空空的小新
英訓(xùn)學(xué)習(xí)中心我會(huì)推薦ABC添下英與，e線英語(yǔ)，e線口語(yǔ)有.好.學(xué)習(xí)效果，印象比較深的，就是他們給我保證英語(yǔ)水平會(huì)提升否則返款，學(xué)習(xí)后感覺(jué)是還不錯(cuò)，雖然他們會(huì)追蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度，不過(guò)課堂結(jié)束后記得總結(jié)知識(shí)，確保學(xué)習(xí)效果。有好的條件和方式當(dāng)然是越早越好 其一：孩子經(jīng)歷的關(guān)鍵期之一——語(yǔ)音關(guān)鍵期就是指歲前孩子可以掌握同母語(yǔ)國(guó)家一樣的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，超過(guò)這個(gè)年紀(jì)很難不受母語(yǔ)語(yǔ)音影響；而且像我們蒙古族同胞說(shuō)過(guò)如果小孩子不學(xué)蒙古話，當(dāng)他們長(zhǎng)大了，再去練習(xí)，也不能發(fā)出他們那些獨(dú)特的發(fā)音 其二：孩子越小越?jīng)]有心理壓力，不怕說(shuō)錯(cuò)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)英語(yǔ)和學(xué)中文的概念是一樣，他們會(huì)愛(ài)表現(xiàn)，比大孩子或成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的練習(xí)機(jī)會(huì)多很多 其三：孩子不是為了某種目的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只是有興趣學(xué)習(xí)，還有比這更好的學(xué)習(xí)理由嗎？ 好的條件是指教授者的英語(yǔ)水平好，口語(yǔ)聽(tīng)力尤其重要。還要懂得孩子的心理和教學(xué)方法。配合好的英語(yǔ)原版動(dòng)畫片、歌曲CD等 好的方式主要是指全英語(yǔ)環(huán)境、生活化、游戲化、情境化、機(jī)會(huì)教學(xué)、手工配合等。
麥兜愛(ài)李公主
孩子應(yīng)該在10歲左右的時(shí)候開始學(xué)英語(yǔ)，并不是越早越好，因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)太小的時(shí)候，還沒(méi)有學(xué)會(huì)母語(yǔ)，這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)英語(yǔ)的話，很有可能會(huì)造成語(yǔ)言混亂，而且也有可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理。
假裝不在上海
3到12歲，學(xué)習(xí)語(yǔ)言黃金時(shí)期
人在一段時(shí)間內(nèi)確實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力較強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言敏感，過(guò)了這段時(shí)間后，學(xué)習(xí)語(yǔ)言會(huì)較為緩慢。
人類大腦中掌管語(yǔ)言學(xué)習(xí)的區(qū)域叫“布羅卡斯”區(qū)。
3~12歲
是這個(gè)區(qū)域的靈敏期，此時(shí)少兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言會(huì)被很好的吸收存儲(chǔ)起來(lái)，會(huì)被大腦認(rèn)為是“母語(yǔ)”。
12歲之后
大多數(shù)人的“布羅卡斯”區(qū)會(huì)關(guān)閉，此時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，大腦會(huì)將語(yǔ)言存儲(chǔ)在記憶區(qū)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)不如之前好記。
另外從神經(jīng)機(jī)制來(lái)說(shuō)，12歲以后，語(yǔ)言存儲(chǔ)將從布羅卡斯區(qū)轉(zhuǎn)移到記憶區(qū)，表達(dá)思維的時(shí)候不是將母語(yǔ)反射出來(lái)而是要繞一圈，繞到記憶區(qū)提取再說(shuō)，不如之前那么流利。
3-6歲，英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵期
從近幾年來(lái)說(shuō)，少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡一直在提前，所以很多人認(rèn)為少兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)間是在12歲之前。
