與其說(shuō)放棄的是孩子，倒不如說(shuō)放棄的是教育孩子的信心和責(zé)任。

浪子回頭可以一飛沖天，精英墮落可以一敗涂地。任何一個(gè)孩子都有無(wú)數(shù)種可能，但需要機(jī)遇和教育啟發(fā)者的能力。

更何況孩子出生時(shí)就是一張白紙，與其抱怨“這孩子廢了”“這孩子太不懂事了”“這孩子太令人傷心了”，倒不如多多反思自己。

孩子不學(xué)習(xí)是因?yàn)樽杂拙捅慌囵B(yǎng)厭學(xué)情緒。 任何與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，都充滿了不愉快甚至痛苦煎熬的記憶。

孩子不孝順是因?yàn)樽杂拙捅慌囵B(yǎng)自己優(yōu)先的價(jià)值觀。 只知索取從無(wú)付出，怎會(huì)培養(yǎng)出孝心？

教育孩子是一項(xiàng)艱難而風(fēng)險(xiǎn)重重的工作，有多少家長(zhǎng)能夠意識(shí)到呢？ 不向書(shū)本學(xué)習(xí)，不向教育孩子的成功人士請(qǐng)教，任意妄為，孩子不教育壞了就是幸運(yùn)，何談教育成功呢？

明明不懂教育孩子，卻偏偏對(duì)孩子諸多要求，還 不如單純給孩子一份溫暖和關(guān)愛(ài)，讓孩子在溫馨的家庭環(huán)境中自由成長(zhǎng)，讓孩子在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和期許中自行找尋成功的方向。

朋友好，歡迎您交流評(píng)論。 [玫瑰][玫瑰][玫瑰]

你好，我是徐澤旭，我來(lái)回答你的問(wèn)題。

在有的父母身上會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，或者說(shuō)每一個(gè)父母在他的養(yǎng)育過(guò)程里面，都可能會(huì)出現(xiàn)這樣的片刻，那就是感覺(jué)為孩子付出了很多，但孩子好像并不領(lǐng)情，于是內(nèi)心飽受煎熬，最終很像是放棄了這個(gè)孩子。

我該分享一下我的觀點(diǎn)：

最直接的問(wèn)題就是 你允許孩子去自主的選擇自己的人生嗎？還是說(shuō)你希望他過(guò)上你認(rèn)為好的生活？

在我們心里的工作當(dāng)中，會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些孩子他表現(xiàn)出來(lái)的叛逆，其實(shí)并不是他真正想要的， 當(dāng)父母越是不允許孩子做某件事情，孩子就會(huì)越有興趣去反著來(lái)做，在心理學(xué)上這叫禁果效應(yīng) 。

在這種情況下，孩子并不是選擇了自己想要的，他是迫于父母的壓力，他想要證明自己是有能力去選的，所以他就選擇了和父母相反的答案。

父母說(shuō)不許撒謊，孩子可能拐著彎的不去描述事實(shí)；父母說(shuō)你要好好學(xué)習(xí)，于是當(dāng)孩子放縱自己的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)到格外的自由；父母說(shuō)不要早戀，于是就像羅密歐愛(ài)上朱麗葉……

也許你會(huì)問(wèn)，難道我不可以按照自己的意愿去帶孩子嗎？

當(dāng)然當(dāng)然， 如何養(yǎng)育孩子是我們作為父母的選擇，可是孩子接受哪些是孩子自己的決定 ，隨著孩子年紀(jì)的不斷變大，可以說(shuō)我們必須接受這樣一個(gè)事實(shí)，那就是 孩子的選擇是我們無(wú)法決定的，我們可以影響，我們可以建議，但唯獨(dú)沒(méi)法決定 。

正所謂有希望才會(huì)有失望，當(dāng)孩子拒絕我們的建議，當(dāng)孩子阻止我們的安排，我們需要回看自己， 究竟為什么我會(huì)把自己的期待放在孩子身上 ？

很常見(jiàn)的一些現(xiàn)象，比如說(shuō)，當(dāng)爸爸媽媽小時(shí)候沒(méi)有上過(guò)學(xué)，他們就會(huì)特別看重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)。

而這份期待， 來(lái)自于父母對(duì)于自己人生當(dāng)中沒(méi)有獲得的東西的渴望，當(dāng)然也是遺憾，所以就變成了父母希望孩子完成自己人生未完成的事情 ，而自然情況下，孩子的成長(zhǎng)并不是來(lái)完成這件事情的。

