fā)揮提升“人才價(jià)值”的實(shí)效,職業(yè)資格證書與職稱不掛鉤、與崗位配置不配套,人才聘用缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),服務(wù)價(jià)值長(zhǎng)期被低估,政府購(gòu)買社工服務(wù)的體制沒(méi)有確立,行政、事業(yè)單位用人制度改革相對(duì)滯后,各類社會(huì)組織不夠發(fā)達(dá),各級(jí)財(cái)政投入不足,等等。這些因素導(dǎo)致大量社工人才流失,嚴(yán)重影響了社工職業(yè)的大力發(fā)展。據(jù)悉,北京大學(xué)社工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事前沿社工的學(xué)生不到10%。中國(guó)青年政治學(xué)院比率還高一點(diǎn)。社工畢業(yè)生考研、出國(guó)、流向其他行業(yè)的較多,流失率不小于40%。2006年上海社工職業(yè)資格考試報(bào)名人數(shù)比2005年減少了近4成。其中“社工人才”比較集中的復(fù)旦大學(xué)2006年畢業(yè)22名大學(xué)生,但真正從事社工行業(yè)的只有2人,從事相關(guān)行業(yè)的有3人。在社工剛剛起步的今天,更多的廣大“社工人才”“翹首企盼”決策者能夠出臺(tái)更加明晰和有力的政策。 一種新職業(yè)受到重視需要時(shí)間,我們的觀察仍須假以時(shí)日。在實(shí)際操作中,一些地方做出積極探索:如廣州的東山荔灣等地接受了社工專業(yè)者的思路,開(kāi)展了“居家養(yǎng)老”服務(wù),番禺荔灣等地試設(shè)禁毒社工等。但愿,星星之火,可以燎原。這不僅僅是社工人才之福,更是將社會(huì)工作推向前進(jìn)之必要,最終有利于協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)與社會(huì),有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。 ;
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社會(huì)工作者基本介紹
社會(huì)工作者就是那些掌握專業(yè)化的科學(xué)知識(shí)、方法與技能,遵循助人自助的價(jià)值理念,利用個(gè)案、社區(qū)、行政等專業(yè)方法,通過(guò)為社會(huì)成員提供專業(yè)化社會(huì)服務(wù)以及相關(guān)的福利保障,以幫助機(jī)構(gòu)和他人發(fā)揮自身潛能,調(diào)整社會(huì)關(guān)系,促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)公正為職業(yè)的社會(huì)服務(wù)人員。那么,下面是我為大家整理的社會(huì)工作者基本介紹,歡迎大家閱讀瀏覽。
一、社會(huì)工作概述
社會(huì)工作起源于歐洲貧民救濟(jì)或慈善事業(yè),是伴隨工業(yè)化引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題而產(chǎn)生的,工業(yè)化先行國(guó)家解決社會(huì)問(wèn)題的理念和方法為社會(huì)工作的產(chǎn)生奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。這種主要由教會(huì)或私人舉辦的、無(wú)組織的個(gè)人施舍或慈善,成了此后有組織的社會(huì)救濟(jì)和社會(huì)服務(wù)乃至全國(guó)性社會(huì)保障制度的基礎(chǔ),成為社會(huì)工作的雛形。
國(guó)際社會(huì)工作學(xué)院聯(lián)盟/國(guó)際社會(huì)工作者聯(lián)盟于2001年6月27日哥本哈根聯(lián)合通過(guò)社會(huì)工作的國(guó)際定義:社會(huì)工作職業(yè)促進(jìn)社會(huì)變遷與人類關(guān)系的融洽,加強(qiáng)和解放人類對(duì)福祉的追尋。社會(huì)工作借助人類行為與社會(huì)系統(tǒng)等理論幫助人類更好的與環(huán)境交流融合。它是基于人權(quán)與社會(huì)公正的基本原則而開(kāi)展的。相對(duì)于醫(yī)學(xué)關(guān)注在人類生理運(yùn)作,心理學(xué)關(guān)注在個(gè)人心理現(xiàn)象,社會(huì)工作的焦點(diǎn)在于人類與環(huán)境的互動(dòng),目的在協(xié)助個(gè)人、家庭、團(tuán)體、社區(qū)能適應(yīng)所在的社會(huì)環(huán)境脈絡(luò),增強(qiáng)或恢復(fù)其社會(huì)功能的能量,及創(chuàng)造有利于達(dá)成目標(biāo)的社會(huì)條件的一種專業(yè)活動(dòng),以預(yù)防或舒緩社會(huì)問(wèn)題。
