教師體檢要求一、有下列疾病或生理缺陷者，為體檢不合格：

（一）先天性心臟?。ń浭中g治愈者除外）、頻發(fā)性期前收縮、心電圖不正常、心肌病及其他器質性心臟病。

（二）血壓超過 ／12kpa（140/90毫米汞柱），低于（86/56毫米汞柱）。單項收縮壓超過（160毫米汞柱），低于（80毫米汞柱），舒張壓超過12kpa（90毫米汞柱），低于（50毫米汞柱）。

（三）結核病，除下列情況，均為體檢不合格：

l、原發(fā)型肺結核、浸潤型肺結核，已硬結穩(wěn)定。結核性胸膜炎已治愈，或治愈后遺有胸膜肥厚者。

2、一切肺外結核（腎結核、骨結核、腹膜結核等）、血行播散型肺結核，治愈后兩年以上未復發(fā)，經二級以上醫(yī)院（或結核病防治所）?？茩z查無變化者。

3、淋巴腺結核已臨床治愈無癥狀者。

（四）支氣管擴張病，未治愈者。

（五）慢性肝炎病人并且肝功能不正常者（肝炎病原攜帶者，但肝功能正常者除外）。肝炎病原攜帶者或乙型肝炎表面抗原檢驗陽性申請幼兒園教師資格者。

（六）各種惡性腫瘤。各種結締組織疾病（膠原疾?。?。內分泌系統(tǒng)疾?。ㄈ缣悄虿?、尿崩癥、肢端肥大癥等）。血液?。▎渭內辫F性貧血除外）。

（七）慢性腎炎。急性腎炎治愈不足兩年。

（八）有癲癇病史、精神病史、癔病史、夜游癥。

（九）肺切除超過一葉；肺不張一葉以上。

（十）類風濕脊柱強直。慢性骨髓炎。

（十一）青光眼；視網膜、視神經疾?。惻f性或穩(wěn)定性眼底病除外）。

（十二）色盲、色弱，申請幼兒園教師和特殊教育教師資格者。

（十三）兩耳聽力均在2米以內者，或佩帶助聽器兩耳聽力均低于5米者。

（十四）儀表儀容，有下列情況者均為體檢不合格。

l、四肢。兩上肢或兩下肢不能運動者；四肢殘缺變形，行路步態(tài)跛行，上肢（特別是右手）殘缺影響板書寫字者。

2、體型。身體畸形，如明顯雞胸、駝背、脊柱側彎外曲超過3厘米。

3、五官。五官不端正，面部有較大面積（3×3厘米）疤痕、血管瘤或白癜風、黑色素痣者。

（十五）口吃，吐字不清，聲音嚴重嘶啞，聲帶病變，嚴重慢性咽喉炎或口腔有生理缺陷及耳鼻喉疾病之一而妨礙發(fā)音影響教學者。

二、申請高等學校教師、中等職業(yè)學校教師、中等職業(yè)學校實習指導教師資格，相關專業(yè)有特殊要求的，經省教育行政部門批準后可增加相關體檢項目。其標準按1999年新修訂的《普通高等學校招生體檢標準》相關專業(yè)的規(guī)定執(zhí)行。

擴展資料

2012年，王麗來到目前就職的幼兒園工作，主要負責帶班，教小朋友唱歌、跳舞、繪畫，并組織孩子們做活動，到目前為止，王麗已從事幼兒教學工作8年。

2015年2月，拿到大專畢業(yè)證書后的王麗報考了《幼兒園教師資格證》考試。2016年6月，王麗得知自己的筆試和面試全部通過。7月2日，王麗按要求來到義烏市中醫(yī)院參加教師資格認定體檢。

然而令她意想不到的是，在體檢表的視力檢查項目中，由于“右眼義眼無眼球”，她被判定為“不合格”。3天后，她接到義烏市教育局的電話通知，被告知由于體檢未達標，她的教師資格不能被認定。

7月14日，王麗向義烏市教育局遞交《關于要求依法頒發(fā)‘幼兒園教師資格證’的申請》，在義烏市教育局的書面回復中，王麗得到“依據醫(yī)院的體檢結論，我局不能頒發(fā)你教師資格證”的回應。

和王麗有類似經歷的還有杜銀玲。杜銀玲是成都的一名聽力障礙者。2010年從北京聯合大學特殊教育學院畢業(yè)后，她一直在從事手語研究和教學工作，并在手語節(jié)目擔任主持人，在網上免費進行手語教學。