但另外一方面也許我們需要看到的是，我們很像是想 通過(guò)對(duì)孩子的養(yǎng)育和付出，索取孩子的未來(lái) 。

當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法掌控孩子，甚至很難左右他們的人生，父母會(huì)有很強(qiáng)烈的挫敗感，在我看來(lái)這種挫敗感反而是一種好事，好在哪里呢？

首先，這意味著 你的孩子很有力量，有力量去拒絕，有力量去尋找真正的自己 。

其次，這也 意味著父母的后退，意味著孩子有了更多的空間，意味著孩子向獨(dú)立更近了一步 。

也許你會(huì)說(shuō)，同時(shí)，多了很多風(fēng)險(xiǎn)和不確定。

我會(huì)說(shuō)是的，這是必然的，同時(shí)這個(gè)過(guò)程里面，如果我們真的充滿了很多各種各樣的擔(dān)憂，在能保護(hù)孩子安全 健康 的情況下，我們是否有理由去反觀一下自己的這些擔(dān)憂呢？

或者，我們可以問(wèn)問(wèn)自己孩子做個(gè)什么樣的事情，我們才能夠放心呢？

是否他們要做的第一件事情就是走向獨(dú)立呢？

獨(dú)立意味著不依靠，不依賴，自己拿主意，自己承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，自己享受選擇的好處 。

坦白講， 這是每一個(gè)生命成長(zhǎng)的必由之路，所以我會(huì)說(shuō)父母的失望和放棄，在這個(gè)層面上講是一件好事 。

孩子對(duì)于父母的意義究竟是什么？

是一個(gè)東西，一件物品還是一個(gè)人？

一個(gè)人是否可以有自己獨(dú)立的意志？

我他是有獨(dú)立意志的，我們需要怎樣和他合作？

如果只是粗魯?shù)淖寣?duì)方按照我們的期待去做，如果換作是我們自己，我們會(huì)愿意嗎？

我們的失望需要孩子來(lái)負(fù)責(zé)任嗎？如果這份失望真的來(lái)自于我們對(duì)自己的人生。

會(huì)不會(huì)有一種可能是孩子雖然沒(méi)有去完成我們的期待，但我們?nèi)匀荒軌蚍判牡淖８：⒆幽兀?/p>

……

養(yǎng)育孩子，是父母修心的功課，我現(xiàn)在也是一個(gè)爸爸，雖然我懂心理學(xué)，我也需要不斷的學(xué)習(xí)和反思，因?yàn)橹挥懈改笇W(xué)明白了，避免只是說(shuō)教，更多身體力行，那孩子自然會(huì)學(xué)到 。

我是徐澤旭，一名心理咨詢師，歡迎關(guān)注，我看更多的精彩問(wèn)答。

對(duì)孩子付出，無(wú)收獲而放棄是什么性格心理?

養(yǎng)育孩子是選擇與責(zé)任，不是投資，不可以宣示所有權(quán)、控制孩子的人生、期待孩子的回報(bào)。如果一定要說(shuō)付出什么、收獲什么，那么毫無(wú)保留地對(duì)孩子付出愛(ài)意，收獲當(dāng)他成長(zhǎng)為獨(dú)立、自由、快樂(lè)、幸福的人時(shí)，身為父母將獲得的幸福感與成就感吧。

在孩子成長(zhǎng)的道路上，不可能一帆風(fēng)順，如果對(duì)孩子的付出遲遲得不到自己期待的回應(yīng)，就選擇不再付出，放棄孩子，只能說(shuō)明這個(gè)父母內(nèi)心還不成熟。

心智不成熟的父母沒(méi)有耐心等待孩子成長(zhǎng)，希望孩子能完全像大人一樣行動(dòng)，但孩子就是孩子，這樣的要求是孩子不可能做到的。

如果在情緒不成熟的父母身邊成長(zhǎng)，將阻礙孩子自我獨(dú)立人格的形成。孩子會(huì)為了得到父母喜愛(ài)，而否定自己感到歡愉的體驗(yàn)。他們嘴里說(shuō)出的每一句話都是父母愛(ài)聽(tīng)的，舉止態(tài)度都是父母所中意的。因?yàn)?，倘若他們不這樣做，父母就會(huì)面露不悅，這正是“不要做你自己”的信息。當(dāng)孩子開(kāi)始放棄自己的感受方式，斷了自己心中的念頭，便會(huì)喪失自我。

不成熟的父母，無(wú)法接受孩子萌生自我意識(shí)。因?yàn)槊壬晕乙庾R(shí)的孩子漸漸就不那么任由父母掌控了，有時(shí)候甚至?xí)斪哺改浮?/p>