社會(huì)工作者就是那些掌握專業(yè)化的科學(xué)知識(shí)、方法與技能,遵循助人自助的價(jià)值理念,利用個(gè)案、社區(qū)、行政等專業(yè)方法,通過(guò)為社會(huì)成員提供專業(yè)化社會(huì)服務(wù)以及相關(guān)的福利保障,以幫助機(jī)構(gòu)和他人發(fā)揮自身潛能,調(diào)整社會(huì)關(guān)系,促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)公正為職業(yè)的社會(huì)服務(wù)人員。也就是說(shuō),社會(huì)工作師和心理咨詢師有一個(gè)共同目標(biāo),那就是恢復(fù)個(gè)案的社會(huì)功能。
二、社會(huì)工作的對(duì)象和服務(wù)領(lǐng)域
那么,社會(huì)工作的對(duì)象有哪些呢?需要幫助的、有困難的(貧的、弱的、病的、殘的、惑的、心智失常的)個(gè)人、家庭、社區(qū)、群體。
關(guān)于社會(huì)工作的服務(wù)領(lǐng)域,我們首先得了解一下我們的國(guó)情。
我國(guó)目前將社會(huì)工作分為社會(huì)服務(wù)和社會(huì)管理兩大領(lǐng)域。社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域包括:社會(huì)福利、社會(huì)救助、收養(yǎng)服務(wù)、社區(qū)建設(shè)、優(yōu)撫安置、慈善事業(yè)、減災(zāi)救災(zāi)、家庭生活服務(wù)、教育輔導(dǎo)、司法矯正、就業(yè)服務(wù)、醫(yī)療衛(wèi)生、計(jì)劃生育、職工權(quán)益維護(hù)、青少年事務(wù)和婦女權(quán)益維護(hù)等,從事這些領(lǐng)域的社會(huì)工作師被稱為專業(yè)社會(huì)工作者。社會(huì)管理領(lǐng)域包括:具有社會(huì)管理和公共服務(wù)職能的相關(guān)政府部門(又稱宏觀社會(huì)管理)和“社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域”中的機(jī)構(gòu)管理和社會(huì)服務(wù)管理(又稱微觀社會(huì)管理)兩類,從事這些領(lǐng)域的則被稱為行政社會(huì)工作者,也就是前面我們提到的在人社部、勞動(dòng)部、居委會(huì)、街道辦之類從事社會(huì)工作服務(wù)的從業(yè)者。
如果按服務(wù)對(duì)象和領(lǐng)域來(lái)分,社會(huì)工作可分為:兒童社會(huì)工作、青少年社會(huì)工作、老年社會(huì)工作、婦女社會(huì)工作、殘疾人社會(huì)工作、家庭社會(huì)工作、學(xué)校社會(huì)工作、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作、司法社會(huì)工作、矯治社會(huì)工作、企業(yè)社會(huì)工作和軍人社會(huì)工作等。
如果按服務(wù)方式來(lái)分,社會(huì)工作可分為:個(gè)案社會(huì)工作、團(tuán)體社會(huì)工作、社區(qū)社會(huì)工作和行政社會(huì)工作等幾大類。
如果按社會(huì)問(wèn)題來(lái)分,社會(huì)工作可分為:社會(huì)救助(貧困、失業(yè)、殘障、性別歧視等)、社會(huì)福利服務(wù)、就業(yè)服務(wù)、家庭婚姻服務(wù)、醫(yī)療康復(fù)服務(wù)、社會(huì)行為矯正(吸毒、酗酒、犯罪等)、心理輔導(dǎo)與教育、心理咨詢與治療、危機(jī)干預(yù)(之所以將危機(jī)干預(yù)獨(dú)立出來(lái),是因?yàn)槲C(jī)干預(yù)有些時(shí)候不僅僅是心理問(wèn)題,還涉及了一些社會(huì)因素)等。
三、作為社會(huì)工作師的你需要具備什么
和心理咨詢師一樣,很多人以為考了社會(huì)工作師,拿了職業(yè)資格證,自己就是社會(huì)工作者了。事實(shí)上,社會(huì)工作師需要具備的知識(shí)和技能遠(yuǎn)比心理咨詢師還要多。
