父母是孩子的第一任老師，是家庭教育的核心。 “今天的孩子，將來會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，起決定作用的是他的童年如何度過，童年時(shí)期有誰攜手帶路，周圍的世界哪些東西進(jìn)入了他的頭腦和心靈”——■ 本報(bào)記者 高城留守娃遭遇親情饑渴“我好想爸爸！在我很小的時(shí)候爸爸就外出打工，一年最多只能見上一兩次面……”說著這話，阜陽市潁州區(qū)馬寨鄉(xiāng)廟東小學(xué)留守女童姚楠的眼里噙滿淚水。她告訴記者，父親遠(yuǎn)在廣東打工，母親在城里做生意，自己的日常生活一直是由60多歲的奶奶照顧?！懊恐苣芎桶职执蛞淮巍H情電話’，和他聊聊天。就算看不到，聽到聲音也會(huì)感覺很親切。 ”姚楠說，可每當(dāng)看到其他同學(xué)父母來接送他們上學(xué)放學(xué)、或是帶他們出去玩耍的時(shí)候，自己就情不自禁地郁悶和難過，“尤其是每年過生日，特別羨慕有父母陪伴的同學(xué)。 ”和姚楠一樣，父母不在身邊、由祖父輩隔代撫養(yǎng)、或寄養(yǎng)在親戚家的留守娃不在少數(shù)。根據(jù)《中國(guó)留守兒童心靈狀況白皮書（2015）》消息，我國(guó)6100萬留守兒童中，約的孩子一年到頭見不到父母，即使春節(jié)也無法團(tuán)聚，的留守兒童甚至一年連父母的電話也接不到一次。省關(guān)工委的一份調(diào)研報(bào)告也顯示，留守兒童的父母長(zhǎng)期在外打工，很難對(duì)孩子進(jìn)行直接教育，對(duì)孩子親情、情感和心理關(guān)懷較少，使這些孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，孤獨(dú)感、自卑感和心理性格缺陷較為突出。而他們的祖父母、外祖父母文化水平普遍偏低，重養(yǎng)輕教，留守兒童學(xué)習(xí)得不到及時(shí)輔導(dǎo)和督促，成績(jī)普遍偏差，有的甚至厭學(xué)、逃學(xué)?！鞍职謰寢尯苌俅螂娫捊o我，我很獨(dú)立，他們也很放心。 ”黃山市徽州區(qū)富溪鄉(xiāng)長(zhǎng)塢村13歲的留守女童媛媛說，剛開始很想他們，但現(xiàn)在已習(xí)慣了，“很久沒見到爸媽了，照片也沒有，都快忘了他們的模樣。 ”歙縣“徽鴻留守兒童家園”負(fù)責(zé)人吳宏斌告訴記者，像媛媛這樣的情況在現(xiàn)實(shí)中并不少見，盡管我們?yōu)榱羰貎和惭b了“親情電話”，也要求父母每周給孩子至少打一次電話，但很多父母做不到。長(zhǎng)此以往，有的孩子不愿與父母溝通交流，內(nèi)心更加孤單，影響孩子良好性格的形成?！霸S多留守兒童由于親情缺失、家庭教育弱化，在性格上具有任性、冷漠、內(nèi)向、焦慮和易沖動(dòng)等特征。有一部分孩子受不良社會(huì)因素影響而成為‘問題少年’，有的甚至走上違法犯罪道路。 ”省政協(xié)委員孫學(xué)龍調(diào)研發(fā)現(xiàn)，留守兒童普遍存在“家教缺位、親情缺失、交流缺少、監(jiān)護(hù)缺乏”等現(xiàn)實(shí)問題。孩子成長(zhǎng)需父母陪伴“媽媽不讓我玩手機(jī)，媽媽壞。 ”11月中旬的一個(gè)周末，合肥一家大型商場(chǎng)里，一個(gè)小女孩跟在媽媽身后哭鬧。年輕的媽媽侯女士一臉無奈：“老玩手機(jī)對(duì)眼睛不好……”侯女士告訴記者，由于他們夫妻倆工作忙、每天早出晚歸，孩子一直都由爺爺奶奶和外公外婆輪流照看，“有老人幫忙，我們省了不少心?？稍诤⒆咏逃矫?，也確實(shí)存在不少矛盾。就拿玩手機(jī)來說吧，我不同意孩子玩，可一轉(zhuǎn)身爺爺奶奶就拿給她玩了?！爆F(xiàn)在孩子已經(jīng)4歲了，侯女士卻發(fā)現(xiàn)女兒的脾氣越來越壞，提出的要求不予滿足就大吵大鬧，直到家長(zhǎng)同意才罷休。“父母缺位的隔代教育，往往過分地溺愛和遷就孩子，容易使孩子形成任性、唯我獨(dú)尊、不合群、不懂禮貌等不好的性格和習(xí)慣。 ”省人大代表、有著30多年幼教經(jīng)驗(yàn)的蕪湖市鏡湖幼兒園園長(zhǎng)張錦麗表示，過分地保護(hù)還會(huì)遏制孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，增強(qiáng)孩子們的依賴性，容易使孩子變得更加?jì)蓺?。工作忙、壓力大，讓很多與侯女士一樣的年輕職場(chǎng)父母，選擇請(qǐng)老人幫忙帶孩子?？上掳嘀蠡ㄔ谑謾C(jī)上的時(shí)間比陪孩子更多的父母，也不在少數(shù)?！拔业陌职趾軔劭词謾C(jī)，只要有空他都會(huì)拿出手機(jī)來看。有一次，我叫爸爸來跟我一起看書、畫畫，可爸爸不理我、一直在看手機(jī)。我叫了很久，爸爸終于來到我身邊，手里還拿著手機(jī)……”這篇被稱為小學(xué)生“心酸作文”的《爸爸看手機(jī)》，與之前被稱為“最催淚作文”的《我想和爸爸媽媽一起吃晚飯》，在網(wǎng)上熱傳。一個(gè)家庭是因?yàn)榧议L(zhǎng)迷戀手機(jī)，與孩子缺少交流，一個(gè)家庭是因?yàn)榧议L(zhǎng)工作忙，忽視了陪孩子吃飯，角度不同，卻都道出了家庭教育缺失的原因。“孩子作文中所反映的正是不少父母的現(xiàn)狀。很多家長(zhǎng)回家第一件事就是連WiFi，用手機(jī)刷微博、微信，看電影，花在手機(jī)上的時(shí)間遠(yuǎn)比陪孩子的時(shí)間多。”心理咨詢師王維維表示，當(dāng)家長(zhǎng)沉迷于手機(jī)，孩子或許會(huì)模仿家長(zhǎng)，逐漸沉迷于各類電子產(chǎn)品中。孩子的成長(zhǎng)需要父母陪伴，沒有父母的陪伴，就會(huì)造成親情上的缺失，很容易造成孩子性格孤僻。親情歸位給孩子溫暖“好久沒人牽我的手，好久沒人摸我的頭。冰涼的小手、發(fā)燙的額頭，生病是最想你們的時(shí)候……”一首留守兒童的歌曲，唱得讓人心酸。研究表明，由于親情、情感和心理關(guān)懷較少，留守兒童缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，孤獨(dú)感、自卑感和心理性格缺陷較為突出。堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立但又敏感脆弱，是這些留守兒童的共同特點(diǎn)；拒絕孤獨(dú)冷漠，渴望溫暖關(guān)懷，是這些留守兒童的共同心聲。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基在《育人三部曲》中這樣寫到：“童年是人生最重要的時(shí)期，不是對(duì)未來生活的準(zhǔn)備時(shí)期，而是一段獨(dú)特的、真正的、光彩奪目的、不可再現(xiàn)的生活。今天的孩子，將來會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，起決定作用的是他的童年如何度過，童年時(shí)期有誰攜手帶路，周圍的世界哪些東西進(jìn)入了他的頭腦和心靈。 ”讓缺失的親情重新歸位，是解決留守兒童心理問題的途徑。 “18歲之前是孩子性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，需要家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的心理健康。 ”心理專家建議，離家長(zhǎng)期在外打工的家長(zhǎng)，盡可能每周抽出一兩個(gè)晚上給孩子打個(gè)電話，減少孩子對(duì)他們父母的陌生感，溫暖孩子的心?！皩?duì)于在城市忙碌的職場(chǎng)父母來說，生活節(jié)奏快、工作壓力大，不能成為父母不陪孩子的理由。 ”王維維表示，哪怕只是臨睡前的半個(gè)小時(shí)，也一定要抽出空來陪陪孩子。省關(guān)工委常務(wù)副主任張曉蘭也認(rèn)為，父母對(duì)子女的親子教育是家庭教育中最基本的組成部分，隔代教育只能是親子教育的補(bǔ)充而不是替代，在孩子的教育上，祖輩要當(dāng)好助手，做好親子之愛的“潤(rùn)滑劑”。