不成熟的父母，無(wú)法接受這種“不能隨自己心愿”的孩子。也就是說(shuō)，他們“只能愛(ài)那些聽(tīng)自己指揮的人”。

能夠接納別人，這是成熟的標(biāo)志。小孩子接納別人的能力較弱，他們只會(huì)主張自我。然而在現(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)的容忍能力還不如孩子，這是一件挺可悲的事情。遺憾的是，這種情況還絕不少見(jiàn)。

成熟的父母看到敢于與自己唱反調(diào)的孩子，會(huì)覺(jué)得“倍感欣慰”，因?yàn)樗麄円?jiàn)證了孩子的成長(zhǎng)，父母就應(yīng)該是這樣的。

這個(gè)問(wèn)題讓我思考了好長(zhǎng)時(shí)間，本以為可以常規(guī)幫你很快分析解答一下，但實(shí)在沒(méi)有想通你題面的幾個(gè)元素所指。付出的程度到底如何？收獲的判斷標(biāo)準(zhǔn)是什么？放棄是棄事不管，還是棄人不管？

就問(wèn)題本身而言，對(duì)于父母真到了要徹底放棄的地步，就是一種非常絕望的心理。

作為父母而言，尤其對(duì)于中國(guó)的父母而言，養(yǎng)育恩情來(lái)得最純粹，其實(shí)本原并沒(méi)有希望回報(bào)什么，畢竟懷著回報(bào)的心態(tài)在當(dāng)今 社會(huì) 帶大一個(gè)孩子的家庭應(yīng)該是絕少數(shù)。所以我認(rèn)為這里的收獲也許并不是指回報(bào)，而可能是某種成長(zhǎng)。好比種樹(shù)就希望挺拔生長(zhǎng)，開(kāi)花結(jié)果，枝繁葉茂。當(dāng)看不到成長(zhǎng)跡象或者沒(méi)有向 健康 的成長(zhǎng)方向發(fā)展而延展出上邊的問(wèn)題。

如果孩子還小，那么這句話就太重了。小孩子的成長(zhǎng)需要更多的理解和關(guān)注，付出的形式也要物質(zhì)和精神并駕齊驅(qū)，其實(shí)在某種程度上，精神層面反而需求的更多一些；如果是大孩子的話，可以借助第三方力量幫助，找一下身邊比較親近可以有榜樣力量的親人幫助一下。也許是迷茫期的反叛，也許是瓶頸期的無(wú)望。回想一下誰(shuí)還沒(méi)有一段令他人短暫絕望的經(jīng)歷？既然是孩子，他的人生就是剛剛開(kāi)始，還沒(méi)有到收獲的季節(jié)?；蛟S現(xiàn)在無(wú)收獲說(shuō)的有點(diǎn)早，靜心耕耘清心守候，一定會(huì)出現(xiàn)你所希望的收獲！

對(duì)孩子付出是為父為母的職責(zé)！當(dāng)滿心歡喜的完成一個(gè)生命的締結(jié)，把這個(gè)生命帶到世上，你們的又一使命即隨之而生！望子成龍、成鳳是天下父母的期待、期盼。至于培養(yǎng)孩子，多重途徑，眾多方法吧。但最關(guān)鍵的是：孩子的興趣愛(ài)好！

本人認(rèn)為：培養(yǎng)孩子注重德行教育很重要。先莫先于修德。孩子的心理 健康 ，德行配位，乃是立世、成事、處物、接人之本?。〖寄苁巧娴墓ぞ?！所以掌握一個(gè)技藝是非常必要的。藏器于身嘛。技能技藝讓孩子多接觸，根據(jù)喜好而專之吧！

對(duì)自己孩子付出，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果后決定放棄，這就是一種消費(fèi)心理。這是把自己的小孩當(dāng)成一種投資項(xiàng)目，而且這個(gè)投資項(xiàng)目的回報(bào)還不能太低。

這樣的親子關(guān)系注定是一場(chǎng)悲劇，因?yàn)橄M(fèi)心理當(dāng)中最可怕的一點(diǎn)就是“我是養(yǎng)你的人，我才有資格拿你來(lái)?yè)Q取更大的利益，我有權(quán)力用你來(lái)消費(fèi)，消費(fèi)者是上帝，我就是你的上帝”。

我們大家不禁要問(wèn)：“那么親情呢，人性呢，孩子畢竟不是商品呀?”

“對(duì)不起，我的錢(qián)只養(yǎng)有出息的孩子”。

拜物主義者們的冷血，您知道是零下多少度了嗎?