從社會(huì)工作課程設(shè)置來(lái)說(shuō),社會(huì)工作專業(yè)課程必須包括人類學(xué)、社會(huì)學(xué)和心理學(xué)課程,其中,心理學(xué)課程不僅僅是普通的心理學(xué)理論知識(shí),還包括一些我們經(jīng)常聽(tīng)到的技能,比如:精神分析療法、認(rèn)知行為療法、家庭療法、團(tuán)體治療等。尤其是個(gè)案社會(huì)工作師和團(tuán)體社會(huì)工作師更需要具備這些知識(shí)和技能。實(shí)際上,心理咨詢師所扮演的角色,就是類似于個(gè)案社會(huì)工作師的角色,不同的是:作為社會(huì)工作師,個(gè)案社會(huì)工作師還需要去聯(lián)系社會(huì)資源,而心理咨詢師不需要;作為社會(huì)工作師,可以提供上門服務(wù),尤其是臨終關(guān)懷方面,而心理咨詢師不能。談到這里,有人會(huì)說(shuō),國(guó)外可以啊。請(qǐng)注意,國(guó)外還有一個(gè)職業(yè),叫私人心理顧問(wèn),不同于心理咨詢師,這個(gè)職業(yè)是上門服務(wù)的,而且是專門為某人服務(wù)的,即那些雇傭私人心理顧問(wèn)的人。由于國(guó)人普遍的邊界不清,國(guó)內(nèi)一些行業(yè)也是邊界不清。
除了上述技能,從事醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的,還需要懂得醫(yī)學(xué)常識(shí);從事戒毒矯治社會(huì)工作的,還需要相關(guān)的毒品知識(shí)……而與之相對(duì)應(yīng)的是,不管是哪個(gè)領(lǐng)域的社會(huì)工作者,都需要掌握相關(guān)領(lǐng)域的法律常識(shí)和法規(guī)政策。可見(jiàn),社會(huì)工作并不是一個(gè)輕松的專業(yè)。
不過(guò)目前為止,我國(guó)的社會(huì)工作主要領(lǐng)域更多的還是行政方面,雖然一些民辦的社會(huì)工作機(jī)構(gòu)也在發(fā)展,但是,更多的'是以社區(qū)社會(huì)工作、家庭社會(huì)工作為主(部分地區(qū)發(fā)展相對(duì)比較完善,也有了學(xué)校社會(huì)工作、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作等)。最為關(guān)鍵的是,國(guó)內(nèi)目前的社會(huì)工作課程設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上,許多社會(huì)工作者缺乏必備的心理學(xué)知識(shí)和心理治療技術(shù)。
課程設(shè)置(一)
專業(yè)基礎(chǔ)課程:社會(huì)學(xué)概論、社會(huì)工作概論、社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué) 、社會(huì)調(diào)查研究方法、個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會(huì)工作專業(yè)倫理、社會(huì)工作行政、社會(huì)工作實(shí)務(wù)、人類行為與環(huán)境、社會(huì)心理學(xué),普通心理學(xué)、異常心理學(xué)。
其他課程:社會(huì)保障概論、中國(guó)社會(huì)思想史、心理咨詢、犯罪心理學(xué)、組織社會(huì)學(xué)、青少年社會(huì)工作、老年社會(huì)工作、婦女社會(huì)工作、學(xué)校社會(huì)工作、殘障社會(huì)工作、家庭社會(huì)工作、醫(yī)務(wù)社會(huì)工作、社會(huì)問(wèn)題概論、社會(huì)政策、現(xiàn)代社會(huì)福利思想等。
課程設(shè)置(二)
主干課程:社會(huì)學(xué)概論、社會(huì)工作概論、社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、社會(huì)調(diào)查研究方法、個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作、社會(huì)工作行政、社會(huì)工作研究、社會(huì)工作實(shí)務(wù)、人類行為與環(huán)境、社會(huì)心理學(xué)。