去年10月，杜銀玲報考了四川省的教師資格認定考試。高分通過筆試后，她卻因為聽力障礙無法獲得參加面試的資格?！奥牪灰?，沒有普通話證，就沒法參加考試”。

記者了解到，目前我國各省市對申請教師資格人員的體檢標準，是由各省級人民政府教育行政部門制定的。

主要依據2000年6月22日教育部以部長令形式頒布的《〈教師資格條例〉實施辦法》。該辦法第十三條規(guī)定：“體檢項目由省級人民政府教育行政部門規(guī)定，其中必須包含‘傳染病’‘精神病史’項目。

申請認定幼兒園和小學教師資格的，參照《中等師范學校招生體檢標準》的有關規(guī)定執(zhí)行；申請認定初級中學及其以上教師資格的，參照《高等師范學校招生體檢標準》的有關規(guī)定執(zhí)行。”

而各省制定的體檢標準中不乏對五官及面部有不涉及教學能力的限制性條款，對視力、聽力也均有具體要求，長期以來被指涉嫌歧視。

記者查詢發(fā)現，多數省份制定的申請教師資格人員體檢標準中，將兩上肢或兩下肢不能運動、下肢不等長、脊柱側彎等肢體殘障視為不合格。五官不端正，面部有較大面積疤痕、血管瘤或白癜風患者也被排斥在外。

部分省份的體檢標準中甚至對申請人的身高體重提出要求：四川、江西曾規(guī)定“男子身高低于160厘米，女子身高低于150厘米；男子體重低于45公斤，女子體重低于40公斤”視為不合格；廣西曾規(guī)定“男性身高在155厘米以下、女性身高在150厘米以下者，不能認定教師資格”。

2013年，廣東省對教師資格申請人員體格檢查標準進行了第三次修訂。對比該標準2011年修訂版發(fā)現，新規(guī)中各種“不合格”條款從21條減為15條。

其中，最引人注目的是原第十三條中多種性病及艾滋病“不合格”的條款被刪除；此外，對于部分肢體、視力及聽力等殘障群體從教，新規(guī)也取消了限制。新規(guī)大幅放開這些限制，贏得廣泛好評。

針對上述問題，記者發(fā)函聯系教育部，截至發(fā)稿時尚未得到回復。劉小楠認為：“教育部統(tǒng)一制定體檢標準也無法確保沒有歧視性規(guī)定?！?/p>

記者了解到，2016年8月4日，教育部曾在其官網上發(fā)布《教育部對十二屆全國人大四次會議第9428號建議的答復》，稱目前教師法沒有特殊教育教師資格，法律暫時無法增加特殊教育教師資格這一資格類型。

但教育部高度重視特教教師職業(yè)準入問題，探索將特殊教育相關內容納入中小學教師資格考試標準和考試大綱。教育部正在積極探索視力殘疾、聽力殘疾（含聽力合并言語殘疾）及言語殘疾人員參加教師資格考試、申請認定教師資格的相關制度措施，為全國推廣積累經驗。

“殘疾人保障法禁止殘疾歧視、要求提供合理便利，以及保障殘疾人平等就業(yè)，需要體檢標準進行支持?，F在的體檢標準，各地不統(tǒng)一，制定程序也沒有聽取相關群體比如不同障礙者群體的意見和看法，也沒經過包括公共衛(wèi)生、法學、社會工作等各領域的科學論證?！?/p>

“總的來看，這和殘疾人保障法和就業(yè)促進法的相關條款是違背的?！彼拇ù髮W法學院教授周偉認為，部分省市教育廳制定的這些要求和限制條件是不合理的區(qū)別對待，違反了我國殘疾人保障法、就業(yè)促進法的相關規(guī)定。

在周偉看來，各級教育機構錄用殘疾人作為教師或者教學輔助人員也有著重要意義?！靶W生如果常態(tài)性地看到殘疾人，他們從小就會認識到殘疾人是我們的社會成員，”

“而且是需要社會尊重和提供便利的成員，也是我們社會的財富。長大以后，他們的知識結構和理解、包容的觀念自然而然就形成了，這是營造包容社會和包容性發(fā)展的一個必要方法?！敝軅フf。

參考資料:人民網?教師資格認定體檢亟須國標出臺