早上好，有的是完美型父母對(duì)孩子的要求，有的是吃過(guò)苦的父母希望孩子不要有同樣的路，有的是自我感覺(jué)良好的父母就要求孩子成為她們，有的是虛榮心的父用孩子的成績(jī)來(lái)滿足自己。

無(wú)論那種父母的心態(tài)都忽略了一點(diǎn)，孩子是獨(dú)立的，有著獨(dú)立思想，擁有去挑戰(zhàn)一切不可能的權(quán)利，哪怕是碰的頭破血流，再說(shuō)了，父母過(guò)不去的坎不代表孩子過(guò)不去，他也有體驗(yàn)生活中的酸甜苦辣權(quán)利，不是說(shuō)你給了他生命你就可以主宰他的一切。

為人父母做好自己該盡的責(zé)任就好，負(fù)責(zé)把一件事的利與弊告訴他由他來(lái)做決定，他想要什么樣的人生取決于他自己，你根本無(wú)法左右的，所以都輕松一點(diǎn)的好，彼此做知心朋友，告訴孩子選擇自己去挑戰(zhàn)可以，但無(wú)論他遇到什么樣的事都回家告訴父母，父母會(huì)陪他一起面對(duì)。

撫養(yǎng)子女是每個(gè)父母應(yīng)盡的義務(wù)，只要你把人家?guī)У竭@個(gè)世界來(lái)，你就有義務(wù)把孩子撫養(yǎng)成人。即使是這樣也有很多父母是不稱職的，在他們眼里我努力掙錢(qián)，把最好的都給了孩子，就是最大的付出。其實(shí)不然，美國(guó)心理學(xué)家哈里·哈洛的“恒河猴試驗(yàn)”證明親子陪伴才是孩子最需要的。當(dāng)然了限于我們國(guó)情，有很多父母為了賺錢(qián)養(yǎng)家不得不遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)出去打工，孩子被迫成為留守兒童。

收獲又是什么呢？是學(xué)業(yè)有成還是腰纏萬(wàn)貫，亦或是普通人？每個(gè)人心中都有不同的答案。想說(shuō)放棄不容易，我見(jiàn)過(guò)因?yàn)閮鹤游径蠝I縱橫的八十歲老人，也見(jiàn)過(guò)因?yàn)閮号幕橐龆鴱匾闺y眠的母親，但是他們都沒(méi)有輕言放棄。對(duì)于大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)都不期望孩子能有什么回報(bào)，能平平安安的過(guò)日子就是最大的幸福。

徹底放棄的我也見(jiàn)過(guò)，一個(gè)靠偷竊過(guò)日子的年輕人，朋友給他介紹工作，包吃住，他都不愿意去，最后流落街頭。于是這個(gè)朋友聯(lián)系到了他父母，沒(méi)想到父親說(shuō)：哪天他死了，我去給他收尸，其它事別來(lái)找我。這可能就是死心了吧。

父母不會(huì)輕易放棄自己的孩子，除非這孩子真的無(wú)藥可救。

對(duì)孩子的付出，當(dāng)父母好像看不到一點(diǎn)希望，好像覺(jué)得他們所做的一切都是白忙時(shí)，他們可能會(huì)有挫折感、無(wú)力感，進(jìn)而放棄對(duì)孩子的教育。

家長(zhǎng)這樣做，可能體現(xiàn)出以下幾種性格心理。

一、完美型。這些家長(zhǎng)無(wú)論是當(dāng)學(xué)生，還是長(zhǎng)大成人以后，都是成功者。他們嚴(yán)格要求自己，也嚴(yán)格要求孩子，可孩子好像永遠(yuǎn)達(dá)不到父母的要求。對(duì)比之下，父母就有了深深的挫折感，孩子也覺(jué)得父母永遠(yuǎn)成功，而自己卻永遠(yuǎn)失敗。于是孩子破罐子破摔，認(rèn)為自己無(wú)論怎么努力，都得不到父母的肯定；而父母也認(rèn)為，這孩子，無(wú)論自己怎么付出，他還是沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)。父母和孩子因此有可能走向?qū)α⒚?，這樣的結(jié)果是雙輸。

二、放任型。父母平時(shí)一直對(duì)孩子采取放任式管理，當(dāng)他們一旦嚴(yán)加管教，孩子就可能出現(xiàn)逆反心理。父母在花費(fèi)了一些時(shí)間之后，沒(méi)見(jiàn)成效，于是又放任孩子不管，還美其名曰：“孩子就該自由地成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)是他自己的事，我是代替不了他的 ?；叵胫拔耶?dāng)學(xué)生時(shí)，父母也沒(méi)管過(guò)我，我還不是學(xué)習(xí)棒棒的。關(guān)鍵是他自己的努力。”這些父母這樣做，其實(shí)是在為他們的懶于管教孩子找借口。