其他課程:政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)保障概論、中國(guó)社會(huì)思想史、社會(huì)保險(xiǎn)與社會(huì)福利、心理咨詢、犯罪心理學(xué)、組織社會(huì)學(xué)、青少年社會(huì)工作、老年社會(huì)工作、婦女社會(huì)工作、學(xué)校社會(huì)工作、殘障社會(huì)工作、家庭社會(huì)學(xué)、社會(huì)問(wèn)題概論、NGO管理與發(fā)展、志愿者管理、SPSS應(yīng)用教程、社會(huì)性別等。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié):課堂討論、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查,專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)等,一般安排14-16周。
以上的課程設(shè)置以哪個(gè)學(xué)校為依據(jù)已無(wú)從考證,但大同小異。和心理學(xué)一樣,社會(huì)工作是一門邊緣學(xué)科,也是一門交叉學(xué)科。課程設(shè)置可不是像上面這么混亂的。嚴(yán)格的說(shuō)來(lái),國(guó)內(nèi)的社會(huì)工作專業(yè)教材還需要完善。
而目前由于社會(huì)工作的低薪,從事這個(gè)行業(yè)的主體更多的是人社部、勞動(dòng)部、居委會(huì)、街道辦的非專業(yè)人員,盡管蘇州、東莞等城市已出臺(tái)相關(guān)的補(bǔ)貼方案。至于社會(huì)工作師職業(yè)資格考試的設(shè)置,原本就是出于讓這些人社部、居委會(huì)等的非專業(yè)人員取得職業(yè)資格證的目的而設(shè)置的(有一種侮辱這個(gè)專業(yè)的感覺(jué))。
社會(huì)工作師考試報(bào)名條件:
凡中華人民共和國(guó)公民,遵守國(guó)家法律、法規(guī),恪守職業(yè)道德 ,并符合助理社會(huì)工作師或社會(huì)工作師報(bào)名條件的人員,均可申請(qǐng)參加相應(yīng)級(jí)別的考試。
助理社會(huì)工作師考試報(bào)名條件:
(一)取得高中或者中專學(xué)歷,從事社會(huì)工作滿4年;
(二)取得社會(huì)工作專業(yè)大專學(xué)歷,從事社會(huì)工作滿 2 年;
(三)社會(huì)工作專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生;
(四)取得其他專業(yè)大專學(xué)歷,從事社會(huì)工作滿4年;
(五)取得其他專業(yè)本科及以上學(xué)歷,從事社會(huì)工作滿2年。
社會(huì)工作師考試報(bào)名條件:
(一)取得高中或者中專學(xué)歷,并取得助理社會(huì)工作師職業(yè)水平證書后,從事社會(huì)工作滿 6 年;
(二)取得社會(huì)工作專業(yè)大專及以上學(xué)歷或?qū)W位,從事社會(huì)工作滿 4 年;
(三)取得社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷,從事社會(huì)工作滿 3年;
(四)取得社會(huì)工作專業(yè)碩士學(xué)位,從事社會(huì)工作滿 1 年;
(五)取得社會(huì)工作專業(yè)博士學(xué)位;
(六)取得其他專業(yè)大專及以上學(xué)歷或?qū)W位,其從事社會(huì)工作年限相應(yīng)增加 2 年。
如此需要專業(yè)背景的職業(yè)資格證書卻以高中和中專學(xué)歷為起點(diǎn),而且考試題目中的多選題竟然出現(xiàn)了少選可以得分的情況,估計(jì)天下職業(yè)資格證僅此一家??梢岳斫猓?dāng)一些心理咨詢師聽(tīng)說(shuō)人社部的歸類之后為何會(huì)有如此劇烈的反應(yīng)。老實(shí)說(shuō),我剛看到這些報(bào)名條件時(shí),反應(yīng)也很劇烈,不知相關(guān)人員是否真正了解了社會(huì)工作。
我的小滿
因?yàn)樯鐣?huì)工作是從西方的社會(huì)福利事業(yè)演化而來(lái)的,所以一般會(huì)從事幫助社會(huì)弱勢(shì)群體的工作,諸如養(yǎng)老院,婦聯(lián),兒童福利院,以及國(guó)際的各種NPO(非盈利組織),NGO(非政府組織)工作的……
優(yōu)質(zhì)社會(huì)工作者證問(wèn)答知識(shí)庫(kù)