那么到底多少歲學(xué)習(xí)英語(yǔ)較好呢？
專家們意見(jiàn)并不統(tǒng)一，有的認(rèn)為越早越好，有的確認(rèn)為不宜太早，容易導(dǎo)致母語(yǔ)混亂。雖然意見(jiàn)不一致，英語(yǔ)培訓(xùn)的專業(yè)人士還是普遍認(rèn)為3-6歲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵年齡。
這時(shí)候的孩子模仿、記憶力都在最佳時(shí)期。
專家表示，根據(jù)人出生后語(yǔ)言習(xí)得的研究理論來(lái)說(shuō)，孩子及早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，優(yōu)勢(shì)在于：
記憶力好，模仿能力強(qiáng)
孩子模仿能力集中在早期，現(xiàn)在較為流行的趨勢(shì)是學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)年齡越來(lái)越小，所以小孩子語(yǔ)言記憶力好確實(shí)是真的。
心理障礙小
小孩學(xué)習(xí)外語(yǔ)心理障礙小，喜歡圖口舌之快，而且成就感高，學(xué)習(xí)熱情較高。
越早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，詞匯累積量越大
越早學(xué)習(xí)大腦在后面的時(shí)間會(huì)自然糾正語(yǔ)法和發(fā)音錯(cuò)誤，有了基礎(chǔ)后面精通起來(lái)就很容易，詞匯量越大，掌握連貫的句子就越容易。
可以考慮找一下課外英語(yǔ)培訓(xùn)，關(guān)鍵詞青少兒英語(yǔ)在深圳、宜昌、寧波、廣州、梅州均有校區(qū)，且皆為直營(yíng)校區(qū)，也可以預(yù)約線下試聽(tīng)課，可直接上官網(wǎng)上預(yù)約官網(wǎng)地址
愛(ài)吃愛(ài)喝薅羊毛
我相信很多人都會(huì)回答越早越好，其實(shí)我的答案也是這樣的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是種語(yǔ)言類的學(xué)科，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，因此越早的接觸，你的累積量就會(huì)越大，你就會(huì)學(xué)的更好。
那么究竟幾歲開始學(xué)習(xí)好呢？我認(rèn)為跟著學(xué)校同步就好，什么時(shí)候?qū)W校開設(shè)英語(yǔ)課，開始教英語(yǔ)了，孩子什么時(shí)候?qū)W最好。因?yàn)閷W(xué)校都是根據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)地有計(jì)劃地安排課程，所以家長(zhǎng)們不必過(guò)分的擔(dān)憂，導(dǎo)致孩子還很小就學(xué)習(xí)一大堆東西，產(chǎn)生心理壓力。
不過(guò)，在這之前并不是不讓孩子接觸英語(yǔ)，家長(zhǎng)可以在日常生活中教給孩子幾個(gè)常用的單詞啊，聽(tīng)聽(tīng)英文歌啊之類的，讓孩子能夠有個(gè)感覺(jué)，知道這就是英語(yǔ)。然后等到學(xué)校開課了再讓孩子進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們也要培養(yǎng)孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想這樣效果會(huì)更好！
對(duì)于語(yǔ)言，自然越早學(xué)習(xí)越好。但對(duì)于外語(yǔ)，盡管依然成立，但要看情況而定。
現(xiàn)在有太多的早教班給孩子們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易單詞，學(xué)習(xí)字母。但真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，從來(lái)不是如此。你家孩子剛出生，你會(huì)教他音標(biāo)和簡(jiǎn)單數(shù)字么？一切的語(yǔ)言，要從聽(tīng)說(shuō)開始。
所以，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵在于內(nèi)容和方式，如果方向是錯(cuò)的，沒(méi)有任何意義。就好像給剛出生的嬰兒講解一二三四，完全是胡來(lái)。
不管多大年齡的小孩，只要在英語(yǔ)方面有興趣就可以。小孩和大人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)是不一樣的，小孩是憑興趣而而學(xué)，大人不但有可能憑興趣，也有根據(jù)需要而學(xué)。剛開始可以觀察孩子是否喜歡英語(yǔ)，如果喜歡，就按教小孩的方法來(lái)培養(yǎng)，否則，就放棄，或等長(zhǎng)大一點(diǎn)再說(shuō)，去挑他/她喜歡的去培養(yǎng)。