三、無(wú)力行。這類型父母可能因?yàn)槲幕降?，也可能是工作壓力大，本?lái)就不知道怎么管教孩子，又沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在繁忙的工作之余，父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，不講方法，粗暴蠻橫。孩子接受不了父母的教育方式，依然我行我素。父母覺(jué)得付出沒(méi)有得到絲毫的收獲，于是滿心挫敗，士氣受到打擊，從而放棄對(duì)孩子的管教。

四、溺愛(ài)型。從孩子很小開(kāi)始，無(wú)論他要什么，父母都給予他，無(wú)限滿足孩子的要求。無(wú)原則的結(jié)果是孩子對(duì)父母蠻橫無(wú)理。當(dāng)父母真正意識(shí)到自己的教育方式出現(xiàn)問(wèn)題，想真正管教孩子時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)“竹子已長(zhǎng)歪”。無(wú)論他們?nèi)绾闻?，也無(wú)法改變管不了孩子的事實(shí)，這時(shí)的父母后悔、絕望，卻再也無(wú)濟(jì)于事。

以上是父母對(duì)孩子付出，卻無(wú)收獲而放棄的一些典型性格心理。究其原因，是父母沒(méi)有真正走進(jìn)孩子的心里，沒(méi)有陪伴孩子一起成長(zhǎng)。

每一朵花都渴望開(kāi)放，每一朵花都有自己的姿態(tài)：玫瑰雍容，荷花淡雅，太陽(yáng)花熱烈……請(qǐng)家長(zhǎng)用心、用愛(ài)去培育孩子，耐心靜待春暖花開(kāi)。

第一個(gè)叫李汶霖，我第一年畢生帶的學(xué)生，我們班的紀(jì)律委員，校團(tuán)支部成員。我一直寄托著某種希望就是他的文化課成績(jī)也能好起來(lái)。然而一直沒(méi)有什么起色，多次自習(xí)課我在教室外觀察，他并沒(méi)有在學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我就反思是不是這個(gè)班委的身份影響了他的學(xué)習(xí)。后面就跟他商量一下看看能不能自習(xí)課另有班委協(xié)助，讓他專心學(xué)習(xí)。跟進(jìn)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)他反倒出現(xiàn)了無(wú)所適從的狀態(tài)，他自己是很難約束自己的。

第二個(gè)叫姚智超，去年剛考上了大學(xué)。他是那種極端偏科的學(xué)生，用他的話說(shuō)“看到英語(yǔ)單詞如萬(wàn)箭穿心”。我接觸他的時(shí)候他才初二，英語(yǔ)三十來(lái)分，這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么來(lái)的想想也會(huì)清楚。我從接觸他的時(shí)候就建議家長(zhǎng)帶他去看心理醫(yī)生。家長(zhǎng)表面應(yīng)下，實(shí)際上不以為然。反正我請(qǐng)老師來(lái)輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，不能讓“心理醫(yī)生”給嚇到孩子。初三升學(xué)考依然是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)進(jìn)不了普高，因此建議他讀第二外語(yǔ)，選擇了民辦高中的日語(yǔ)班。整個(gè)高中都順暢極了。

第三個(gè)是我的侄女，她因?yàn)榛加邪共窬C合征，我們一家人一直都在努力把她往正常的軌道上拉。結(jié)果哥嫂的一場(chǎng)婚變折騰好幾年，對(duì)這個(gè)孩子的心理造成了極大的影響。哥嫂均再婚又各生育一個(gè)老二，這下老大更加自閉了。

對(duì)孩子付出，無(wú)收獲而放棄，無(wú)論是老師，家長(zhǎng)還是小孩，都是無(wú)奈中的無(wú)奈。好在學(xué)習(xí)并非一條道走到黑，不是所有的人都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)將來(lái)要讀大學(xué)的。

放棄一個(gè)孩子很容易，只需要不管就夠了。如果你放棄了可以找個(gè)人接替，說(shuō)不定還能另辟蹊徑。如果所有的人都對(duì)其放棄了，那這個(gè)孩子真的很難了。本來(lái)就是三觀欠修整的階段又沒(méi)有大人的關(guān)照，很容易頹廢。

有時(shí)候我們可以試試換位思考和感受這些無(wú)力感來(lái)自什么，是期待太高喜歡攀比造成的落空還是真正的“爛泥扶不上墻”，試試調(diào)整一下心態(tài)，或許就不一樣了呢。祝安好