以下列舉了七點重要的“與青少年建立專業(yè)關(guān)系”的社會工作專業(yè)價值觀基礎(chǔ)（Felix P. Biestek , 1961）。（一）接納原則（Acceptance）和案主自決原則（Client self-determination）接納原則的精神在于尊重和接納整體的個人，不管他是什么人或做了什么事，這并不是說您要接受他們的行為或贊同他們的價值觀。譬如，一位青少年有吸煙的行為，社工并不是接受他吸煙的行為，而是接納他個人。給予接納并不意味著社工從不評估青少年的行為或嘗試阻止破壞性行為，最重要的是要將個人的價值觀與行為分開。即使要評估青少年的行為，對社工來說，更重要的是做一個促進(jìn)者，去幫助青少年評估他自己的行為（自我評估）。正如青少年吸煙的例子，社工起碼要讓吸煙的青少年知道吸煙的行為是危害身體的，讓青少年對自己的行為有警覺。社工相信青少年有能力成長和改變，讓青少年自由抉擇時，他們會更投入，更有動機(jī)去做改變。當(dāng)然，社工必須能評估青少年的能力，以幫助他們采取建設(shè)性的行動。不同派別的社工可能對專業(yè)關(guān)系的建立有不同的看法。一些派別認(rèn)為社工比案主更有知識，所以前者應(yīng)該更有權(quán)威性和指向性；而對其它派別的社工來說，社工的角色可能不是這么清楚，所以助人更多地被看作是伙伴的關(guān)系，社工不是“無所不知”，使案主有更多的自由。（二）保密原則（Confidentiality）保密原則是指保守與案主有關(guān)的、在助人過程中透露給社工的秘密資料。社工應(yīng)告知案主獲取資料的目的，及會怎樣用這些資料。例如，出于行政上和專業(yè)上的原因，獲得的某些資料可能要與中心的督導(dǎo)分享，社工必須告知案主這一點。社工應(yīng)保護(hù)案主的資料不在不適當(dāng)?shù)膱龊闲孤叮缭诓皇鼙Ｗo(hù)的環(huán)境或同不相干的人討論案主的情境。同時，社工應(yīng)完全告知案主，保密的權(quán)利不是絕對的，保密不受法律的保護(hù)。遵照法庭的命令，社工必須向警察或法庭提交資料。此時，社工會將當(dāng)事人的資料整理再交出，不會披露涉及第三者的資料。另外，如有牽涉人生性命安全時，保密將不再起效。（三）非評判的態(tài)度（Non judgemental attitude）當(dāng)社工把自己作為衡量一切事務(wù)的尺度時，就容易把自己的判斷和感受加到青少年的身上。舉例來說，青少年做一些主流社會可能不能接受的行為，如紋身，與不紋身的青少年相比，他們被歸類為叛逆青少年群體，這就判斷了青少年，認(rèn)為紋身就是叛逆。如果青少年害怕責(zé)備和評判，他將不愿意表達(dá)自己。非評判的態(tài)度不僅責(zé)備，還有贊揚和認(rèn)可，都屬于評判性態(tài)度的范圍。責(zé)備和贊揚都可能會對青少年產(chǎn)生影響，因此，非評判的態(tài)度是基于社工不做“有罪”或“無罪”推定的信念。（四）有控制的情緒涉入（Controlled emotional involvement）有控制的情緒涉入講的是社工面對案主的時候必須冷靜，保持理性客觀的，服務(wù)過程中不帶入個人的情緒，如被校園欺凌的青少年向你傾訴的時候，此時社工需要的做的是設(shè)身處地的理解被欺凌青少年的感受，并處理他的感受，使他感到有情感支持，而不是跟著他一起哭。理性地控制社工在服務(wù)中的個人情緒，更能與青少年建立理解和信任的關(guān)系。（五）有目的的情感表白（purposeful expression of feeling）有目的的情感表白指案主有自由表達(dá)其內(nèi)心感受的需要，尤其是消極性的感受。社工應(yīng)該做有目的聆聽，而不加以阻止或責(zé)難。同時還要特別留意案主的情緒反應(yīng)（包括身體、語言的表達(dá)）、言外之意、欲言又止的艱難時刻等。避免情感轉(zhuǎn)移作用或情感反轉(zhuǎn)移作用。情感轉(zhuǎn)移指案主將被壓抑的情緒投射到社工身上。情感反轉(zhuǎn)移指社工將自我的心理需求投射到案主身上，而把他當(dāng)作那特定的人看待。（六）個別化（Individualization）個別化認(rèn)為每個人都是獨特的個體，青少年需要被當(dāng)作一個人看待。如牽涉校園暴力的施暴者，社工可能會認(rèn)為他們行為惡劣，是個制造麻煩的人，不可救藥，因此對他們帶有歧視和自己主觀的偏見。偏好和偏見都會干擾社工的回應(yīng)，所以，社工應(yīng)持開放的態(tài)度并做自我反省，了解青少年施暴背后的需要，這樣我們的信念就能被檢驗和再檢驗