我相信很多人都會(huì)回答越早越好，其實(shí)我的答案也是這樣的，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是種語(yǔ)言類的學(xué)科，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，因此越早的接觸，你的累積量就會(huì)越大，你就會(huì)學(xué)的更好。
靜水居士
從小學(xué)習(xí)語(yǔ)言對(duì)掌握該語(yǔ)言無(wú)疑是好的，但關(guān)鍵是孩子應(yīng)該在早期主要掌握什么語(yǔ)言？當(dāng)然是首先掌握好母語(yǔ)。
語(yǔ)言能力強(qiáng)、外語(yǔ)好的孩子，數(shù)學(xué)、物理學(xué)習(xí)往往卻很吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)偏科。所以，不能一味訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力，反而限制了其它能力的發(fā)展。
家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)言訓(xùn)練有助于提高孩子的智力，然而，心理學(xué)家研究表明：人的智力是注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力的綜合。兒童在進(jìn)行智力活動(dòng)時(shí)，這幾種能力都在發(fā)揮自己的作用。
而每種能力的發(fā)展水平又會(huì)影響到其他能力的發(fā)展，甚至影響整個(gè)智力的發(fā)展。例如，一個(gè)孩子的注意力差，不能很好地集中在一件事情上，那么，他就不能認(rèn)真觀察事物，不能很好地記住事物的特征，不能產(chǎn)生完整的想象，更不能進(jìn)行連續(xù)的思維。
所以，有些家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子看上去挺聰明，可就是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，其實(shí)就是因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ患兴斐傻摹Ｐ睦韺W(xué)家在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，要測(cè)驗(yàn)孩子的智能發(fā)展水平和注意力集中程度，然后進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，而不是只注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。
家長(zhǎng)在訓(xùn)練孩子語(yǔ)言能力時(shí)，難免要注重記憶力的培養(yǎng)，讓孩子背古詩(shī)、識(shí)很多字、記地圖等，但往往忽略了孩子其他能力的培養(yǎng)，所以，有些孩子背課文很快，但不解其意，不動(dòng)腦筋，不善思考。
有些家長(zhǎng)重視孩子讀、寫、算的能力培養(yǎng)，卻不注意孩子手的操作能力的訓(xùn)練，故而影響了孩子抽象思維能力的發(fā)展和自信心的培養(yǎng)，還會(huì)影響孩子適應(yīng)社會(huì)的能力。
創(chuàng)造力是智力的最佳表現(xiàn)，也是衡量智力水平和發(fā)展前途的重要標(biāo)志。
孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和掌握是需要必要的環(huán)境的，現(xiàn)在這么小就學(xué)外語(yǔ)，但又沒(méi)有機(jī)會(huì)去練習(xí)，語(yǔ)言是在使用中學(xué)會(huì)的，但是現(xiàn)在的孩子根本沒(méi)有鍛煉外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使用語(yǔ)言又能使孩子有興趣學(xué)習(xí)。
所以，很多孩子覺(jué)得單調(diào)乏味，有的孩子學(xué)得快忘得快，如果這么早學(xué)習(xí)的語(yǔ)言最終是要因?yàn)楹苌偈褂枚煌?，那為什么還要犧牲孩子寶貴的玩耍時(shí)間呢？
語(yǔ)言學(xué)習(xí)很重要，但是要根據(jù)孩子所處的環(huán)境來(lái)選擇主學(xué)什么輔學(xué)什么。最重要的是能力的培養(yǎng)。
因此，兒童學(xué)習(xí)越早越好這個(gè)說(shuō)法不是唯一性的。家長(zhǎng)還是不要一味的追隨大流，還得從孩子實(shí)際出發(fā)，選擇適合孩子的方式。
優(yōu)質(zhì)心理咨詢師問(wèn)答知識(shí)庫(kù)
